教育过程中，教师所传授的知识是一样的，但是学生的思维方式却千差万别。同一所学校、同一个班级、同样的教师、同样的教材，而学生的成绩却参差不齐，这不仅是因为学生的基础不一样，更是因为学生的思维方式不同。比如，同样一个知识点“1840年爆发了鸦片战争”，被动接受知识的学生会局限于字面意思，将战争的时间和名称记住，就合上了书本。具有批判性思维的学生却会立刻开动大脑，脑子里浮现一连串的问号：为什么是1840年爆发了鸦片战争？英国发动鸦片战争的目的是什么？中国又是如何应对这场战争的？这场战争的结果是什么？这场战争给中國带来了什么变化？他们试图形成一条完整的知识链，来解释、推理、分析和评价这一历史事件。
　　教育的最终归宿是什么？我认为，应该是培养学生的创新能力，为社会发展做出贡献;而学生批判性思维的养成是培养其创新能力的重要途径。教育不应当只是知识点的简单堆砌，更重要的是培养理解知识的思维品质。如果说知识点的盲目堆积像山，那么知识点的融会贯通就像水。山是负担，重重地压在学生的背上，就像骆驼费力地扛着身上的稻草一样。这样的教学不是学生主动学习知识，而是知识支配学生，学生体会不到知识的美感，对知识充满厌恶和恐惧。水是生命之源，灵活多变，没有具体的形态。类似于水的教学，应主张活学活用，强调用批判性思维解决生活中的实际问题。教育应当由重视知识传授转变为重视思维方式的培养。如果说知识的传授是输入，那么对知识的理解就是编码，对知识的应用就是输出。思维在知识的理解和应用过程中起了关键作用，思维质量的高低直接决定了知识理解的角度和深度，进一步决定了知识应用于生活的实际效果。因此，在教育中培养学生的批判性思维是提升其创造力的关键。
　　提高学生的批判性思维可以从以下几个方面入手：首先，结合逻辑思维训练强化批判性思维的培养。具体要做到思维符合逻辑，推理过程严谨，论证结果可靠，有理有据，结果与实践一致。中小学阶段是培养学生批判性思维能力的关键时期。因此，要加强对中小学生逻辑思维能力的培养，设置批判性思维课程。其次，在社会实践中应用批判性思维技能，也可以通过综合实践活动课程训练学生的批判性思维能力。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，将学习到的知识自觉运用到生活中，才能体会到学习的乐趣和成就感，从而增强学习动力。因此，建议学生不断积累社会经验和阅历，在实践活动中体会批判性思维的价值，逐步养成批判性思维习惯。最后，家长要重视孩子的思维方式，而不是紧盯孩子的学习成绩。家长是孩子的第一任老师，对孩子有着潜移默化、深远持久的影响。在上大学以前，学生就会形成相对固定的思维方式，少年时期打下良好的基础，以后的路一般不会走歪。因此，家长要改变传统的教育理念，不能完全以分数论“英雄”，还要重视培养孩子的批判性思维和创新能力，让孩子受益终身。
　　 （作者系华中科技大学教育科学研究院副教授，博士生导师）