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在数学课堂教学中，我们要注重学生的主体地位，要时刻记住，教学是为了学生服务的. 而在课上，学生们总是无精打采，对数学学习不感兴趣. 因此，我们就要深入研究学生，研究教法，学法，并努力提高自身素质，优化每一个教学环节，让学生们喜欢学，爱学. 那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？笔者认为，应从以下几个方面入手.
一、巧设情境，导入新课
走进教室，看着孩子们有些疲惫的眼神，我就有点不忍心再让他们承受枯燥乏味的数学. 我在想：是否可以让他们的眼睛焕发神采呢？因此，我在课上，尝试着设置情境，让他们在情境中学习数学，让他们在情境中感受数学，孩子们的兴趣明显提升了，而且在上课的开始，就让他们融入情境，更能抓住他们的注意力，让他们一直处于良好的学习状态之中. 例如：在教“认识图形”时，我为了让孩子们对于图形有一个直观的认识，我自己剪了好多各种形状的彩色图形，带进教室. 他们看着我不知道我要干嘛. 我开始也没说话，只是在教室的各个角落贴了这些形状，孩子们更好奇了. 这时，我笑眯眯地对孩子们说：“同学们，你们在教室里能找到四边形吗？哦，对了，可爱的同学们，你们知道什么是四边形吗？”有一个孩子说：“老师，我知道，我的书就是四边形的，因为它有四条边. ”我用赞许的眼光看着这个孩子，然后我继续问：“那你们谁能找到它呢？”孩子们立刻行动起来，在教室里找四边形. 这样的导入，新知识与情景相交融，让孩子们在情境中，找到自己所要学习的新知识，让他们兴趣盎然. 之后的五边形、六边形，孩子们也能自己通过自己的小头脑，知道是什么样子的，也能在教室里找到它们. 在这样轻松的氛围里，孩子们既掌握了新的知识，又在寻找中玩得不亦乐乎，他们应该是快乐的吧！
二、设疑提问，突破重难点
数学知识总是由一个又一个的问题串联起来的，如果我们能引导学生们发现问题，解决问题，那么，他们对于数学知识的理解和掌握就应该是成功的. 如果我们能巧妙地给孩子们设置一些具有启发性和探索性的问题，让他们在不断的追问中，获取数学知识，突破教学中的重难点，那么，无疑这是一节成功的数学课. 因此，我们要善于提问，更要善于启发学生提出问题，然后逐步引导他们解决问题，这样可以让他们的思维得到锻炼，也能让他们在问题中，学会自己推理，学会自己探究更深更难的数学题. 既锻炼了他们的解题能力，也锤炼了他们的意志，为他们的数学发展奠定了很好的基础.
例如：在教“认识图形”时，孩子们经过上面的情境，已经知道了什么是四边形、五边形、六边形……我为了让他们能更清楚地了解图形，我拿出了剪刀，把一个正方形剪了一个角. 然后我问孩子们：“你们看到了什么图形？”孩子们因为看到，所以回答得很快：“是五边形. ”这时，我又对孩子们说：“你们想一想：用小棒搭五边形，至少要几根呢？搭一个六边形又要几根呢？”孩子们手托腮，眼睛巴巴地看着我，我笑着说：“你们可以同桌两人合作，用自己的铅笔试一试啊！”孩子们听了我的话，开始自己操作，很快他们得出了答案. 然后，我又问：“同学们，你们觉得在我们周围什么形状最多啊？想想教室里，想想家里.”这时，孩子们又开始陷入了沉思. 就这样，一个又一个的问题，让他们清楚地知道了图形的样子，也解决了本课的重点和难点. 而孩子们也在这样的问题中，通过自己的思考得出答案，他们也会有一些小小的骄傲，小小的成功体验，使他们不再觉得数学是无趣的，是枯燥的，他们就能以积极的心态投入到学习中来.
