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摘 要： 学生干部是高校思想政治工作的桥梁纽带，是学生工作队伍中的重要力量。当下，“90后”大学生成为学校的主流，也给学生干部队伍的建设带来了新的挑战。本文从“90后”高校学生干部现状出发，深入剖析“90后”学生干部队伍的特点和存在的各种问题，从优化培养模式、完善考核与激励机制等方面提出了切实可行的“90后”学生干部的培养途径。
关键字： 高校“90后”学生干部 特点 培养对策
高等学校中的学生干部是大学生自我教育与管理的中坚力量，他们秉承着“自我教育、自我管理、自我服务”的理念，在老师和同学之间发挥着承上启下的桥梁纽带作用。他们是思想教育和管理的最终落实者和实践者，是校园文化的重要营造者和体现者。
随着时间的推移，“90后”已开始正式走进高校，并逐渐成为大学校园中的主力军。而在学生干部队伍中，“90后”也开始占据越来越大的比重，他们朝气蓬勃、敢作敢为，在学生管理工作中发挥着重要的作用。“90后”的学生干部队伍建设无疑将成为未来十年高校学生管理工作的重点。
一、“90后”学生干部的特点
“90后”是爱好自由、思想活跃、个性鲜明，是价值取向多元化的一代。“90后”成长在改革开放的黄金时期，是大时代造就的综合体，他们的思想行为集中体现着中西方文化的冲突与融合，敢于颠覆主流、颠覆权威、颠覆传统。他们的性格特点主要表现在以下几个方面。
1.思维活跃、敢于创新、善于表现自己。
“90后”学生生活在网络时代，接受信息的渠道众多，接受的信息量也比较大，他们思想活跃，比较容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼。“90后”多为独生子女，家庭条件相对更为优越，大多接受过较好的早期教育，普遍表现出非常好的个人素质和良好的沟通能力。他们善于思考，愿意表现自己，喜欢表达自己的观点。他们不喜欢以旧的思维方法和遵循旧的活动规则组织和策划活动，总希望有所创新。
2.自我意识强烈、团队意识薄弱。
“90后”学生干部内心世界非常丰富，有着强烈的个性和自我意识，总希望用最短的时间和最直接的方式得到老师和同学的认可，因此体现出急功近利的一面。因为“90后”大多为独生子女，从小受到家人长辈的宠爱，大部分人习惯以自我为中心，关心自我多于关心他人，同时又缺乏与同龄人共同生活和协调作业的经历，各种原因导致他们缺乏团结协作、互帮互助的意识和经验。
3.心理脆弱、受挫后复原能力差。
据调查表明：大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。“90后”大学生热情普遍较高，并且对自身工作的期望值很高，但刚加入学生干部队伍后，在最基础的工作岗位上锻炼，在长达一年的基层工作中，不少同学很难适应，在工作中遇到困难或打击，自身努力无法被及时肯定时，挫折感强烈，更加容易放弃。有的学生干部为同学、集体付出了很多时间和精力，但是不一定能获得预期的效果，就产生了沮丧、失望甚至“撤退”的想法。
二、“90后”学生干部的培养对策
1.建立完善的培养机制，提高工作能力。
学生干部能力素质的提高，一要靠自身的锻炼和努力，二要靠教育者的正确引导和培养。除了以老带新的旧模式，我们应该尽可能地为“90后”学生干部提供多种形式的培训，培训的内容涉及礼仪、交际与沟通、公文的写作、电脑的使用（主要是文字和表格处理）、活动的策划与组织及素质拓展等，让“90后”学生干部的工作能力在培训中日渐提高，走向成熟。
2.增强责任感与使命感，培养团队意识。
学生干部角色的多重性要求他们必须有强烈的责任感，责任感也是完成工作的必不可少的因素。近几年，在救灾、奥运、世博等大事中，“90后”表现出来的高度社会责任感与使命感，令人刮目相看。因此，对于“90后”学生干部，我们应该采取崭新的认知视角，对于他们的责任意识给予充分的肯定和正确的引导，并在日常的管理教育中不断强化，同时强调学生干部榜样的意义和学生干部这个群体的重要性，通过红色主题教育和各种实践活动的组织来引导他们正确地认识到老师和同学对自己的期望，让他们了解学生干部的榜样作用和带头作用，增强对学生干部队伍的集体荣誉感，从而培养自己的自我约束意识和团队意识，养成良好的生活习惯和行为规范，以身为学生干部队伍中的一员为荣。
