论文部分内容阅读
就阅读本身来说,阅读是思考的过程,阅读就是经过连续不断的思考去把握文章发展的始终,阅读思维直接影响了阅读效果,因此,离开了思维就不能成为真正的阅读,为了更好地培养学生的思维品质,构建阅读思维,教师在阅读教学过程中结合学生的发展需要,根据学生的认知成果采取有效的教学手段,促进学生阅读思维的发展。
阅读教学中思维的发展与提升——基于高中语文阅读教学片断的分析
【摘 要】
：
就阅读本身来说,阅读是思考的过程,阅读就是经过连续不断的思考去把握文章发展的始终,阅读思维直接影响了阅读效果,因此,离开了思维就不能成为真正的阅读,为了更好地培养学生
【机 构】
：
西安交通大学附属中学
【出 处】
：
语文教学与研究
【发表日期】
：
2020年4期
其他文献
目的探讨子宫内膜癌组织中的P53蛋白、Rictor蛋白表达与疾病发生发展的关系。方法选取我院2016年3月至2017年2月收集的子宫内膜癌组织90例(内膜癌组)、正常子宫内膜组织90例(
目的观察脓毒症患儿HDL等脂代谢及高敏肌钙蛋白T (hsTnT)水平的变化,并分析其临床意义。方法选取2016年10月-2018年2月在我院接受治疗的脓毒症患儿40例为观察组,同时选取同期
目的观察妊娠期糖尿病早期肾损伤患者血清Klotho蛋白的表达情况,探讨其在妊娠期糖尿病早期肾损伤中临床意义。方法选择妊娠期糖尿病早期肾损伤患者49例、妊娠期糖尿病58例和
摘要：翻转课堂是把教材部分适合学生自学的内容制作成微课视频，并发布，学生在课前自主看微课学习，完成课前自主学习任务单。做到“课外知识传授，课堂知识内化”。翻转课堂模式和普通课堂模式相比，翻转课堂能够做到以学定教，以学促教，所以无论从课堂教学活动的设计，学生主动参与教学活动的情况，课堂氛围，学生学习效果等方面，翻转课堂教学模式要比普通教学模式更有实效性和高效性。 关键词：评价;对比;翻转课堂;普通
目的探讨神经节苷脂联合康复训练对脑梗死后偏瘫患者的影响。方法将我院2017年1月-2018年12月收治的120例脑梗死后偏瘫患者随机分为对照组60例与观察组60例,两组患者均基于常