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【摘要】现代信息技术在工作中、生活中、学习中发挥着不可或缺的作用。随着教育改革的推进以及现代信息技术的普及，我们发现小学数学课堂中巧用现代信息技术，利于教育开展，可丰富数学课堂教学，提高学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣，促进学生高效学习，加强学生的数学实践能力。因此，本文从当下小学数学的现状出发，探究在小学数学课堂中运用多媒体技术进行教学的重要性，同时探讨多媒体技术与小学数学教学的整合内容。
【关键词】现代信息技术；小学数学；课堂教学；多媒体技术
小学校园引入现代信息技术以及多媒体技术走进小学数学课堂是时代发展的趋势，也是当下新课程改革方向。在小学数学课堂中巧用多媒体技术可通过多媒体技术中的声像技术、视听技术丰富小学数学课堂，直观看待数学问题，将抽象数学问题简化为通俗易懂的内容，促进学生的学习效率与学习质量。探究多媒体技术与小学数学教学整合的方式与意义，巧妙利于现代信息技术，让其拉近我们与数学的距离。
一、小学数学教学现状
目前，大部分小学已引进现代信息技术，通过多媒体技术进行教学。部分教师受到传统教学的影响保留着传统的教学理念，在教学方式上注重学生的数学理成绩，在课堂上缺乏动手实践部分，忽略了学生的思维扩展、数学实践能力的提高。小学生中存在差异化，有学生喜欢直观感性的内容，有喜欢考验思维能力的，部分教师在教学中没有注重多媒体技术的巧妙应用激发学生的学习兴趣。另一方面，部分教师过度依赖于多媒体技术，在数学课堂上逐渐减少了数学内容上的逻辑分析内容，导致以往教学效果较佳的方式逐渐流失。且教师经过系统的培训，大多能熟练地掌握现代信息技术，在教学中可熟练地应用网络教学视频、PPT，不再用心地备课以及制作特色的多媒体课件，在小学数学课堂上，与多媒体技术整合效果不佳，也难以利用现代信息技术丰富数学课堂教学。
二、小学数学中运用多媒体技术进行教学的重要性
在时代发展的过程中，21世纪是信息时代，在生活、工作、学习中应用现代信息技术成为常态，并发挥着重要的作用。在小学数学课堂上巧用现代信息技术，活用多媒体技术，可以丰富小学数学课堂，可利于多媒体技术的便利性、快捷性、形象性等，让数学课堂形象、直观的展现数学教学内容，方便小学生的学习以及理解所学习的数学内容，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的小学素质以及扩宽数学思维。充分应用当代的信息技术，符合当下的教育改革目的以及符合当下的教学理念，活用多媒体技术，多样化展现数学教学内容，也能弥补小学生在学习过程中的差异性，利于学生综合发展。因此，在小学数学课堂中应用多媒体技术，将小学数学课堂与多媒体技术充分融合，增加小学数学教学的多样性，对小学数学教学质量、教学效率以及教学方式的有效率的提高有重要意义，
三、巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学
1.巧用多媒体技术，提高学生的数学思维能力
在小学数学教学中多是引导学生探究数量的关系、数量变化情况以及空间的形式等，包含有许多点、线、面组成的内容，有其特定的数学公式与定理等，在探究事物数学体征过程中需要具有一定的抽象思维、逻辑思维。小学生的年龄相对较小，其数学思维能力有待进一步提高，在这个阶段，小学生的感性意识相对较强，理性意识相对较弱，在小学数学课堂上采用单一方式讲解加上对应练习题辅助的效果不显著。因此，在小学数学课堂中如何培养学生数学思维能力是当下小学数学开展的核心内容。巧用多媒体技术可丰富小学数学课堂，增强教学方式，以形象生动的方式引导小学生探究数学世界，有效率、有质量地引导学生的形成自身的数学思维，提高小学生整体的数学思维能力。如，在学习“数一数与乘法”一课时，在引导学生的学习数一数与乘法的基础内容时，巧妙利用多媒体技术引导学生探究两者间关系，在有规律地排布的点或物中探寻乘法。通过多媒体技术从简单的两行有规律分布的点开始，先是让学生数一数点的数量，在从乘法的角度上进行数数，引导学生发现两种方式的结果是一样，但熟练应用乘法后数数的时间更短、速率更高，进而激发学生的思维拓展。而后再通过多媒体技术展现相同规律但较多点，让其发散思维，快速解决问题。
2.巧用多媒体技术，激发学生数学兴趣
学生对数学的兴趣是学生的学习数学的动力，同时充满兴趣的进行学习，可提高学生的学习效果、学习质量、学习效率等，俗话：“兴趣是最好的老师”，激发与培养学生的数学兴趣对学生学习数学学科有重要意义。对于小学生来说，j 数学较为理性的学科，在缺乏学习兴趣下，数学内容变得枯燥、无趣。巧妙借助多媒体技术，活用现代信息技术，为课堂增加多样化的展示，引进教学相关且学生感兴趣的内容，从学生的感兴趣的内容着手容易带动其学生对数学的兴趣。在小学阶段，大部分小学生对于动画片有着难以抵抗诱惑力，而在学习“角的初步认识”一课时，先通过现代信息技术收集生活中常见有角的物品以及没有角的物品图片，让学生从生活中熟悉的内容出发，利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在学生的对“角”概念有了基础理解并具备一点判断能力时，向学生播放一小段《海绵宝宝》的动画视频，让学生观察其中具有角物品，从学生喜欢的动画片着手，进而激发学生对数学的探究兴趣，同时增强学生对教学内容的理解。