3.健全考核与激励机制，确保队伍健康发展。
合理有效的考核与激励机制对于学生干部队伍长期健康发展有着非常重要的意义。科学的监督考察机制和合理的激励机制是确保学生干部在职责范围内按照正常程序正确履行职责、正常开展工作的必要手段。要合理利用考核和激励机制来调动学生干部队伍的积极性，结合他们的平时表现，从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行严格的综合评价，奖优罚劣。针对“90后”学生干部以自我为中心、特立独行的性格特征，加强考核、考评显得尤为重要，工作出现问题的学生干部必须及时纠正；不能胜任的学生干部必须要更换，以此永葆学生干部队伍的高效、规范、精良。
4.培养学生积极的人生态度，增强抗击打能力。
“90后”的学生很多有非常丰富的内心世界，有自己一套的激励和评价体系。一旦这个体系受到质疑，在处理问题的过程中容易有抵触情绪，“敢于”撂挑子走人。在学生干部工作的过程中，要有意识地培养他们广阔的胸襟、团结协作的品质、锻炼他们的心理承受能力、应付处理突发事件能力和自我调节能力。总而言之，就是要他们树立乐观向上的人生态度。
教育者应该指导学生干部通过参与学生活动的组织策划工作，正确看待人生发展的顺境及逆境，胜不骄、败不馁，以昂扬积极的精神状态应对人生的种种境遇；正确把握个人与他人的关系，养成乐于助人，不计较个人得失的品质；不怨天尤人，不等待观望，形成蓬勃向上、好学上进、勇于进取、热情开朗的优良品质。
不久的将来，“90后”将成为社会发展的中坚力量。我们必须针对“90后”的自身特点和时代特征，更新观念，积极探讨和解决学生干部队伍建设过程中出现的新问题。让“90后”高校学生干部队伍在系统的指导下全面统筹地接受教育、培养和锻炼，成为新时期高校学生自治和教学管理创新的有生力量。
参考文献：
［1］蒋娜红.高校学生干部队伍建设的现状与对策研究［J］.洛阳师范学院学报，2010，（5）：138-140.
［2］赵广红，张松.高校基层团学组织学生骨干培养方式方法研究.探索，2010，（2）.
［3］万敏.“90”后大学生的思想政治教育创新［J］.学校党建与思想教育，2009，（S1）.
关键字： 高校“90后”学生干部 特点 培养对策
高等学校中的学生干部是大学生自我教育与管理的中坚力量，他们秉承着“自我教育、自我管理、自我服务”的理念，在老师和同学之间发挥着承上启下的桥梁纽带作用。他们是思想教育和管理的最终落实者和实践者，是校园文化的重要营造者和体现者。
随着时间的推移，“90后”已开始正式走进高校，并逐渐成为大学校园中的主力军。而在学生干部队伍中，“90后”也开始占据越来越大的比重，他们朝气蓬勃、敢作敢为，在学生管理工作中发挥着重要的作用。“90后”的学生干部队伍建设无疑将成为未来十年高校学生管理工作的重点。
一、“90后”学生干部的特点
“90后”是爱好自由、思想活跃、个性鲜明，是价值取向多元化的一代。“90后”成长在改革开放的黄金时期，是大时代造就的综合体，他们的思想行为集中体现着中西方文化的冲突与融合，敢于颠覆主流、颠覆权威、颠覆传统。他们的性格特点主要表现在以下几个方面。
1.思维活跃、敢于创新、善于表现自己。
“90后”学生生活在网络时代，接受信息的渠道众多，接受的信息量也比较大，他们思想活跃，比较容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼。“90后”多为独生子女，家庭条件相对更为优越，大多接受过较好的早期教育，普遍表现出非常好的个人素质和良好的沟通能力。他们善于思考，愿意表现自己，喜欢表达自己的观点。他们不喜欢以旧的思维方法和遵循旧的活动规则组织和策划活动，总希望有所创新。
2.自我意识强烈、团队意识薄弱。
“90后”学生干部内心世界非常丰富，有着强烈的个性和自我意识，总希望用最短的时间和最直接的方式得到老师和同学的认可，因此体现出急功近利的一面。因为“90后”大多为独生子女，从小受到家人长辈的宠爱，大部分人习惯以自我为中心，关心自我多于关心他人，同时又缺乏与同龄人共同生活和协调作业的经历，各种原因导致他们缺乏团结协作、互帮互助的意识和经验。
