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【摘 要】将道德体验应用到德育教育中是教学改革的必然要求，也是教育发展的必然趋势。将道德教育引入到德育教育中有其必要性和可行性。本文分析了道德体验的意义、道德体验对于德育的重要性及道德体验在高中德育中的运用方法，期望在课堂教学中开展道德体验活动，来很好地将道德体验融合到德育教育中。
【关键词】道德体验 德育 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.121
目前，学生思想道德教育存在不少问题，其中一个较为突出的问题就是存在重知识、轻德育，重课堂教育、轻实践环节的现象。笔者经过多年实践和研究，认为在德育过程中对学生进行道德体验教育，不仅可以改变这种现状，还可以增强德育教育的主动性、创造性、针对性和实效性。本次新课程改革的核心和亮点是转变学习方式，强调自主、合作、探究、体验的学习方式。在新的中学思想政治课课程标准中，也把学生的体验和生活经验放到了突出位置，多次提到学生要通过体验的方式进行学习。可见，将道德教育引入到德育教育中有其必要性和可行性。为此，笔者借本文谈谈道德体验在德育教育中应用的一些感受和体会，以期与从事德育教育的工作者和一线教师们交流，共同推进德育工作的发展。
一、道德体验的意义
道德体验是指人们在经历过某种道德情景后，形成某种情感上的感触或升华，产生一定的情感体验，并且能在这种体验中形成正确的世界观、人生观和价值观。这样的道德体验非常有利于人们精神世界的陶冶与自身品德的教育。现在的德育就大范围地运用到了这种情感体验方法，将情感体验运用到德育中，就是通过设定或营造出一定的道德情景，让学生产生一定的道德认同感，从而实现对学生自身品德的提升，进一步地实现学生的德育。
二、道德体验对于德育的重要性
（一）能够帮助学生树立正确的人生态度
道德体验是德育工作的一个新课题，多掌握一些道德体验方式与手段，能够帮助教师提高学生的德育水平，让学生更清晰地了解自己。初中生年纪较小，是非辨别能力差，意志薄弱，很容易受到外界消极思想的影响，采取道德体验教育，提高学生自我教育的能力，认清现状，这对他们的学习和生活都有很大的作用。
（二）能够构建健康的校园氛围
传统的德育是说服教育，这很容易激起学生的逆反心理，反而会得到相反的结果。将道德体验引入思想政治教育，通过各种形式在校园里开展学生感兴趣的活动，推动健康生动的校园文化建设，坚决抵制低俗暴力文化的影响，引导学生向正确的方向发展。作为小社会的学校，应对学生产生积极向上的影响。
（三）能够树立学生正确的是非观
初中生重感情、讲义气、为了朋友打抱不平，可是是非观念模糊的他们分不清那些行为是不是正确的，全凭感情用事。初中生可塑性强，在正确是非观尚未建立之前学校的德育工作很有必要，他们对新鲜事物好奇，持久性却不够，学校要认清形势，结合实际，维护学生个性，因势利导，在学生能接受的情况下展开教育，时刻关注他们的心理，鼓励他们的合理行为，潜移默化地培养他们的正确是非观，让道德成为他们的行为准则。
三、道德体验在德育中的运用方法
（一）加强教师的品德修养，以身作则教育学生
学生在校园环境内，最经常接触到的就是教师。教师在教学中起到的是身正为范的作用，如果教师可以为学生提供良好的道德示范，那么这样的道德体验很容易影响到学生的道德观念。增强学生的道德体验，最基本的可以从加强教师的道德示范运用做起，学校可以组织教师开展思想道德学习，让教师加强对学生学习关注的同时，也要加强对学生道德以及生活的关心。教师对学生的耐心教导和细致关怀可以让学生满足最基础的关怀需求，从而能够产生一定的道德体验情感。教师自身更要严于律己，加强思想道德学习，教师对学生产生的道德影响是非常持久而且深刻的，教师的道德表率作用非常容易影响到学生在校园中的道德体验，而且能够让这种道德体验形成道德品质长久地伴随学生。教师的道德学习与道德示范作用产生的道德体验，会渗透到学生的日常生活中，而且让学生更加容易和轻松地接受这种潜移默化的德育。
