【摘 要】
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幼儿园是幼儿学习的启蒙教育，是幼儿学习生涯的起点。随着教育体制的不断改革，社会和幼儿园越来越重视幼儿的全面发展，幼儿的教育也跟随时代的进步快速发展。教育来源于生活，脱离生活的教育是不切实际的教育，幼儿教师通过引导幼儿将学习的知识应用到日常生活中，从而加深幼儿对知识的理解。幼儿园的教育主要以游戏教学为主，这一时期的幼儿生活经验较少，幼儿教师通过将生活材料融入日常的游戏教学中，可以有效提高游戏课程的趣
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幼儿园是幼儿学习的启蒙教育，是幼儿学习生涯的起点。随着教育体制的不断改革，社会和幼儿园越来越重视幼儿的全面发展，幼儿的教育也跟随时代的进步快速发展。教育来源于生活，脱离生活的教育是不切实际的教育，幼儿教师通过引导幼儿将学习的知识应用到日常生活中，从而加深幼儿对知识的理解。幼儿园的教育主要以游戏教学为主，这一时期的幼儿生活经验较少，幼儿教师通过将生活材料融入日常的游戏教学中，可以有效提高游戏课程的趣味性以及生活实际性，从而改变游戏教学中道具单一的情况，帮助幼儿掌握更多的生活小知识。本文将针对生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用策略开展相应的探讨，并结合经验给予一定的借鉴作用。
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在暖棚全舍饲饲养条件下，对16头12月龄的育肥牛，用玉米秸秆青贮饲料和黄贮饲料分组饲喂90 d。结果显示头均日增重青贮料组0.95 kg、黄贮料组0.84 kg,头均盈利青贮料组1 223元、黄贮料组1 013元，经济效益提高20.7%,增加明显。
生物性添加剂能改善青贮饲料的青贮品质,提高青贮饲料的利用率,解决饲料供应不平衡问题,从而进一步推动畜牧业可持续发展。生物性添加剂主要包括微生物添加剂和酶制剂。如何发挥出生物性添加剂各自优点,形成协同作用,成为目前高效利用青贮饲料的关键。基于此,本文对目前国内外生物性添加剂在青贮饲料中的应用进行了分析归纳,总结了其对青贮饲料发酵品质、营养价值、有氧稳定性及动物生产性能的影响,提出了未来生物性添加剂应
＜正＞科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸,也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。合理选择幼儿在科学区域活动的材料,使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行区域化科学探索至关重要。根据年龄特点,投放科学材料。针对科学区活动特点和《3～6岁儿童发展指南》要求,以不同年龄阶段孩子的特点为出发点,我们提出小班要玩出兴趣,重点突出一个“趣”字,环境材料要富有童趣,色彩艳丽,生动有趣,能直接引发幼儿
＜正＞引言作为一名退休已26年的英语教师，很难接触和学习与国家政策有关的官方文件，也无力申报和进行有关课题研究。未想到退休后仍会有一些学校和同行，让我谈谈对国家外语教育改革的看法。最近，《外语电化教学》编辑部胡加圣先生向我表示，我们不仅要从内向外讨论外语教育政策问题，也要从外向内，从比外语专业更高更广的视角讨论外语教育政策，因而鼓励我能否从这个高度发表一些看法。我估计，这是因为教育部最近经常提到外
试验旨在研究布氏乳杆菌（Lactobacillus buchneri,LB）对玉米秸秆青贮的发酵品质和体外消化的影响。空白对照组（CK组）为不添加青贮添加剂玉米秸秆青贮，试验组分别添加10 （LB1组）、30 （LB2组）、50 m L/kg （LB3组） LB进行青贮，各处理组设3个重复。室内避光贮藏60 d，测定玉米秸秆青贮的干物质（DM）、粗蛋白（CP）、酸性洗涤纤维（ADF）、中性洗涤纤维
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