3.巧用多媒体技术，促进学生高效学习
现代信息技术具有较高的便利性，在小学数学课堂中引入多媒体技术，并巧用多媒体技术，方便教师备课，减轻教师的负担。另一方面，可通过多媒体技术充分安排教学时间，提高课堂时间的利用率，弥补数学课堂中传统抽象性内容展现方式的不足，将其他相关板块的学习内容进行联系，让学生可以集中注意力高效的接受学习新知识，促进学生高效学习。例如，学习“周长”一课时，可以通过多媒体展现图形并标注图形的信息，节省了在课堂当场画的时间，而后还可通过多媒体技术串联以往图形学习的内容，引导学生了解知识点的关系，促进学生高效学习。
4.活用多媒体技术，加强学生的数学实践能力
学以致用是学习的重要目标，开展数学学科不是为了考试成绩的提高，不是单纯的为了学习而学习，而是通过学习数学知识解决生活中的问题。数学学科与我们生活有着紧密的聯系，数学从生活中来并应用于生活，因此，开展小学数学教学中还需增强学生数学实践能力，让学生了解学习数学的意义。而活用多媒体技术是将小学数学课堂与实际生活联系重要媒介，在课堂上可通过多媒体技术再现生活中的问题。如，在学习“购物”时，在简单学习金钱数额等相关内容后，通过多媒体技术展现生活中的超市购物片段，其中包含物品数额标价，顾客与收银员的沟通等、顾客的所有金额等，在视频播放后以小组为单位进行讨论计算，探讨顾客支付后收银员会找回多少钱，以及顾客的余钱等，增强学生的数学简单运输能力。在课后，联系实际，引导学生融入角色中，跟随家长的简单购物，加强学生的数学实践能力。
四、总结
在小学课堂上应用多媒体技术是教育改革发展的趋势，将多媒体技术与小学数学教学有效整合才能带动教育改革的目的与效果。因此，需要探究小学数学课堂教学的现状，在合适的情况下巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学，提高学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣等，进而提高教学质量以及提高教学的资源的利用率等，不断地创新小学数学课堂，为小学生的数学学习打下良好基础。
参考文献：
[1]杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）：168.
[2]杨万军.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（10）：161.
[3]胡凤.巧用现代信息技术 构建数学直观课堂——以“圆的面积”教学为例[J].数学学习与研究，2019（09）：151-152.
【关键词】现代信息技术；小学数学；课堂教学；多媒体技术
小学校园引入现代信息技术以及多媒体技术走进小学数学课堂是时代发展的趋势，也是当下新课程改革方向。在小学数学课堂中巧用多媒体技术可通过多媒体技术中的声像技术、视听技术丰富小学数学课堂，直观看待数学问题，将抽象数学问题简化为通俗易懂的内容，促进学生的学习效率与学习质量。探究多媒体技术与小学数学教学整合的方式与意义，巧妙利于现代信息技术，让其拉近我们与数学的距离。
一、小学数学教学现状
目前，大部分小学已引进现代信息技术，通过多媒体技术进行教学。部分教师受到传统教学的影响保留着传统的教学理念，在教学方式上注重学生的数学理成绩，在课堂上缺乏动手实践部分，忽略了学生的思维扩展、数学实践能力的提高。小学生中存在差异化，有学生喜欢直观感性的内容，有喜欢考验思维能力的，部分教师在教学中没有注重多媒体技术的巧妙应用激发学生的学习兴趣。另一方面，部分教师过度依赖于多媒体技术，在数学课堂上逐渐减少了数学内容上的逻辑分析内容，导致以往教学效果较佳的方式逐渐流失。且教师经过系统的培训，大多能熟练地掌握现代信息技术，在教学中可熟练地应用网络教学视频、PPT，不再用心地备课以及制作特色的多媒体课件，在小学数学课堂上，与多媒体技术整合效果不佳，也难以利用现代信息技术丰富数学课堂教学。
二、小学数学中运用多媒体技术进行教学的重要性
在时代发展的过程中，21世纪是信息时代，在生活、工作、学习中应用现代信息技术成为常态，并发挥着重要的作用。在小学数学课堂上巧用现代信息技术，活用多媒体技术，可以丰富小学数学课堂，可利于多媒体技术的便利性、快捷性、形象性等，让数学课堂形象、直观的展现数学教学内容，方便小学生的学习以及理解所学习的数学内容，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的小学素质以及扩宽数学思维。充分应用当代的信息技术，符合当下的教育改革目的以及符合当下的教学理念，活用多媒体技术，多样化展现数学教学内容，也能弥补小学生在学习过程中的差异性，利于学生综合发展。因此，在小学数学课堂中应用多媒体技术，将小学数学课堂与多媒体技术充分融合，增加小学数学教学的多样性，对小学数学教学质量、教学效率以及教学方式的有效率的提高有重要意义，
