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摘 要：随着科技的进步和经济的发展，计算机信息网络技术已经走进了千家万户。网络已经成为人们日常生活中不能缺少的一部分。中等职业学校计算机教学是培养高素质人才的有效途径，对于地方就业、地区经济而言都具有重要作用。本文结合中等职业计算机教学的相关资料和自身经验，总结整理了当前中等职业计算机教学的现状，并对有效开展中等职业学校计算机教学活动、提高教学效率等提出了意见和建议。
关键词：职业学校；计算机；研究
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-087-01
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0.引言
以计算机技术为代表的互联网通讯技术已经具备强大的技术支持，成为了社会发展不可或缺的动力，也为经济和文化的飞速发展打下了扎实的基础。计算机网络的发展与人民生活息息相关，因此高素质的计算机人才对于社会发展来说就显得尤为重要。中等职业学校计算机教学对于培养专门化的人才具有重要意义，因技术的进步和资源的丰富，中等职业学校计算机教学以其精炼的课程、丰富的内容、先进的技术等，受到众多学院的欢迎。但计算机教学仍然存在部分问题，仍需教育工作者的进一步探讨和研究。
1.中等职业学校计算机教学的现状
中等职业学校计算机教学的教学目的就是培养专业性的高素质职业人才，让学生在毕业后能够成为各行各业的计算机专门性人才，具有熟练的计算机技能和高超的业务水平。尽管随着科学技术的发展和进步，中等职业学校计算机教学的教学水平在不断提高，仍然还有部分学校存在教学资源匮乏、教学理念陈旧、教育人才不足等问题，又由于部分学校实践教学能力不足，学生空具理论知识，缺乏实操经验，没有打下扎实的计算机技能基础，学生缺乏独立思考的能力和创新能力，从而影响到学生未来的职业生涯，也难以满足企业的人才需要。
2.中等职业学校计算机教学的提升策略
2.1提高学生学习兴趣，加强实践能力
教师是为学生“传道授业解惑”的人，计算机教学也要以学生为教学主体，以提高学生的学习积极性、实践操作能力。教师可以依照职业学校的成功样板， 为所在的学校计算机教学提供良好的参考与借鉴，将本校的计算机教学深化开来，切实提升教学的层次与水平。也可以选择情境教学等方式，用学生生活中遇到的常见问题着手，吸引学生的注意力，从而让学生产生好奇心和求知欲，自主产生计算机学习的兴趣。这就需要教师提高自己的把控能力，更新自己的教学理念，并提前备课工作，以做到课上事无巨细、万无一失。除了提高教师自己的自身素养，还需要切实从学生的计算机能力出发，制定合理的学习计划，切实维护学生的能力培养目标，切实维护学生的切身利益。依据学校的现有资源，引导学生开导多种多样的学习活动，让学生有良好的学习环境，在不断的实际练习过程中增长自身的综合素养。调动学生的主观能动性和学习积极性，是中等职业学校计算机教学的第一要务，也是教学成败的关键。
2.2革新教育理念，促进师生交流与合作
随着科学技术的发展，时代环境的变化，传统的教育理念已经不适用于当前的人才培养要求。先进的教育理念，和和谐的师生关系，才能达到最佳教学目的。在教学过程中应当坚持以学生作为课堂主体，鼓励学生自我提升，提出问题后教师适度引导，然后让学生自己思考和解决，并鼓励学生勇于质疑和创新。又要根据实践操作的需要，对学生进行深度的点拨与释惑，让学生既能看到问题，也能自主解决问题，更能了解问题产生的原因，解开知识误区。只有教师转换观念，才能让教学过程更为灵活多变，引起学生的好奇心。传统教学理念中，教师一般处于主导地位，学生被动消化课堂内容，双方缺乏良好沟通，教师自然的不到真实的反馈。基于这个环境，教师应当主动接触学生，与学生相互学习、相互提高，关怀学生课堂内外的生活表现，并由此真正走近学生的内心，贴近学生实际，了解不同的学生所具有的特点，并因人而异的制定好学习计划，才能真正打破与学生之间的那堵墙，做到相互尊重、和諧共处。
