【摘 要】
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1893年11月，美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告，拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国，关于《十人委员会报告》的研究整体上较少，迄今为止还未有从“中学课程价值”的视角对报告进行的专门研究。《十人委员会报告》对20世纪美国中学课程变革最重要的贡献在于提出了现代学术课程与古典课程具有价值平等的理念，这一理念对于中学随后开设更多的学
【机 构】
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北京教育科学研究院教育发展研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学青年课题“知识、社团与话语权：美国进步时代教师职业化路径研究”（课题批准号：COA210240）的研究成果；
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1893年11月，美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告，拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国，关于《十人委员会报告》的研究整体上较少，迄今为止还未有从“中学课程价值”的视角对报告进行的专门研究。《十人委员会报告》对20世纪美国中学课程变革最重要的贡献在于提出了现代学术课程与古典课程具有价值平等的理念，这一理念对于中学随后开设更多的学术课程来打破古典课程在中学所占据的统治地位具有重要指导意义，也为接下来更多的学生通过接受更完整的中学教育而受益提供了保证。
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民国时期，经学之存废，读经之然否，几度引发热议。1934至1935年开展的读经争论尤其值得关注。其中，唐文治作为“绝对赞成读经派”的代表人物，所发表的《读经意见》,以其高度的经典文化自觉，主张经明行修，正心救世，涵育君子人格，呈现了其对经学价值的体认，阐明了对大中小学读经内容一体化设置的见解，提出了一套学校体制下可供采纳的经学施教方案和保障措施。基于对《读经意见》的文本分析，考察唐文治倡导读经的时
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