论文部分内容阅读
摘 要： 计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的变化，使得原有高职计算机教材的结构模式已不适应高职教学的需求。计算机专业是实践性很强的课程，传统计算机教材所配套的实训教材的实践性、创新性，以及知识更新跟不上计算机新技术的发展和变化，从而导致学生实践能力和创新能力得不到提高。计算机课程要改革，就要在计算机课程改革中突出实践性教学环节是重中之重。
关键词： 计算机课程改革 高职 实践教学 项目教学
一、计算机课程改革的必要性
高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
随着计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的变化，原有高职计算机教材的结构模式已不适应高职教学改革的需求。特别是对于计算机这种实践性较强的课程，其配套的实训教材的应用性、实践性、创新性，以及知识更新已经跟不上新技术的发展和变化，对学生实践能力和创新能力的培养力度不大，对高职培养目标的实现，形成了很大的阻力，很难满足现今职业社会对高职毕业生计算机操作技能的需要。
二、注重实践性教学
（一）在教学中精心设计实践案例内容
高职计算专业课实践性很强，教师在教学过程中应着重对学生实践能力的培养，应以案例为核心展开教学。目前有些高职的计算机专业教材中案例较少，教材中课程安排还主要以理论为主。为了让高职学生的实践能力得到提高，教师在上课之前很有必要认真研究教材，并且能尽量收集、整理和设计一些实践性较强的案例。
以VC#中的计时器以例，在学习计时器控件之前，学生已经学习了如文本框、标签和按钮等简单的控件。教材上的计时器部分讲得很少，基本上是一带而过，有的也只是对其属性进行了简单介绍。怎样让学生学会使用这个控件，并能让这个控件发挥出它的功能。在准备上这节课之前我作了大量的准备。我想到以前有一名老师请我帮忙做一个倒计时的小程序，倒计时很容易实现，后来我又想到能让计时器控件控制录入文字的时间那该多好。想到这一点，我的眼前倒是一亮，如果能设计好这个程序肯定对学生很有帮助，而且会提高他们的学习兴趣。这是一个很实用的程序，若学生能完成，则他们肯定能体会到成功的喜悦，体会到真正的学以致用。
在我的指导下，学生都成功地设计出这样一个集倒计时和限时输入的小程序。这个小程序不仅能实现倒计时和限时输入，而且能统计规定时间内录入的字数。
小程序界面如下图所示：
（二）在教学中科学安排实践项目
1.根据实验内容，教师要合理科学安排实践项目，在课程改革中提出项目化教学的革新，因此，在实践课中，将实践内容转化为一个个子项目，通过子项目的完成，进而能够汇总成一个完整的项目。
如我所带的07计2班利用C#语言编写的一个“小测验游戏”项目。
小游戏的规则如下：
（1）一次可让一个学生进行一次游戏。
（2）每个问题值一分。
（3）对于错误的答案没有否定标记。
（4）如果用户输入不同于给定选项的选项，则答案是错误的。
（5）如果用户没有作答，则答案是错误的。
（6）小测验需要在五分钟内完成。
（7）游戏在五分钟后结束。
该项目主要包括问题模块、答案模块、随机数模块、初始屏模块、写记录模块、倒计时模块等几大模块。在学生着手做项目之前，我首先向学生介绍整个项目的功能，让学生清楚项目功能，以及项目要达到的要求。学生第一次接手一个功能较复杂的项目显得很是为难，如放手让学生自己去做显然是不可取的。在实际的操作过程中我是采用项目分块，逐步完善项目功能的方法。方法如下：
（1）设计问题文件及答案文件。
（2）实现把问题和答案从文件中抽取出来。
（3）实现根据问题输入答案并判分。
（4）实现产生随机数功能，并将随机数功能加入前面所完成的代码中，实现随机抽题判分。
（5）实现写入游戏者记录功能，并将该功能加入前面的代码中。
（6）实现倒计时功能，并将功能加入前面代码中。
（7）实现游戏结束，玩家可以选择继续游戏功能，并将该功能加入前面代码中。
（8）完成整个项目。
在项目的设计和编程过程中，学生采用项目功能分解、逐步完善项目功能的方法，从而最终完成了整个项目。在这个过程中学生真正地动起手、动起脑，当完成整个项目时能体会到成功的喜悦。
2.在项目教学中对学生进行分组。
在项目教学中要培养学生之间的协作和沟通能力，这对学生以后走上工作岗位是很重要的。
