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摘 要：《机械基础》作为中专的一门技术课程，是指导学生工程应用的基础，因此，在机械基础的教学中，教师一定要把学生放在课堂的主体地位，注重学生理论与实际的相结合，这样才能使学生在生产实践环节总结经验，为以后学习更专业的课程和掌握新的机械科学技术奠定基础。
关键词：机械基础；中专学生；课堂主体性
《机械基础》是一门研究常用机构、通用零件、部件以及一般机器的基本设计理论和方法的课程，它是机械工程类等各专业的主干课程，也是一门非常有实際意义的课程。这门课程主要包括：综合应用机械制图、工艺金属学、工程力学、互换性与技术测量等基础理论和知识，比较偏重于工程应用，因此，为了学生以后更好的实际操作，教师在教授课程时，一定要将学生放在课堂的主体地位，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，这样才能使学生更好地掌握知识，更好的应用于实际。那么我们应如何做才能凸显学生的主体性呢？本文我将从多媒体教学激发学生学习兴趣，组织实操活动提高学生的课堂参与度，开展小组合作，突出学生课堂主体地位，这三方面来谈一谈如何在机械基础课程中凸显学生的课堂主体性。
一、 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
对于《机械基础》这门课程来说，里面有大量的抽象化的内容，如果只是利用单纯的语言讲解，学生一定不能把握其中的奥妙，但是利用多媒体就不同了，它可以以图文声像并茂的方式将教师要讲授的抽象性的内容形象具体的表现出来，具有很强的动态性和交互性，不仅能够有效的突破教学难点，还能通过激发学生的兴趣，有效的突破教学难点，对学生学习理论知识有重要的作用。可见，多媒体教学法是一种直观性很强的教学方法。
例如：在教学《带转动》这节课的内容时，由于教材中对于“带转动”的概念解释得很抽象，学生不能理解什么叫做：“挠性转动带与带轮间的摩擦力”这种比较专业的词汇，因此教师可以采用多媒体来帮助学生介绍带转动的类型及应用。如：我们在讲到摩擦型带传动时，就可以利用多媒体放上一张关于摩擦性带转动的图片，然后再播放一段关于以摩擦型带转动工作的原理视频，这样不仅可以使学生直观的学习到摩擦型带转动的原理，还能有效地激发学生对机械的学习兴趣，对提高学生上课的主体性有积极的影响。
二、 组织实操活动，提高学生的课堂参与度
《机械基础》的课程教学目标之一，就是使学生在经过本课程的学习之后具有一定的综合运用所学知识和实践的技能，因此，作为一名《机械基础》的中专教师，我们应在课堂上就把学生的实践技能重视起来，多组织一些有利于学生实际应用的操作活动，这样才能使学生真正的学有所用，才能为学生今后的课堂学习和未来的就业发展打下坚实的基础。
例如：在教学完关于联轴器相关方面的内容时，由于联轴器的安装误差应严格的控制，否则两轴之间的负载会增大，导致一系列的问题，因此我组织学生开展了一节关于联轴器安装的实操活动。首先，我在器材实验室里为学生准备了轮胎式联轴器，来使学生自己动手操作安装联轴器，其次在学生的安装过程中给予学生指导，使其了解关于轮胎式联轴器的安装技巧，最后，我再根据学生在操作中的问题及时的总结，这样不仅能提高学生对课堂的参与度，更能体现学生的课堂主体地位，对增强学生的实际操作能力有重要的作用。
三、 开展小组合作，凸显学生的课堂主体地位
在《机械基础》的教学过程中，教师开展小组合作，要求学生向小组成员表达自己的见解和意见，共同学习，共同进步，不仅可以给学生提供一个学以致用的机会，还可以将学生放在课堂的主体地位，教师在主导地位，对培养学生之间的团结写作能力，激发学生更强烈的求知欲，拓展学生之间的思维能力有重要的意义。
例如：在教学《链转动》时，由于之前已经对带转动进行了详细的讲解，为了培养学生的自主性，我决定采用小组合作的方式，使学生合作学习。首先：我为学生设置了几个关于本节课需要讨论的问题：
（一） 链转动的组成和特点
（二） 链转动的类型和应用
学生可以先自主学习教材内容，然后根据我所提出的问题进行探讨，发表观点，然后在从小组当中推荐一个善于总结的学生来进行课堂陈述。最后，等发言的学生全部陈述完毕，我再对学生们所总结的知识更正或补充。这样的教学方式，不仅可以使学生一直处于课堂的主体地位，教师处于课堂的主导地位，还可以有效地提高学生的自主学习能力，培养学生团结协作意识，对促进学生更好的学习教材知识，提升自身的情感态度和价值观有重要的作用。
总之，在《机械基础》的教学过程中，作为一名机械基础的教学老师，一定要将学生放在课堂的主体地位，这样才能充分地使学生感知教材的魅力，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，才能为培养学生团结写作的能力，凸出学生的课堂主体性产生重要的积极作用。
参考文献：
[1]张贵良.浅析学生主体机械基础教学的构建及应用[J].赤子（上中旬），2015.