三、巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学
1.巧用多媒体技术，提高学生的数学思维能力
在小学数学教学中多是引导学生探究数量的关系、数量变化情况以及空间的形式等，包含有许多点、线、面组成的内容，有其特定的数学公式与定理等，在探究事物数学体征过程中需要具有一定的抽象思维、逻辑思维。小学生的年龄相对较小，其数学思维能力有待进一步提高，在这个阶段，小学生的感性意识相对较强，理性意识相对较弱，在小学数学课堂上采用单一方式讲解加上对应练习题辅助的效果不显著。因此，在小学数学课堂中如何培养学生数学思维能力是当下小学数学开展的核心内容。巧用多媒体技术可丰富小学数学课堂，增强教学方式，以形象生动的方式引导小学生探究数学世界，有效率、有质量地引导学生的形成自身的数学思维，提高小学生整体的数学思维能力。如，在学习“数一数与乘法”一课时，在引导学生的学习数一数与乘法的基础内容时，巧妙利用多媒体技术引导学生探究两者间关系，在有规律地排布的点或物中探寻乘法。通过多媒体技术从简单的两行有规律分布的点开始，先是让学生数一数点的数量，在从乘法的角度上进行数数，引导学生发现两种方式的结果是一样，但熟练应用乘法后数数的时间更短、速率更高，进而激发学生的思维拓展。而后再通过多媒体技术展现相同规律但较多点，让其发散思维，快速解决问题。
2.巧用多媒体技术，激发学生数学兴趣
学生对数学的兴趣是学生的学习数学的动力，同时充满兴趣的进行学习，可提高学生的学习效果、学习质量、学习效率等，俗话：“兴趣是最好的老师”，激发与培养学生的数学兴趣对学生学习数学学科有重要意义。对于小学生来说，j 数学较为理性的学科，在缺乏学习兴趣下，数学内容变得枯燥、无趣。巧妙借助多媒体技术，活用现代信息技术，为课堂增加多样化的展示，引进教学相关且学生感兴趣的内容，从学生的感兴趣的内容着手容易带动其学生对数学的兴趣。在小学阶段，大部分小学生对于动画片有着难以抵抗诱惑力，而在学习“角的初步认识”一课时，先通过现代信息技术收集生活中常见有角的物品以及没有角的物品图片，让学生从生活中熟悉的内容出发，利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在学生的对“角”概念有了基础理解并具备一点判断能力时，向学生播放一小段《海绵宝宝》的动画视频，让学生观察其中具有角物品，从学生喜欢的动画片着手，进而激发学生对数学的探究兴趣，同时增强学生对教学内容的理解。
3.巧用多媒体技术，促进学生高效学习
现代信息技术具有较高的便利性，在小学数学课堂中引入多媒体技术，并巧用多媒体技术，方便教师备课，减轻教师的负担。另一方面，可通过多媒体技术充分安排教学时间，提高课堂时间的利用率，弥补数学课堂中传统抽象性内容展现方式的不足，将其他相关板块的学习内容进行联系，让学生可以集中注意力高效的接受学习新知识，促进学生高效学习。例如，学习“周长”一课时，可以通过多媒体展现图形并标注图形的信息，节省了在课堂当场画的时间，而后还可通过多媒体技术串联以往图形学习的内容，引导学生了解知识点的关系，促进学生高效学习。
4.活用多媒体技术，加强学生的数学实践能力
学以致用是学习的重要目标，开展数学学科不是为了考试成绩的提高，不是单纯的为了学习而学习，而是通过学习数学知识解决生活中的问题。数学学科与我们生活有着紧密的聯系，数学从生活中来并应用于生活，因此，开展小学数学教学中还需增强学生数学实践能力，让学生了解学习数学的意义。而活用多媒体技术是将小学数学课堂与实际生活联系重要媒介，在课堂上可通过多媒体技术再现生活中的问题。如，在学习“购物”时，在简单学习金钱数额等相关内容后，通过多媒体技术展现生活中的超市购物片段，其中包含物品数额标价，顾客与收银员的沟通等、顾客的所有金额等，在视频播放后以小组为单位进行讨论计算，探讨顾客支付后收银员会找回多少钱，以及顾客的余钱等，增强学生的数学简单运输能力。在课后，联系实际，引导学生融入角色中，跟随家长的简单购物，加强学生的数学实践能力。
四、总结
在小学课堂上应用多媒体技术是教育改革发展的趋势，将多媒体技术与小学数学教学有效整合才能带动教育改革的目的与效果。因此，需要探究小学数学课堂教学的现状，在合适的情况下巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学，提高学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣等，进而提高教学质量以及提高教学的资源的利用率等，不断地创新小学数学课堂，为小学生的数学学习打下良好基础。
参考文献：
[1]杨红伟.现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].中国校外教育，2019（17）：168.
[2]杨万军.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（10）：161.
[3]胡凤.巧用现代信息技术 构建数学直观课堂——以“圆的面积”教学为例[J].数学学习与研究，2019（09）：151-152.