3.心理脆弱、受挫后复原能力差。
据调查表明：大多数“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。“90后”大学生热情普遍较高，并且对自身工作的期望值很高，但刚加入学生干部队伍后，在最基础的工作岗位上锻炼，在长达一年的基层工作中，不少同学很难适应，在工作中遇到困难或打击，自身努力无法被及时肯定时，挫折感强烈，更加容易放弃。有的学生干部为同学、集体付出了很多时间和精力，但是不一定能获得预期的效果，就产生了沮丧、失望甚至“撤退”的想法。
二、“90后”学生干部的培养对策
1.建立完善的培养机制，提高工作能力。
学生干部能力素质的提高，一要靠自身的锻炼和努力，二要靠教育者的正确引导和培养。除了以老带新的旧模式，我们应该尽可能地为“90后”学生干部提供多种形式的培训，培训的内容涉及礼仪、交际与沟通、公文的写作、电脑的使用（主要是文字和表格处理）、活动的策划与组织及素质拓展等，让“90后”学生干部的工作能力在培训中日渐提高，走向成熟。
2.增强责任感与使命感，培养团队意识。
学生干部角色的多重性要求他们必须有强烈的责任感，责任感也是完成工作的必不可少的因素。近几年，在救灾、奥运、世博等大事中，“90后”表现出来的高度社会责任感与使命感，令人刮目相看。因此，对于“90后”学生干部，我们应该采取崭新的认知视角，对于他们的责任意识给予充分的肯定和正确的引导，并在日常的管理教育中不断强化，同时强调学生干部榜样的意义和学生干部这个群体的重要性，通过红色主题教育和各种实践活动的组织来引导他们正确地认识到老师和同学对自己的期望，让他们了解学生干部的榜样作用和带头作用，增强对学生干部队伍的集体荣誉感，从而培养自己的自我约束意识和团队意识，养成良好的生活习惯和行为规范，以身为学生干部队伍中的一员为荣。
3.健全考核与激励机制，确保队伍健康发展。
合理有效的考核与激励机制对于学生干部队伍长期健康发展有着非常重要的意义。科学的监督考察机制和合理的激励机制是确保学生干部在职责范围内按照正常程序正确履行职责、正常开展工作的必要手段。要合理利用考核和激励机制来调动学生干部队伍的积极性，结合他们的平时表现，从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行严格的综合评价，奖优罚劣。针对“90后”学生干部以自我为中心、特立独行的性格特征，加强考核、考评显得尤为重要，工作出现问题的学生干部必须及时纠正；不能胜任的学生干部必须要更换，以此永葆学生干部队伍的高效、规范、精良。
4.培养学生积极的人生态度，增强抗击打能力。
“90后”的学生很多有非常丰富的内心世界，有自己一套的激励和评价体系。一旦这个体系受到质疑，在处理问题的过程中容易有抵触情绪，“敢于”撂挑子走人。在学生干部工作的过程中，要有意识地培养他们广阔的胸襟、团结协作的品质、锻炼他们的心理承受能力、应付处理突发事件能力和自我调节能力。总而言之，就是要他们树立乐观向上的人生态度。
教育者应该指导学生干部通过参与学生活动的组织策划工作，正确看待人生发展的顺境及逆境，胜不骄、败不馁，以昂扬积极的精神状态应对人生的种种境遇；正确把握个人与他人的关系，养成乐于助人，不计较个人得失的品质；不怨天尤人，不等待观望，形成蓬勃向上、好学上进、勇于进取、热情开朗的优良品质。
不久的将来，“90后”将成为社会发展的中坚力量。我们必须针对“90后”的自身特点和时代特征，更新观念，积极探讨和解决学生干部队伍建设过程中出现的新问题。让“90后”高校学生干部队伍在系统的指导下全面统筹地接受教育、培养和锻炼，成为新时期高校学生自治和教学管理创新的有生力量。
参考文献：
［1］蒋娜红.高校学生干部队伍建设的现状与对策研究［J］.洛阳师范学院学报，2010，（5）：138-140.
［2］赵广红，张松.高校基层团学组织学生骨干培养方式方法研究.探索，2010，（2）.
［3］万敏.“90”后大学生的思想政治教育创新［J］.学校党建与思想教育，2009，（S1）.