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摘 要：人类生存和发展都依赖于环境，环境质量直接关系到人们的生活质量。人类要想获得和谐发展，就要注重保护环境，因此需要从小就培养人们的环保思想。因为语文教学和人们的生活具有密切的关系，小学语文教学过程中需要渗透环境教育内容。将环保教育融入小学语文教学过程中，不仅要让学生重视环境保护，明确环境保护的重要性，同时还要帮助学生养成保护环境的良好习惯，这也是当今语文教学当中重要的一部分。
关键词：小学语文；教学；渗透；环保教育
小学语文教学过程中渗透环境教育思想，可以帮助学生建立初步的环境意识，使学生重视环境保护，与此同时也可以使语文教学的内涵因此丰富，二者相互影响，共同进步。本文主要论述了在小学语文教学过程中环保教育思想的渗透方法，主要为了培养小学生的环保理念，为人类的和谐发展奠定基础。
一、 结合教材插图渗透环保教育
在小学低年级语文教材当中，存在很多色彩鲜艳和形象逼真的插图，这样有利于吸引小学生的注意力。教师可以利用小学低年级语文教材的这种优势，引导学生仔细观察插图，从而进一步渗透环保教育内容。例如，在学习《迷人的张家界》的过程中，本课主要对张家界的自然风光和动植物资源进行全面的介绍，教师可以向学生提问：为什么我国张家界被列入世界自然遗产名录当中呢？通过学生的回答可以让他们更加了解张家界的奇山秀水的珍贵性。教师在学生欣赏课文的同时，也可以利用多媒体投影仪为学生播放有关张家界的风景图片，让学生仔细观察张家界的奇美景色。当学生形成了初步印象之后，教师可以在一旁指点学生，要想留住这美丽的景色，需要我们每一个人的共同努力。
再如，学习《秋天》的过程中，教师可以让学生自己先去观察教材的插画并口述插画内容，随后向学生提问：为什么插画当中天空那么蓝，而我们实际生活中却很少再看到蓝天？学生通过仔细思考纷纷得到答案：因为大气污染导致雾霾，因此我们也很少再看到蓝天。教师可以抓住这个机遇，由此倡导学生行动起来，从小事做起保护环境，让学生倡导自己的父母少开车、少开冷气，让学生明白每个人都努力保护环境，才可以减少大气污染的情况，恢复美丽的蓝天。
二、 结合识字教学渗透环保教育
在识字教学当中，教师可以抓住机会对学生进行有关植树造林的教育，增强学生自身的环保意识。例如在《归类识字1》第2课的8幅插图分别介绍8种树，教师可以让学生仔细观看插图，再阅读词语，逐渐掌握图中8种树木的名称和形状，掌握不同树木的各种特点。随后教师可以向学生提问：植树造林可以带来哪些好处呢？学生通过总结树木生长的特点，可以回答：种植不同的树木，可以为人们提供氧气，同时还可以防范风沙和尘土，美化我们周围的环境。教师可以在3月12日的植树节这一天带着学生组织植树活动，让学生为绿化祖国和家乡贡献一分力量。
三、 结合朗读优美语句渗透环保教育
低年级语文教材当中，很多诗歌和短文不仅朗朗上口，而且充满着童趣，其中有很多都是描写大自然美丽风光的。在这些优美文字中，很多知识和思想都有关环境保护，因此教师可以利用这些诗歌实施环保教育，例如在学习《四季的脚步》的过程中，教师首先要鼓励学生反复地朗读，让学生在朗读的过程中展开丰富的想象，将自己置身于四季美景当中，让学生通过诵读体会到诗歌的魅力，同时通过诵读也可以激发出学生热爱大自然的情感，同时也可以自发保护大自然。
四、 运用多媒体渗透环保教育