（二）通过多媒体技术将道德体验引进课堂教学
现在的多媒体技术在课堂教学中的运用是非常广泛的，利用多媒体技术可以有效地加深学校的德育。多媒体技术是可以传播声音和图片的，这比传统的教学更加能够吸引学生的注意力，并且可以通过影音让学生产生一定的道德体验，所以利用多媒体技术开展德育是非常有效的。现在关于道德情感的视频非常多，并且有很多是关于人们基本生活道德的，更有一些是非常好的道德模范。如现在的《感动中国》节目视频，其中的道德模范是中国最普通，但却又是最伟大的人物，教师可以组织学生观看这些视频，通过对这些优秀模范人物所做事情的观看体验，可以让学生油然生出一种非常深刻的道德体验，并且容易激励他们对这些模范榜样的学习。利用多媒体技术所产生的情感体验是有效且直接的，这对学生德育的发展是非常有利的。
（三）组织学生进行道德角色的扮演
学生的道德体验产生最直接的方式就是通过自身的经历，在校园环境内，学生所能够进行的道德活动选择比较少，相对应的所能够亲身经历的道德体验也就会减少。针对这种情况，教师在运用道德体验来进行学生德育时，可以采取一些特殊的方式。教师可以组织学生进行一些小短剧的创作，如一些现代优秀道德模范事迹的展出，或是优秀爱国先烈的光辉事迹，通过这些短剧的组织，学生就会相应进行一些资料的学习，在了解这些事迹时学生会产生相应的道德体验，而且在参加演出的过程中，可以更好地体会到这种伟大的品质。这种情境再现的方式，学生就可以在情境中体会这样的情感，并且获得相应的情感体验，而且能够以这样的体验来进行自我教育。
四、结束语
道德体验教育是一种实用性和实践性很强的德育教育方式，符合大学生身心发展规律和教学规律，恰当适时运用，可以起到“巧借东风布春雨，顺风吹水好行船”的作用，起到提高高中德育教育效果的作用。不过，在德育教育中道德体验应用的方式和途径还很多，需要教师们在教学中不断地探索和积累。
参考文献
[1]惊铎：《道德体验论》，人民教育出版社，2003年.
[2]孙俊三：《从经验的积累到生命的体验——论教学过程审美模式的构建》，《教育研究》，2001年第2期.
【关键词】道德体验 德育 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.121
目前，学生思想道德教育存在不少问题，其中一个较为突出的问题就是存在重知识、轻德育，重课堂教育、轻实践环节的现象。笔者经过多年实践和研究，认为在德育过程中对学生进行道德体验教育，不仅可以改变这种现状，还可以增强德育教育的主动性、创造性、针对性和实效性。本次新课程改革的核心和亮点是转变学习方式，强调自主、合作、探究、体验的学习方式。在新的中学思想政治课课程标准中，也把学生的体验和生活经验放到了突出位置，多次提到学生要通过体验的方式进行学习。可见，将道德教育引入到德育教育中有其必要性和可行性。为此，笔者借本文谈谈道德体验在德育教育中应用的一些感受和体会，以期与从事德育教育的工作者和一线教师们交流，共同推进德育工作的发展。
一、道德体验的意义
道德体验是指人们在经历过某种道德情景后，形成某种情感上的感触或升华，产生一定的情感体验，并且能在这种体验中形成正确的世界观、人生观和价值观。这样的道德体验非常有利于人们精神世界的陶冶与自身品德的教育。现在的德育就大范围地运用到了这种情感体验方法，将情感体验运用到德育中，就是通过设定或营造出一定的道德情景，让学生产生一定的道德认同感，从而实现对学生自身品德的提升，进一步地实现学生的德育。
二、道德体验对于德育的重要性
（一）能够帮助学生树立正确的人生态度
道德体验是德育工作的一个新课题，多掌握一些道德体验方式与手段，能够帮助教师提高学生的德育水平，让学生更清晰地了解自己。初中生年纪较小，是非辨别能力差，意志薄弱，很容易受到外界消极思想的影响，采取道德体验教育，提高学生自我教育的能力，认清现状，这对他们的学习和生活都有很大的作用。