2.3培养中等职业学校专业性计算机人才
中等职业徐晓计算机教学，最重要的部分就是“职业性”，教师应当结合企业实际完成高效率的授课工作，学生才能成长为专门性的职业人才，符合企业的规范和职业要求。过于复杂的教学方式和太过发散的教学内容必然不适用于学生，还容易造成学生所学知识“多而不精”。因此，应当制定务实高效的教学方案，贴近市场环境和企业总体要求，例如，全国著名的北大青鸟计算机教学机构，成功应用了启蒙星系列教学方法，对学生进行“量体裁衣”式的教学，取得了教学工作的进步与学生素质的提升，值得广大中等职业学校借鉴与参考。
2.4对接计算机教学与学生就业新思路
中等职业学校的计算机教学不是闭门造车，而是要与社会和企业接轨，与企业合作，为企业定向培养专门化的计算机人才，也就是“校企联合”。学校为企业输送计算机人才，企业完成人才对接，为人才提供工作岗位。在现代化的中等职业学校计算机教学过程中，应当选择符合相关企业需求人才，开展更灵活丰富的实践性教学。并且，学校应与企业间良好沟通，这既可以确保学生的就业，也可以随企业要求及时完善教学内容。
3.结束语
中等职业学校计算机教学效率的提升还需要学校和教师、学生都转变观念，与时俱进，采取开放的态度来面对不同阶段的学习任务，共同营造良好的学习环境，并对潜在的教学问题及时做到预防和改善，提升学校的综合教学水平。构建出更科学、效率更高的中等职业学校计算机教学模式，才能在激烈的竞争环境中中应对学生不同时期的教育需求，达到中等职业学校计算机教学的目标，为企业输送更多的人才。
[参考文献]
[1]王慧敏.计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国现代教育装备，2011（2）.
[2]杨云江.计算机网络管理技术[M].北京：清华大学出版社，2015.
[3]杨家海.网络管理原理与实现技术[M].北京：清华大学出版社，2010.
关键词：职业学校；计算机；研究
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-087-01
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0.引言
以计算机技术为代表的互联网通讯技术已经具备强大的技术支持，成为了社会发展不可或缺的动力，也为经济和文化的飞速发展打下了扎实的基础。计算机网络的发展与人民生活息息相关，因此高素质的计算机人才对于社会发展来说就显得尤为重要。中等职业学校计算机教学对于培养专门化的人才具有重要意义，因技术的进步和资源的丰富，中等职业学校计算机教学以其精炼的课程、丰富的内容、先进的技术等，受到众多学院的欢迎。但计算机教学仍然存在部分问题，仍需教育工作者的进一步探讨和研究。
1.中等职业学校计算机教学的现状
中等职业学校计算机教学的教学目的就是培养专业性的高素质职业人才，让学生在毕业后能够成为各行各业的计算机专门性人才，具有熟练的计算机技能和高超的业务水平。尽管随着科学技术的发展和进步，中等职业学校计算机教学的教学水平在不断提高，仍然还有部分学校存在教学资源匮乏、教学理念陈旧、教育人才不足等问题，又由于部分学校实践教学能力不足，学生空具理论知识，缺乏实操经验，没有打下扎实的计算机技能基础，学生缺乏独立思考的能力和创新能力，从而影响到学生未来的职业生涯，也难以满足企业的人才需要。
2.中等职业学校计算机教学的提升策略
2.1提高学生学习兴趣，加强实践能力