三、善用多媒体，优化训练
现代化教学技术的引入，真的对我们的教学有很大的促进作用. 以前数学课上，老师们总是写了一块又一块的小黑板，讲了擦，擦了再写，既浪费时间，也难以勾起孩子们的兴趣. 而现在多媒体课件彻底解决了这个问题，我们可以把大量的题目制作在课件里，还可以把单调的数学题变得形象生动. 让孩子们看到的不仅仅是题目，还是一幅幅优美的画，还是一出出精彩的动画表演. 因此，我在课上经常运用课件，以丰富孩子们的视野，以拓展他们的知识面.
例如：在教“厘米和米”时，我为了让孩子们能深切的体会到长度的概念，我在课前，在网上搜了许多相关图片，把它们放入课件中. 上课时，我让孩子们看着弯曲的线，通过动画效果被拉直. 他们张大了嘴巴，看着它的变化. 然后，我让他们拿出直尺，量一量手指，量一量数学书，让他们知道了什么是厘米. 我又让他们看旗杆，看珠穆朗玛峰，看足球场，看跑道，当他们看完之后，他们也知道了什么是米. 这时，我用课件呈现一个表格，让他们试着用厘米和米填一填. 因为有前面课件的展示，使得他们有了大概的了解，在填表时，他们的正确率还是相当高的. 之后，为了让孩子们能有更深的认识，我又用课件展示了许多训练题，让孩子们在操练中，更熟悉厘米和米的用法. 比如：你的小床长２（ ）；你的身高比１米多还是少呢？张开你的双臂，大概能有多宽呢？……因为课件的优越性，使得这些题目的呈现，也显得不再那么单调，我会在里面配上色彩，配上图片，让孩子们看着喜欢，也乐于去做题，这样的训练效果是惊人的，在课上多数孩子们就能很好地掌握本课的知识点，当然课堂的效率也是非常好的.
总之，要想让数学课更精彩，我们就要努力研究教材，优化教学环节，让每一个教学环节都能让学生感兴趣. 因此，我们也要努力的去研究学生，想学生所想，做学生所做，只有充分的了解到他们的需求，才能调动起他们学习的积极性，才能让他们学得更容易，学得更快乐.
一、巧设情境，导入新课
走进教室，看着孩子们有些疲惫的眼神，我就有点不忍心再让他们承受枯燥乏味的数学. 我在想：是否可以让他们的眼睛焕发神采呢？因此，我在课上，尝试着设置情境，让他们在情境中学习数学，让他们在情境中感受数学，孩子们的兴趣明显提升了，而且在上课的开始，就让他们融入情境，更能抓住他们的注意力，让他们一直处于良好的学习状态之中. 例如：在教“认识图形”时，我为了让孩子们对于图形有一个直观的认识，我自己剪了好多各种形状的彩色图形，带进教室. 他们看着我不知道我要干嘛. 我开始也没说话，只是在教室的各个角落贴了这些形状，孩子们更好奇了. 这时，我笑眯眯地对孩子们说：“同学们，你们在教室里能找到四边形吗？哦，对了，可爱的同学们，你们知道什么是四边形吗？”有一个孩子说：“老师，我知道，我的书就是四边形的，因为它有四条边. ”我用赞许的眼光看着这个孩子，然后我继续问：“那你们谁能找到它呢？”孩子们立刻行动起来，在教室里找四边形. 这样的导入，新知识与情景相交融，让孩子们在情境中，找到自己所要学习的新知识，让他们兴趣盎然. 之后的五边形、六边形，孩子们也能自己通过自己的小头脑，知道是什么样子的，也能在教室里找到它们. 在这样轻松的氛围里，孩子们既掌握了新的知识，又在寻找中玩得不亦乐乎，他们应该是快乐的吧！
二、设疑提问，突破重难点
数学知识总是由一个又一个的问题串联起来的，如果我们能引导学生们发现问题，解决问题，那么，他们对于数学知识的理解和掌握就应该是成功的. 如果我们能巧妙地给孩子们设置一些具有启发性和探索性的问题，让他们在不断的追问中，获取数学知识，突破教学中的重难点，那么，无疑这是一节成功的数学课. 因此，我们要善于提问，更要善于启发学生提出问题，然后逐步引导他们解决问题，这样可以让他们的思维得到锻炼，也能让他们在问题中，学会自己推理，学会自己探究更深更难的数学题. 既锻炼了他们的解题能力，也锤炼了他们的意志，为他们的数学发展奠定了很好的基础.