[2]廖文藏，赵爱灵.双色问思卡：中职“机械基础”课程师生双主体式教学[J].机械职业教育，2017.
作者简介：秦玉婷，江苏省镇江市，丹阳中等专业学校。
关键词：机械基础；中专学生；课堂主体性
《机械基础》是一门研究常用机构、通用零件、部件以及一般机器的基本设计理论和方法的课程，它是机械工程类等各专业的主干课程，也是一门非常有实際意义的课程。这门课程主要包括：综合应用机械制图、工艺金属学、工程力学、互换性与技术测量等基础理论和知识，比较偏重于工程应用，因此，为了学生以后更好的实际操作，教师在教授课程时，一定要将学生放在课堂的主体地位，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，这样才能使学生更好地掌握知识，更好的应用于实际。那么我们应如何做才能凸显学生的主体性呢？本文我将从多媒体教学激发学生学习兴趣，组织实操活动提高学生的课堂参与度，开展小组合作，突出学生课堂主体地位，这三方面来谈一谈如何在机械基础课程中凸显学生的课堂主体性。
一、 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
对于《机械基础》这门课程来说，里面有大量的抽象化的内容，如果只是利用单纯的语言讲解，学生一定不能把握其中的奥妙，但是利用多媒体就不同了，它可以以图文声像并茂的方式将教师要讲授的抽象性的内容形象具体的表现出来，具有很强的动态性和交互性，不仅能够有效的突破教学难点，还能通过激发学生的兴趣，有效的突破教学难点，对学生学习理论知识有重要的作用。可见，多媒体教学法是一种直观性很强的教学方法。
例如：在教学《带转动》这节课的内容时，由于教材中对于“带转动”的概念解释得很抽象，学生不能理解什么叫做：“挠性转动带与带轮间的摩擦力”这种比较专业的词汇，因此教师可以采用多媒体来帮助学生介绍带转动的类型及应用。如：我们在讲到摩擦型带传动时，就可以利用多媒体放上一张关于摩擦性带转动的图片，然后再播放一段关于以摩擦型带转动工作的原理视频，这样不仅可以使学生直观的学习到摩擦型带转动的原理，还能有效地激发学生对机械的学习兴趣，对提高学生上课的主体性有积极的影响。
二、 组织实操活动，提高学生的课堂参与度
《机械基础》的课程教学目标之一，就是使学生在经过本课程的学习之后具有一定的综合运用所学知识和实践的技能，因此，作为一名《机械基础》的中专教师，我们应在课堂上就把学生的实践技能重视起来，多组织一些有利于学生实际应用的操作活动，这样才能使学生真正的学有所用，才能为学生今后的课堂学习和未来的就业发展打下坚实的基础。
例如：在教学完关于联轴器相关方面的内容时，由于联轴器的安装误差应严格的控制，否则两轴之间的负载会增大，导致一系列的问题，因此我组织学生开展了一节关于联轴器安装的实操活动。首先，我在器材实验室里为学生准备了轮胎式联轴器，来使学生自己动手操作安装联轴器，其次在学生的安装过程中给予学生指导，使其了解关于轮胎式联轴器的安装技巧，最后，我再根据学生在操作中的问题及时的总结，这样不仅能提高学生对课堂的参与度，更能体现学生的课堂主体地位，对增强学生的实际操作能力有重要的作用。
三、 开展小组合作，凸显学生的课堂主体地位
在《机械基础》的教学过程中，教师开展小组合作，要求学生向小组成员表达自己的见解和意见，共同学习，共同进步，不仅可以给学生提供一个学以致用的机会，还可以将学生放在课堂的主体地位，教师在主导地位，对培养学生之间的团结写作能力，激发学生更强烈的求知欲，拓展学生之间的思维能力有重要的意义。
例如：在教学《链转动》时，由于之前已经对带转动进行了详细的讲解，为了培养学生的自主性，我决定采用小组合作的方式，使学生合作学习。首先：我为学生设置了几个关于本节课需要讨论的问题：
（一） 链转动的组成和特点
（二） 链转动的类型和应用
学生可以先自主学习教材内容，然后根据我所提出的问题进行探讨，发表观点，然后在从小组当中推荐一个善于总结的学生来进行课堂陈述。最后，等发言的学生全部陈述完毕，我再对学生们所总结的知识更正或补充。这样的教学方式，不仅可以使学生一直处于课堂的主体地位，教师处于课堂的主导地位，还可以有效地提高学生的自主学习能力，培养学生团结协作意识，对促进学生更好的学习教材知识，提升自身的情感态度和价值观有重要的作用。
总之，在《机械基础》的教学过程中，作为一名机械基础的教学老师，一定要将学生放在课堂的主体地位，这样才能充分地使学生感知教材的魅力，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，才能为培养学生团结写作的能力，凸出学生的课堂主体性产生重要的积极作用。
参考文献：
[1]张贵良.浅析学生主体机械基础教学的构建及应用[J].赤子（上中旬），2015.
[2]廖文藏，赵爱灵.双色问思卡：中职“机械基础”课程师生双主体式教学[J].机械职业教育，2017.
作者简介：秦玉婷，江苏省镇江市，丹阳中等专业学校。