科学合理地利用多媒体教学，不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中调动多种感官，最重要的是可以在语文教学当中更好地渗透环保思想。如学习《走，我们去植树》《秋天》《春光染绿我们双脚》等课文时，我以多媒体引入情境，一一展示大自然的美丽，有七彩缤纷的彩虹、有郁郁葱葱的树木、有翩翩起舞的蝴蝶……让学生欣赏到大自然优美的景色，像身临其境一样，以此激发学生对大自然的热爱，使学生产生保护大自然的欲望。这样的教法虽然没有直接教授环保知识，但把环保思想渗透在语文教学中。除了多媒体逐张展示图片外，还可以通过对比出示图片，激发学生保护大自然的欲望。如学习《沙漠中的绿洲》时，在介绍阿联酋人工绿荫艰难和代价时，也介绍我国是一个缺水严重的国家。再出示缺水情况：一方面是人畜饮水困难，河水干涸、断流等悲惨画面；另一方面人们毫不吝惜地挥霍宝贵的水资源的情境对比，此时让学生思考你想到什么，通过这样的对比学生自然产生要珍惜水源、节约用水的意识。
五、 结合课后练习渗透环保教育
当今新课标实施过程中对于语文课外作业的设计提出了更高的要求，要求以学生生活经验为基础，让学生更加轻松地完成课外作业，不能产生负担。教师可以以习题原意为基础，适当地修饰习题内容和形式，巧妙地引入环保知识，使学生可以逐渐强化自身的环保知识。例如，可以要求学生撰写语文日记，通过日记可以看出学生的真实体验，有利于教师更加了解学生的内心世界。语文教师要引导学生仔细观察生活，引导学生以环保角度去记录生活，加深学生更加理解具备环保元素的语文内容。
六、 开展语文实践活动，拓宽环境教育渠道
教师需要在语文课堂上贯穿保护环境和善待自然等理念，还要经常组织学生参加实践活动，通过实際接触，使学生的参与力度和渗透力度不断加大。通过亲自体验可以激发出学生对美好环境的喜爱，同时就会痛恨日益严重的环境污染问题，增强学生环保的自觉性。教师可以组织考察和调查活动，如设计节约用电、用水的宣传口号等活动，组织各种环保活动，如收集废纸等。也可以引导学生自己去种植花草，享受到成长的快乐。通过这些活动，学生通过亲自体验和实践，不仅可以使自身环保意识得到增强，同时也可以充分地接触社会，提高学生的合作能力和语言表达能力。
综上所述，将环境教育巧妙地渗透到小学语文教学当中，有利于发展学生的整体素质，符合当今素质教育的要求。小学语文教师需要深化改革，不断创新，利用各种教学方法提高语文教学质量。
参考文献：
[1]陈淑芬，刘静.环境教育的重要手段——融入实践[J].环境教育，2005（3）.
[2]环境教育与可持续发展教育.
作者简介：
李文凤，福建省南平市，福建省南平市建瓯市徐墩镇中心小学。
关键词：小学语文；教学；渗透；环保教育
小学语文教学过程中渗透环境教育思想，可以帮助学生建立初步的环境意识，使学生重视环境保护，与此同时也可以使语文教学的内涵因此丰富，二者相互影响，共同进步。本文主要论述了在小学语文教学过程中环保教育思想的渗透方法，主要为了培养小学生的环保理念，为人类的和谐发展奠定基础。
一、 结合教材插图渗透环保教育
在小学低年级语文教材当中，存在很多色彩鲜艳和形象逼真的插图，这样有利于吸引小学生的注意力。教师可以利用小学低年级语文教材的这种优势，引导学生仔细观察插图，从而进一步渗透环保教育内容。例如，在学习《迷人的张家界》的过程中，本课主要对张家界的自然风光和动植物资源进行全面的介绍，教师可以向学生提问：为什么我国张家界被列入世界自然遗产名录当中呢？通过学生的回答可以让他们更加了解张家界的奇山秀水的珍贵性。教师在学生欣赏课文的同时，也可以利用多媒体投影仪为学生播放有关张家界的风景图片，让学生仔细观察张家界的奇美景色。当学生形成了初步印象之后，教师可以在一旁指点学生，要想留住这美丽的景色，需要我们每一个人的共同努力。
再如，学习《秋天》的过程中，教师可以让学生自己先去观察教材的插画并口述插画内容，随后向学生提问：为什么插画当中天空那么蓝，而我们实际生活中却很少再看到蓝天？学生通过仔细思考纷纷得到答案：因为大气污染导致雾霾，因此我们也很少再看到蓝天。教师可以抓住这个机遇，由此倡导学生行动起来，从小事做起保护环境，让学生倡导自己的父母少开车、少开冷气，让学生明白每个人都努力保护环境，才可以减少大气污染的情况，恢复美丽的蓝天。
二、 结合识字教学渗透环保教育