例如：在教“认识图形”时，孩子们经过上面的情境，已经知道了什么是四边形、五边形、六边形……我为了让他们能更清楚地了解图形，我拿出了剪刀，把一个正方形剪了一个角. 然后我问孩子们：“你们看到了什么图形？”孩子们因为看到，所以回答得很快：“是五边形. ”这时，我又对孩子们说：“你们想一想：用小棒搭五边形，至少要几根呢？搭一个六边形又要几根呢？”孩子们手托腮，眼睛巴巴地看着我，我笑着说：“你们可以同桌两人合作，用自己的铅笔试一试啊！”孩子们听了我的话，开始自己操作，很快他们得出了答案. 然后，我又问：“同学们，你们觉得在我们周围什么形状最多啊？想想教室里，想想家里.”这时，孩子们又开始陷入了沉思. 就这样，一个又一个的问题，让他们清楚地知道了图形的样子，也解决了本课的重点和难点. 而孩子们也在这样的问题中，通过自己的思考得出答案，他们也会有一些小小的骄傲，小小的成功体验，使他们不再觉得数学是无趣的，是枯燥的，他们就能以积极的心态投入到学习中来.
三、善用多媒体，优化训练
现代化教学技术的引入，真的对我们的教学有很大的促进作用. 以前数学课上，老师们总是写了一块又一块的小黑板，讲了擦，擦了再写，既浪费时间，也难以勾起孩子们的兴趣. 而现在多媒体课件彻底解决了这个问题，我们可以把大量的题目制作在课件里，还可以把单调的数学题变得形象生动. 让孩子们看到的不仅仅是题目，还是一幅幅优美的画，还是一出出精彩的动画表演. 因此，我在课上经常运用课件，以丰富孩子们的视野，以拓展他们的知识面.
例如：在教“厘米和米”时，我为了让孩子们能深切的体会到长度的概念，我在课前，在网上搜了许多相关图片，把它们放入课件中. 上课时，我让孩子们看着弯曲的线，通过动画效果被拉直. 他们张大了嘴巴，看着它的变化. 然后，我让他们拿出直尺，量一量手指，量一量数学书，让他们知道了什么是厘米. 我又让他们看旗杆，看珠穆朗玛峰，看足球场，看跑道，当他们看完之后，他们也知道了什么是米. 这时，我用课件呈现一个表格，让他们试着用厘米和米填一填. 因为有前面课件的展示，使得他们有了大概的了解，在填表时，他们的正确率还是相当高的. 之后，为了让孩子们能有更深的认识，我又用课件展示了许多训练题，让孩子们在操练中，更熟悉厘米和米的用法. 比如：你的小床长２（ ）；你的身高比１米多还是少呢？张开你的双臂，大概能有多宽呢？……因为课件的优越性，使得这些题目的呈现，也显得不再那么单调，我会在里面配上色彩，配上图片，让孩子们看着喜欢，也乐于去做题，这样的训练效果是惊人的，在课上多数孩子们就能很好地掌握本课的知识点，当然课堂的效率也是非常好的.
总之，要想让数学课更精彩，我们就要努力研究教材，优化教学环节，让每一个教学环节都能让学生感兴趣. 因此，我们也要努力的去研究学生，想学生所想，做学生所做，只有充分的了解到他们的需求，才能调动起他们学习的积极性，才能让他们学得更容易，学得更快乐.