（二）能够构建健康的校园氛围
传统的德育是说服教育，这很容易激起学生的逆反心理，反而会得到相反的结果。将道德体验引入思想政治教育，通过各种形式在校园里开展学生感兴趣的活动，推动健康生动的校园文化建设，坚决抵制低俗暴力文化的影响，引导学生向正确的方向发展。作为小社会的学校，应对学生产生积极向上的影响。
（三）能够树立学生正确的是非观
初中生重感情、讲义气、为了朋友打抱不平，可是是非观念模糊的他们分不清那些行为是不是正确的，全凭感情用事。初中生可塑性强，在正确是非观尚未建立之前学校的德育工作很有必要，他们对新鲜事物好奇，持久性却不够，学校要认清形势，结合实际，维护学生个性，因势利导，在学生能接受的情况下展开教育，时刻关注他们的心理，鼓励他们的合理行为，潜移默化地培养他们的正确是非观，让道德成为他们的行为准则。
三、道德体验在德育中的运用方法
（一）加强教师的品德修养，以身作则教育学生
学生在校园环境内，最经常接触到的就是教师。教师在教学中起到的是身正为范的作用，如果教师可以为学生提供良好的道德示范，那么这样的道德体验很容易影响到学生的道德观念。增强学生的道德体验，最基本的可以从加强教师的道德示范运用做起，学校可以组织教师开展思想道德学习，让教师加强对学生学习关注的同时，也要加强对学生道德以及生活的关心。教师对学生的耐心教导和细致关怀可以让学生满足最基础的关怀需求，从而能够产生一定的道德体验情感。教师自身更要严于律己，加强思想道德学习，教师对学生产生的道德影响是非常持久而且深刻的，教师的道德表率作用非常容易影响到学生在校园中的道德体验，而且能够让这种道德体验形成道德品质长久地伴随学生。教师的道德学习与道德示范作用产生的道德体验，会渗透到学生的日常生活中，而且让学生更加容易和轻松地接受这种潜移默化的德育。
（二）通过多媒体技术将道德体验引进课堂教学
现在的多媒体技术在课堂教学中的运用是非常广泛的，利用多媒体技术可以有效地加深学校的德育。多媒体技术是可以传播声音和图片的，这比传统的教学更加能够吸引学生的注意力，并且可以通过影音让学生产生一定的道德体验，所以利用多媒体技术开展德育是非常有效的。现在关于道德情感的视频非常多，并且有很多是关于人们基本生活道德的，更有一些是非常好的道德模范。如现在的《感动中国》节目视频，其中的道德模范是中国最普通，但却又是最伟大的人物，教师可以组织学生观看这些视频，通过对这些优秀模范人物所做事情的观看体验，可以让学生油然生出一种非常深刻的道德体验，并且容易激励他们对这些模范榜样的学习。利用多媒体技术所产生的情感体验是有效且直接的，这对学生德育的发展是非常有利的。
（三）组织学生进行道德角色的扮演
学生的道德体验产生最直接的方式就是通过自身的经历，在校园环境内，学生所能够进行的道德活动选择比较少，相对应的所能够亲身经历的道德体验也就会减少。针对这种情况，教师在运用道德体验来进行学生德育时，可以采取一些特殊的方式。教师可以组织学生进行一些小短剧的创作，如一些现代优秀道德模范事迹的展出，或是优秀爱国先烈的光辉事迹，通过这些短剧的组织，学生就会相应进行一些资料的学习，在了解这些事迹时学生会产生相应的道德体验，而且在参加演出的过程中，可以更好地体会到这种伟大的品质。这种情境再现的方式，学生就可以在情境中体会这样的情感，并且获得相应的情感体验，而且能够以这样的体验来进行自我教育。
四、结束语
道德体验教育是一种实用性和实践性很强的德育教育方式，符合大学生身心发展规律和教学规律，恰当适时运用，可以起到“巧借东风布春雨，顺风吹水好行船”的作用，起到提高高中德育教育效果的作用。不过，在德育教育中道德体验应用的方式和途径还很多，需要教师们在教学中不断地探索和积累。
参考文献
[1]惊铎：《道德体验论》，人民教育出版社，2003年.
[2]孙俊三：《从经验的积累到生命的体验——论教学过程审美模式的构建》，《教育研究》，2001年第2期.