教师是为学生“传道授业解惑”的人，计算机教学也要以学生为教学主体，以提高学生的学习积极性、实践操作能力。教师可以依照职业学校的成功样板， 为所在的学校计算机教学提供良好的参考与借鉴，将本校的计算机教学深化开来，切实提升教学的层次与水平。也可以选择情境教学等方式，用学生生活中遇到的常见问题着手，吸引学生的注意力，从而让学生产生好奇心和求知欲，自主产生计算机学习的兴趣。这就需要教师提高自己的把控能力，更新自己的教学理念，并提前备课工作，以做到课上事无巨细、万无一失。除了提高教师自己的自身素养，还需要切实从学生的计算机能力出发，制定合理的学习计划，切实维护学生的能力培养目标，切实维护学生的切身利益。依据学校的现有资源，引导学生开导多种多样的学习活动，让学生有良好的学习环境，在不断的实际练习过程中增长自身的综合素养。调动学生的主观能动性和学习积极性，是中等职业学校计算机教学的第一要务，也是教学成败的关键。
2.2革新教育理念，促进师生交流与合作
随着科学技术的发展，时代环境的变化，传统的教育理念已经不适用于当前的人才培养要求。先进的教育理念，和和谐的师生关系，才能达到最佳教学目的。在教学过程中应当坚持以学生作为课堂主体，鼓励学生自我提升，提出问题后教师适度引导，然后让学生自己思考和解决，并鼓励学生勇于质疑和创新。又要根据实践操作的需要，对学生进行深度的点拨与释惑，让学生既能看到问题，也能自主解决问题，更能了解问题产生的原因，解开知识误区。只有教师转换观念，才能让教学过程更为灵活多变，引起学生的好奇心。传统教学理念中，教师一般处于主导地位，学生被动消化课堂内容，双方缺乏良好沟通，教师自然的不到真实的反馈。基于这个环境，教师应当主动接触学生，与学生相互学习、相互提高，关怀学生课堂内外的生活表现，并由此真正走近学生的内心，贴近学生实际，了解不同的学生所具有的特点，并因人而异的制定好学习计划，才能真正打破与学生之间的那堵墙，做到相互尊重、和諧共处。
2.3培养中等职业学校专业性计算机人才
中等职业徐晓计算机教学，最重要的部分就是“职业性”，教师应当结合企业实际完成高效率的授课工作，学生才能成长为专门性的职业人才，符合企业的规范和职业要求。过于复杂的教学方式和太过发散的教学内容必然不适用于学生，还容易造成学生所学知识“多而不精”。因此，应当制定务实高效的教学方案，贴近市场环境和企业总体要求，例如，全国著名的北大青鸟计算机教学机构，成功应用了启蒙星系列教学方法，对学生进行“量体裁衣”式的教学，取得了教学工作的进步与学生素质的提升，值得广大中等职业学校借鉴与参考。
2.4对接计算机教学与学生就业新思路
中等职业学校的计算机教学不是闭门造车，而是要与社会和企业接轨，与企业合作，为企业定向培养专门化的计算机人才，也就是“校企联合”。学校为企业输送计算机人才，企业完成人才对接，为人才提供工作岗位。在现代化的中等职业学校计算机教学过程中，应当选择符合相关企业需求人才，开展更灵活丰富的实践性教学。并且，学校应与企业间良好沟通，这既可以确保学生的就业，也可以随企业要求及时完善教学内容。
3.结束语
中等职业学校计算机教学效率的提升还需要学校和教师、学生都转变观念，与时俱进，采取开放的态度来面对不同阶段的学习任务，共同营造良好的学习环境，并对潜在的教学问题及时做到预防和改善，提升学校的综合教学水平。构建出更科学、效率更高的中等职业学校计算机教学模式，才能在激烈的竞争环境中中应对学生不同时期的教育需求，达到中等职业学校计算机教学的目标，为企业输送更多的人才。
[参考文献]
[1]王慧敏.计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国现代教育装备，2011（2）.
[2]杨云江.计算机网络管理技术[M].北京：清华大学出版社，2015.
[3]杨家海.网络管理原理与实现技术[M].北京：清华大学出版社，2010.