在“小测验游戏”项目中我对该班学生进行分组，由于该项目不大，采用两人一组的方法，该班分成22小组。两人一组其中一人为组长，两个人按照项目模块要求进行明确分工，采用模块化编程，每个人负责不同的模块，在模块的整合过程中两个人要进行协作，虽然分工明确，但是两个人的工作是联系很紧密的，一旦一方有错就会导致项目整体无法正常运行。在这个项目设计过程中小组成员通过分工合作都能顺利完成任务，在这个过程中学生的协作能力和沟通能力在不经意间得到了提高。
3.在項目教学中注重教师点拨，学生尝试。
学生在完成项目的过程中会遇到很多问题，有的可通过自己查阅资料解决，有的可通过同学间相互交流、讨论来解决，对解决不了的问题教师再稍加点拨指导。在这个过程中教师应鼓励学生去尝试、去创造，让学生体会到自己探索的乐趣，从而调动他们的学习积极性和主动参与意识。
如各个小组在完成“小测验游戏”项目过程中会遇到各种各样的问题。各个小组可以查阅资料、咨询老师，也可以向其他小组请教，不同小组之间也可以通过各种不同的方法相互学习，从而促进学生学习的积极性和解决问题的积极性。
4.项目完成后教师要进行总结评价，提升学生知识。
在项目基本完成后，教师要适时地进行总结归纳，甚至可以将这个项目中所用到的知识点再简单讲解一下，让学生在理论上得到提升，有助于再次对项目进行改进或巩固知识。
“小测验游戏”完成后各小组上交项目及项目文档。教师对各个组的项目进行点评，在评价过程中把整个项目中的相关模块再作简单讲解。对学生项目中存在的问题教师要及时指出，适当给出解决问题的方法，引导学生对项目进行相关的修改。
（三）在实践教学使用任务指导书
在VC#的教学过程中我设计了一个文本编辑器项目，让学生模仿Word设计一个实现文件的创建、打开、保存和编辑等功能的文本编辑器程序。完成一个“文本编辑器”不是一节课就能完成的。因此，我为学生写一个“文本编辑器”任务指导书，让学生按照任务指导书的步骤和方法来设计程序。学生按照任务指导书上的步骤和我的简单指导下顺利地完成了“文本编辑器”程序，并且他们也进行了简单的改造，加上一些属于他们自己风格的东西。在学生设计的整个过程中“任务指导书”起到了一个导师的作用。
计算机教学改革要注重实践教学。在实践教学中我们要强调对学生实践能力、创新能力、协作能力、沟通能力、知识能力的培养，从而达到计算机课程改革的目的。
参考文献：
［1］程宜康.论高等职业教育实践教学体系的构建.黑龙江高等教育，2002.
［2］王丹.试论探究式教学的特点及教师的作用.学科教育，1998.10.
［3］高艳.关于“教”与“学”的思考.教育理论与实践，1998.5.
关键词： 计算机课程改革 高职 实践教学 项目教学
一、计算机课程改革的必要性
高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
随着计算机技术的飞速发展和职业社会对人才知识结构需求的变化，原有高职计算机教材的结构模式已不适应高职教学改革的需求。特别是对于计算机这种实践性较强的课程，其配套的实训教材的应用性、实践性、创新性，以及知识更新已经跟不上新技术的发展和变化，对学生实践能力和创新能力的培养力度不大，对高职培养目标的实现，形成了很大的阻力，很难满足现今职业社会对高职毕业生计算机操作技能的需要。
二、注重实践性教学
（一）在教学中精心设计实践案例内容
高职计算专业课实践性很强，教师在教学过程中应着重对学生实践能力的培养，应以案例为核心展开教学。目前有些高职的计算机专业教材中案例较少，教材中课程安排还主要以理论为主。为了让高职学生的实践能力得到提高，教师在上课之前很有必要认真研究教材，并且能尽量收集、整理和设计一些实践性较强的案例。
以VC#中的计时器以例，在学习计时器控件之前，学生已经学习了如文本框、标签和按钮等简单的控件。教材上的计时器部分讲得很少，基本上是一带而过，有的也只是对其属性进行了简单介绍。怎样让学生学会使用这个控件，并能让这个控件发挥出它的功能。在准备上这节课之前我作了大量的准备。我想到以前有一名老师请我帮忙做一个倒计时的小程序，倒计时很容易实现，后来我又想到能让计时器控件控制录入文字的时间那该多好。想到这一点，我的眼前倒是一亮，如果能设计好这个程序肯定对学生很有帮助，而且会提高他们的学习兴趣。这是一个很实用的程序，若学生能完成，则他们肯定能体会到成功的喜悦，体会到真正的学以致用。
在我的指导下，学生都成功地设计出这样一个集倒计时和限时输入的小程序。这个小程序不仅能实现倒计时和限时输入，而且能统计规定时间内录入的字数。
小程序界面如下图所示：
