摘要：目前，很多教师都在进行教学法的研究和探索，但是根本都在于让学生学起来，尤其是高中的学生，在知识水平比较差的情况下，帮助学生在心理上端正态度和在方法上积累心得，培养学生的学习能力是最为关键的，是让学生受益终身的。教师必须从每日教学实践中给予潜移默化的引导，才能让学生体会到学习是轻松的，有乐趣的。而培养学生不自觉的学习运用英语需要教师们自觉的钻研与探索。
　　关键词：英语教学；语言运用；能力提高；方法探索
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0144-01
　　学生运用语言能力的培养是英语教学的中心问题，也是英语教学工作者必须注意和认真思考的问题。目前英语教学中，学生普遍只学习课本知识，机械地应对书面考试，但是对语言的运用能力较差，与他人交流困难。因此，提高学生的语言综合能力，使他们能灵活掌握书本知识，增强口语表达能力是英语教学的关键。如何提高学生运用语言的能力，是笔者从事教学工作以来一直思考的问题
　　1 在课堂教学中设置情境和交际活动
　　教师在教学中要创设情境，为学生提供听说英语的机会。学生学习英语的主要困难是缺少语言环境，他们接触英语的主要场所就是英语课堂。因此，如何让学生在课堂上时刻置身于英语氛围中，营造良好的英语环境，是英语教师应经常考虑的问题。在初中阶段，英语教学内容都比较形象，与学生学习和生活紧密相关，教师可以根据英语课本中的会话开展学生相互之间的语言交流。也可以在启迪学生兴趣上动脑筋，创设质疑情境，激发学生求知欲。例如，给学生播放听力之前，首先给学生提出问题一：在今天听到的对话中有几个人物？对话场景是什么？然后开始播放听力，在听完第一遍后，让学生自由发言，说出他们听到的情景是什么样的。如果学生听到好几种情景对话，再对学生提出问题二：为什么同样的情景对话片段，不同的人听到不同的结果呢？哪一种是正确的？促使学生探索正确的对话片段。就这样，教师不断设疑、启发、引导，学生的学习兴趣就会被调动起来，激发学习热情，提高英语水平。
　　2 运用启发式教学提高学生运用语言的能力
　　新课改要求英语教学提高学生的自学能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。因此，在新课程的要求下，如何启发学生主动去阅读英语文章，主动去发现问题、解决问题便成了一个亟需任课教师解决的问题。在教师指导学生做英语阅读的过程中，首先引导学生找出文章的知识点；在学生找出知识点后，教师可以用这些知识点来创设问题启发学生的思维能力，使学生活学活用。例如tall和than两个词是学生找出的知识点，让学生用这两个词造句，如："He is taller than Tom."这样既让学生掌握了刚学的单词，又锻炼了他们造句的能力，可以说是一举两得。
　　3 借助媒体提供给学生听说英语的机会
　　录音机是笔者在教学过程中经常使用的媒体。教师可以让学生听与英语课程相配套的磁带，也可以自己录制一些内容让学生听，并让学生讲解其所听到的内容。在学生听完内容后，要求他们进行讨论，给他们提供说英语的机会，这样使学生边练习听力边练习口语。学校配备了电脑、投影仪等多媒体手段，直观的图片和视频更能吸引学生的兴趣和注意力，充分调动他们的视觉和听觉，使他们热爱英语学习，进行更多的交流活动。通过这些现代化的媒体技术，可以使教材中的许多英语内容声情并茂，更加生动有趣，促进学生理解和掌握所学的英语知识，能更灵活地运用。
　　4 开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间
　　新课标强调培养学生的素质，鼓励开展多种课堂和活动来丰富学生的视野，扩大他们的眼界。为了让学生有更多进行英语语言交流的机会，教师可以利用多种课堂和活动来组织更多的英语活动，使学生参与其中，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生运用语言的能力，增加对所学语言的国家的了解。教师可以利用课堂或课外的时间，有针对性地开办一些课外活动小组，组织学生开展多种多样的英语活动，鼓励学生唱英语歌，举办英语演讲活动等，使英语渗透到学生生活和学习的方方面面，通过这些活动来提高学生运用英语的能力。
　　新课改明确地指出教师要培养学生对语言的实际运用能力。传统的英语教学观念对语言的运用能力培养较困难，教师应从语言的实际意义出发来安排语言教学形式，以达到提高学生语言运用能力的目的。同时，教师也应在运用语言交際中创新，不要墨守成规。因此，教师应该吃透新课改教材，在教学中创设浓厚的英语交际氛围，逐步培养学生英语交流的能力，使学生在英语学习过程中学用统一。教师要以学生为中心，使用丰富多彩的教学手段，使学生在愉悦的环境中掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。