在识字教学当中，教师可以抓住机会对学生进行有关植树造林的教育，增强学生自身的环保意识。例如在《归类识字1》第2课的8幅插图分别介绍8种树，教师可以让学生仔细观看插图，再阅读词语，逐渐掌握图中8种树木的名称和形状，掌握不同树木的各种特点。随后教师可以向学生提问：植树造林可以带来哪些好处呢？学生通过总结树木生长的特点，可以回答：种植不同的树木，可以为人们提供氧气，同时还可以防范风沙和尘土，美化我们周围的环境。教师可以在3月12日的植树节这一天带着学生组织植树活动，让学生为绿化祖国和家乡贡献一分力量。
三、 结合朗读优美语句渗透环保教育
低年级语文教材当中，很多诗歌和短文不仅朗朗上口，而且充满着童趣，其中有很多都是描写大自然美丽风光的。在这些优美文字中，很多知识和思想都有关环境保护，因此教师可以利用这些诗歌实施环保教育，例如在学习《四季的脚步》的过程中，教师首先要鼓励学生反复地朗读，让学生在朗读的过程中展开丰富的想象，将自己置身于四季美景当中，让学生通过诵读体会到诗歌的魅力，同时通过诵读也可以激发出学生热爱大自然的情感，同时也可以自发保护大自然。
四、 运用多媒体渗透环保教育
科学合理地利用多媒体教学，不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中调动多种感官，最重要的是可以在语文教学当中更好地渗透环保思想。如学习《走，我们去植树》《秋天》《春光染绿我们双脚》等课文时，我以多媒体引入情境，一一展示大自然的美丽，有七彩缤纷的彩虹、有郁郁葱葱的树木、有翩翩起舞的蝴蝶……让学生欣赏到大自然优美的景色，像身临其境一样，以此激发学生对大自然的热爱，使学生产生保护大自然的欲望。这样的教法虽然没有直接教授环保知识，但把环保思想渗透在语文教学中。除了多媒体逐张展示图片外，还可以通过对比出示图片，激发学生保护大自然的欲望。如学习《沙漠中的绿洲》时，在介绍阿联酋人工绿荫艰难和代价时，也介绍我国是一个缺水严重的国家。再出示缺水情况：一方面是人畜饮水困难，河水干涸、断流等悲惨画面；另一方面人们毫不吝惜地挥霍宝贵的水资源的情境对比，此时让学生思考你想到什么，通过这样的对比学生自然产生要珍惜水源、节约用水的意识。
五、 结合课后练习渗透环保教育
当今新课标实施过程中对于语文课外作业的设计提出了更高的要求，要求以学生生活经验为基础，让学生更加轻松地完成课外作业，不能产生负担。教师可以以习题原意为基础，适当地修饰习题内容和形式，巧妙地引入环保知识，使学生可以逐渐强化自身的环保知识。例如，可以要求学生撰写语文日记，通过日记可以看出学生的真实体验，有利于教师更加了解学生的内心世界。语文教师要引导学生仔细观察生活，引导学生以环保角度去记录生活，加深学生更加理解具备环保元素的语文内容。
六、 开展语文实践活动，拓宽环境教育渠道
教师需要在语文课堂上贯穿保护环境和善待自然等理念，还要经常组织学生参加实践活动，通过实際接触，使学生的参与力度和渗透力度不断加大。通过亲自体验可以激发出学生对美好环境的喜爱，同时就会痛恨日益严重的环境污染问题，增强学生环保的自觉性。教师可以组织考察和调查活动，如设计节约用电、用水的宣传口号等活动，组织各种环保活动，如收集废纸等。也可以引导学生自己去种植花草，享受到成长的快乐。通过这些活动，学生通过亲自体验和实践，不仅可以使自身环保意识得到增强，同时也可以充分地接触社会，提高学生的合作能力和语言表达能力。
综上所述，将环境教育巧妙地渗透到小学语文教学当中，有利于发展学生的整体素质，符合当今素质教育的要求。小学语文教师需要深化改革，不断创新，利用各种教学方法提高语文教学质量。
参考文献：
[1]陈淑芬，刘静.环境教育的重要手段——融入实践[J].环境教育，2005（3）.
[2]环境教育与可持续发展教育.
作者简介：
李文凤，福建省南平市，福建省南平市建瓯市徐墩镇中心小学。