摘要：高中语文一直在国民教育的不断发展和推进中发挥着非常重要的作用，高中语文教学中最重要的环节就是古诗词的学习，高中古诗词教学能保证学生情感的良好发展和自我表现能力的培养，保证文学素质和综合素质的提高，我国古诗词教学中存在着许多问题。本文高中语文古诗词教学过程中存在的问题出发，详细的介绍了提升高中语文古诗词教学有效性的策略。
关键词：高中语文;古诗词教学;有效性
前言
中国古典诗歌具有独特而深刻的历史文化语调。古诗词是传统文化的主要代表。古诗词通过选择音节书写的词语，在简短的词典中揭示时代背景和作者的情感。在教学过程中，学生通过诗歌教科书和与古代圣人的对话，感受古人的感情、朝代的感悟，增强学生的文化自信，培养爱国主义，历史责任感。高中语文教学中，语文教师应重点关注古诗词教学，使我国的传统文化得以有效的发展和传播。
1高中语文古诗词教学过程中存在的问题
1.1单一和僵化的教学方式
考虑到高中的语文古诗词教学是教学方法多样性的一个严重缺陷，在教学过程中，许多教师担心上課时间不够，无法直接察觉与古诗词相关的情感，为了防止学生有时间思考和交流，目前大多数班级采用灌输的教学方式，不能使学生有效地掌握和理解知识，也使学生失去学习的积极性和兴趣，这阻碍了学习，使古诗词教学的意义难以付诸实践。
1.2难以把握教学的重点和难点
内因和外因是阻碍高中教师理解高中古诗词教学重点的主要因素。目前，这些方法和策略过于枯燥，导致学生学习古诗词的积极性逐渐丧失。例如，在琵琶行教学过程中，教师往往对整篇文章进行点评，没有针对性的强调和内含的困难解释，使学生只能掌握表面意义，无法理解智力内容和作者表达的情感。
2高中古诗词教学的创新策略和方式
2.1重点培养学生的学习兴趣
教师需要帮助学生形成学习古诗的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中感受古诗的魅力。例如，教师可以在教学过程中为诗人的诗文添加有趣的故事，为了让学生获得更多的知识和学习兴趣。就像贾岛一样，他在"僧敲月下门"和"僧推月下门"之间做出选择时犹豫不决，他不断测试并询问朋友，使用了"敲门"这个词，这样一个有趣的故事使得"敲门"这个词听起来有点不同。这样的小故事可以给学生留下深刻的印象，增强他们的记忆力，在他们的学习和生活中获得更多的乐趣和对古诗词的兴趣。当然，老师可以将这些课外知识添加到诗人的生活体验中。例如，在高中时，主流诗人李煜的生活将非常艰难，这会引起想了解更多的学生的好奇心。李煜一生都经历了皇帝的衣食无忧，他只知道享乐和写诗。他不知道人们经历了什么苦难，最初的阶段他的创作风格是自然的奢华和美丽。后来，宋被灭，李煜被俘，只能对月怀乡，创作了苦涩的诗，这种经历给他后来的创作风格带来了翻天覆地的变化。学生可以判断写作时间，准确分析诗歌的情感内容。
2.2加强古诗词课前预习
在学习过程中，尽量使语文课堂更加生动、丰富、活泼，这也有助于学生对古诗词的含义有越来越深刻的理解。学生要抓住预习的中心，找出他们还需要认真学习的内容，提前参与对上述词语和古诗词的理解，根据他们的理解，拓展古诗词的研究活动，以便在具体的教学过程中有针对性地理解和吸收古诗词。在古诗词的预习中，学生可以确定自己的重点和难点，通过具体的教学实践，可以了解到有效、高质量的课前准备活动可以充分利用课时，探究古诗词教学的重点和难点，有助于提高课堂教学质量。
2.3以情为纲，结合诗词内容营造情境
思想感情的表达是诗歌创作的重要前提。因此，教师在古诗词教学中必须严格坚持"以情为纲"的理念，配合高中语文新课程教学，培养学生的审美意识和创新能力，古诗词教师可以创造教学条件，教学生感受诗歌的内容，理解作者的感受，或者通过诵读、默读等活动，锻炼学生的审美能力，理解古诗词，培养语言学科的文化素养，在讲授《念奴娇赤壁怀古》时，教师可以通过多媒体向学生展示电影《赤壁之战》，让学生感受到赤壁之战迫在眉睫时的残酷场景，创造教学条件，帮助学生实现赤壁之战的学习目标，然后详细介绍诗人苏轼的生平经历，结合其豪迈的写作风格，让学生更深刻地感受到在诗歌中体现的情感。比如用"大江东去，浪淘尽"来暗指岁月的无情，唤起怀旧，爱情与风景融为一体，产生情感共鸣和升华;"乱石穿空，惊涛拍岸，"通过夸张间接描绘了赤壁的奇景和激烈的战争场面，间接表达了作者的感悟分析后，老师要求学生以作者为荣背诵诗歌，以加强情感表达，使学生能更好地掌握阅读过程中情感的逐渐变化，从而提高对古诗词的识别能力。
2.4抓住关键词语感受美
词语的正确使用使文章更加紧凑、简洁、有针对性。古诗词也是如此。古诗词可以指出古诗词的普遍指向性，促进情感的丰富。关键词的运用可以帮助学生更有效地学习，教学生在阅读古诗词的过程中更深刻地感受古诗词的情感和节奏，教师应该教学生在教学过程中正确寻找关键词，通过教师的指导和学生之间的学习提高学生的理解。例如，在教授毛泽东的《沁园春雪》时，教师应该引导学生分析文章中的关键词，让学生分析什么样的词语能够反映毛泽东的理想和抱负，以及毛泽东的个人特点，以及什么样的文字能够反映北方山水的特点，使学生对作者和诗中所画的图画有更深的了解，对诗中所表达的情感有更深的理解，对教材和教材有更深的研究。
3结束语
综上所述，组织学生进行古诗词的高质量学习，不仅是对传统古典文化的传承，也是一个过程，在这种环境下，学生受到文化多样性的影响，从而能够正确理解古诗词，从中提取精华，使他们受到良好文化精神的熏陶和教育，促进他们的健康全面发展。因此，为了更好地实现学生学习古诗词积极性的培养和教学质量的提高，教师有必要在教学过程中不断创新，优化解读方法，帮助学生更好地理解内容和情感，认识古诗词教学的意义和价值，让他们感受到古诗词的加工和情感充实，消除恐惧，增强深入研究的欲望，进一步提高学生的文化素养和历史水平。
参考文献：
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