（二）在教学中科学安排实践项目
1.根据实验内容，教师要合理科学安排实践项目，在课程改革中提出项目化教学的革新，因此，在实践课中，将实践内容转化为一个个子项目，通过子项目的完成，进而能够汇总成一个完整的项目。
如我所带的07计2班利用C#语言编写的一个“小测验游戏”项目。
小游戏的规则如下：
（1）一次可让一个学生进行一次游戏。
（2）每个问题值一分。
（3）对于错误的答案没有否定标记。
（4）如果用户输入不同于给定选项的选项，则答案是错误的。
（5）如果用户没有作答，则答案是错误的。
（6）小测验需要在五分钟内完成。
（7）游戏在五分钟后结束。
该项目主要包括问题模块、答案模块、随机数模块、初始屏模块、写记录模块、倒计时模块等几大模块。在学生着手做项目之前，我首先向学生介绍整个项目的功能，让学生清楚项目功能，以及项目要达到的要求。学生第一次接手一个功能较复杂的项目显得很是为难，如放手让学生自己去做显然是不可取的。在实际的操作过程中我是采用项目分块，逐步完善项目功能的方法。方法如下：
（1）设计问题文件及答案文件。
（2）实现把问题和答案从文件中抽取出来。
（3）实现根据问题输入答案并判分。
（4）实现产生随机数功能，并将随机数功能加入前面所完成的代码中，实现随机抽题判分。
（5）实现写入游戏者记录功能，并将该功能加入前面的代码中。
（6）实现倒计时功能，并将功能加入前面代码中。
（7）实现游戏结束，玩家可以选择继续游戏功能，并将该功能加入前面代码中。
（8）完成整个项目。
在项目的设计和编程过程中，学生采用项目功能分解、逐步完善项目功能的方法，从而最终完成了整个项目。在这个过程中学生真正地动起手、动起脑，当完成整个项目时能体会到成功的喜悦。
2.在项目教学中对学生进行分组。
在项目教学中要培养学生之间的协作和沟通能力，这对学生以后走上工作岗位是很重要的。
在“小测验游戏”项目中我对该班学生进行分组，由于该项目不大，采用两人一组的方法，该班分成22小组。两人一组其中一人为组长，两个人按照项目模块要求进行明确分工，采用模块化编程，每个人负责不同的模块，在模块的整合过程中两个人要进行协作，虽然分工明确，但是两个人的工作是联系很紧密的，一旦一方有错就会导致项目整体无法正常运行。在这个项目设计过程中小组成员通过分工合作都能顺利完成任务，在这个过程中学生的协作能力和沟通能力在不经意间得到了提高。
3.在項目教学中注重教师点拨，学生尝试。
学生在完成项目的过程中会遇到很多问题，有的可通过自己查阅资料解决，有的可通过同学间相互交流、讨论来解决，对解决不了的问题教师再稍加点拨指导。在这个过程中教师应鼓励学生去尝试、去创造，让学生体会到自己探索的乐趣，从而调动他们的学习积极性和主动参与意识。
如各个小组在完成“小测验游戏”项目过程中会遇到各种各样的问题。各个小组可以查阅资料、咨询老师，也可以向其他小组请教，不同小组之间也可以通过各种不同的方法相互学习，从而促进学生学习的积极性和解决问题的积极性。
4.项目完成后教师要进行总结评价，提升学生知识。
在项目基本完成后，教师要适时地进行总结归纳，甚至可以将这个项目中所用到的知识点再简单讲解一下，让学生在理论上得到提升，有助于再次对项目进行改进或巩固知识。
“小测验游戏”完成后各小组上交项目及项目文档。教师对各个组的项目进行点评，在评价过程中把整个项目中的相关模块再作简单讲解。对学生项目中存在的问题教师要及时指出，适当给出解决问题的方法，引导学生对项目进行相关的修改。
（三）在实践教学使用任务指导书
在VC#的教学过程中我设计了一个文本编辑器项目，让学生模仿Word设计一个实现文件的创建、打开、保存和编辑等功能的文本编辑器程序。完成一个“文本编辑器”不是一节课就能完成的。因此，我为学生写一个“文本编辑器”任务指导书，让学生按照任务指导书的步骤和方法来设计程序。学生按照任务指导书上的步骤和我的简单指导下顺利地完成了“文本编辑器”程序，并且他们也进行了简单的改造，加上一些属于他们自己风格的东西。在学生设计的整个过程中“任务指导书”起到了一个导师的作用。
计算机教学改革要注重实践教学。在实践教学中我们要强调对学生实践能力、创新能力、协作能力、沟通能力、知识能力的培养，从而达到计算机课程改革的目的。
参考文献：
［1］程宜康.论高等职业教育实践教学体系的构建.黑龙江高等教育，2002.
［2］王丹.试论探究式教学的特点及教师的作用.学科教育，1998.10.
［3］高艳.关于“教”与“学”的思考.教育理论与实践，1998.5.