问题教学法在高中地理教学中的应用——以区域农业发展为例

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问题教学法以问题为核心,创设问题情境,引导学生在情境中思考问题,解决问题,在此过程中获得知识。地理学科与现实生活息息相关,地理知识的学习促进现实中地理问题的解决,在高中地理教学中应用问题教学法是将现实生活与地理知识学习联系起来的重要桥梁。本文以区域农业的发展为例,说明问题教学法在高中地理教学中的应用。
其他文献
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火成碳酸岩体系中的稀土矿化规模通常涉及到多期热液活动,包括复杂的交代、再活化和再沉淀等过程。白云鄂博巨型稀土矿床的复杂成矿过程表现为成矿过程多阶段性和主成矿期后多次构造作用叠加。前人对赋矿白云岩成因等关键问题的巨大争议导致当下对该矿床成矿期次及矿物演化过程仍缺乏统一认识。本研究采集了白云鄂博矿床主、东及西矿坑未矿化白云岩及各类矿石,总结概括了各成岩/成矿阶段的矿物种类、含量、共生组合及地球化学特征
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新高考改革背景下,作为改革的主体,普通高中学校应对高考改革,不是简单的应考策略调整,而是要进行育人模式转型探索,包括育人价值取向转型和路径转型探索。育人价值取向转型,就是从传统的"育分为主,育才为本"转为"立德树人";育人路径转型,主要包括以学生发展核心素养统领教育理念与课程教学,以特色建设为抓手提升学校办学水平和以生涯规划教育激发学生自信与动力等三条路径。
人地协调观是高中地理课程的培养目标之一,桌面式"森林探索者"VR软件能够使学生与软件中的虚拟森林产生交互,有助于学生人地协调观的形成。本文梳理了VR软件的功能和特点,构建了VR环境下的学习生成模型,阐述了模型的构成要素和核心环节,并进行了"森林的开发和保护"课例设计,探索了"森林探索者"VR软件应用于地理教学的实施路径,以期为一线地理教师培养学生人地协调观提供教学参考。
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课程标准强调学生学习方式的转变,倡导学生自主、合作和探究式学习。由于高中生自主探究能力较弱,在缺乏教师引导的情况下,他们难以自主达到教学目标。导学案是由教师根据探究教学内容及学生实际情况提前编制的纸质文案,可以为学生的自主探究活动给予引导和帮助。导学案的特点可以有效解决当前探究活动中存在的问题,教师在实际教学中可以将导学案与地理探究活动结合起来。在编制和应用导学案时,教师应采取以下策略:第一,依据
随着新课改工作的逐渐开展,高中地理新教材的使用也逐步得到推广。新教材除了课程结构得到进一步优化、教学内容得到进一步更新以外,也体现出更加突出家国情怀的培养的编写特色。本文以人教版高中地理新教材必修一为例,阐述了家国情怀的含义、特点及其在高中地理教科书中的体现,同时从多学科渗透、利用乡土素材和加强实践等方面提出了教学实施建议。