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摘 要：初中的物理教学是物理知识的一个启蒙式教育，主要是从基础上对学生进行教育，使学生拥有分析问题、解决问题的能力。在初中的物理教学过程中，如何使得学生保质保量的完成对物理知识的有效性学习，一直是初中物理教学中的一个难题，这就要求初中物理教师必须要针对教学过程中可能出现的问题，指导学生运用正确的学习方法逐渐提高自身的物理知识学习能力。
关键词：初中物理；问题；方法；有效性学习
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-070-01
初中阶段的中学生正处于人生的一个黄金阶段，他们思维活跃、富于幻想，对于新鲜的事物都有很强的好奇心和探索欲，而初中物理是指引中学生开启物理知识殿堂的一把钥匙，然而，对于刚刚接触初中物理知识的中学生而言，这一门学科还存在着很多的问题。
一、初中物理教学过程中存在的问题
刚一接触初中物理，许多的学生感觉这门学科很难理解，学习起来也很吃力，尤其是做题时很盲目，根本就不知道解题的着手点在哪。而且物理教师只是大概的知道学生们的普遍问题，不可能对每一个学生情况都了如指掌，这就可能导致教师在教学过程中不能面面俱到，从而忽略了一些个别特殊情况，这也就使得有些学生对于教师所讲授的内容理解不彻底，久而久之失去了对物理学习的兴趣。
在初中物理的教学过程中，一节课大部分时间都是教师在讲台上讲解知识点，这样就忽略了学生在教学过程中的重要作用，学生才是教师教学工作的核心，而初中物理作为一门中学生刚刚接触的学科，教师应该把课堂上更多的时间留给学生，让学生去思考、提问，而不是把课堂变成教师上课的“一言堂”。
初中物理是一门应用性十分强的学科，要想使学生学好学会初中物理，单纯的讲课是解决不了问题的，只有让学生去到实验室，亲自动手去做实验，记录每一条实验数据，才能让学生对初中物理尽快地熟悉起来，而且有了自己亲手做实验的经历，也才能调动起学生对初中物理的兴趣和热情。但是大多数的教师都不是很重视实验教学的办法，对本该亲自动手实验的却没有亲自去做，甚至于有一部分教师在教学中只要学生掌握基本的理念，会做考试题就可以了，这就导致了学生学习积极性以及学习兴趣的下降，这也是学生物理成绩一直提升不上去的根本所在。
二、提高初中物理教学的有效性方法
（一）建立互动式课堂，提升师生亲密度
在传统的教学模式中，课堂一般都是由老师“把控”，一节课从开头到结束都是老师站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生则坐着边听边记，写写画画。整堂课都很少有师生之间的互动，甚至有的时候老师提出一个简单的问题，整个教室都悄然无声，可以想象，这样的课堂毫无效率可言。因此，在课堂教学过程中，教师与学生之间应当树立正确的学习观念和师生观念，课堂并非只是学生的亦或是教师的，课堂是教师和学生所共同拥有的。在教学过程中，教师与学生之间应当建立和谐平等的关系基础，相互尊重、相互帮助，把教师在上课过程中的“一言堂”，转变成教师和学生一起参与的“群言堂”。教师应当鼓励学生多发言，而学生也不可以接触初中物理时间短为借口不发言，只有建立起一个互动式的课堂，在轻松愉快的课堂氛围中多提问、多交流，才可以把初中物理“吃透”，消化。
（二）讲课联系实际，不死板
初中物理入门比较难，学习起来比较枯燥无味，如果教师在课堂上只是单纯的讲解课本内容很难吸引起学生的兴趣，教学的质量自然提升不上去。想要让学生在课堂上把注意力全部集中到教师身上，做到有效性的学习，教师就要转变自己的教学方法，多从学生都能注意到却往往会忽视的地方去讲解物理知识，让学生从生活中发现物理知识，这样学生即使不是在课堂上也会时时刻刻记起物理知识。比如，人在日常生活中照镜子，这就是运用了物理学中平面镜成像的原理；在水中插鱼时，鱼叉要稍微往鱼下方插一点，这就是运用了光的折射原理等等。这一系列的例子都是在我们生活中实实在在存在的，可见物理其实与我们的日常生活密不可分。教师在教授初中物理的时候要从实际的生活出发，把书面化的语言转化为日常生活中随处可见的现象，先引起学生的兴趣，然后再让他们自由的讨论这些现象，各抒己见，从而在不知不觉中让学生的有效性得到提高。只要把学生对物理的兴趣“引诱”出来，物理的学习难度就会下降不少。
（三）注重教学与实验相结合
由于中学生初次接受初中物理的教学，对初中物理不是特别的熟悉，这就要求教师在上课传授知识与同学交流的同时，也要把课本中的物理实验所重视起来。而且，物理实验在初中物理教学过程中占据着突出的地位，因为物理实验比之单纯的教学更加形象生动，也更容易被学生所接受，多做物理实验不仅仅能够激发学生学习新事物的动力，而且还能够在做实验的基础上加深对新学知识的理解。因此，教师在教学过程中应该多加注意教学过程与物理实验相结合，这样一来，学生既学习巩固了书本上的知识，又养成了良好的动手动脑能力，从而促使学生的有效性学习得到全面的发展。
三、结语
综上所述，在初中物理教学过程中，教师经过不断的教学活动，不停的分析结果、总结经验，转变传统的物理教学模式，寻找合理有效的新型教学方法，从而提升教育教学的质量，才可以确保学生有效性学习方式的养成。
[参考文献]
[1] 张国存.提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2012，30（5）：70.
[2] 吴运秦.初中物理课堂教学有效性探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（28）：100-100，101.
[3] 张萌.对初中物理探究式学习的有效性的研究[D].四川师范大学，2012.
关键词：初中物理；问题；方法；有效性学习
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-070-01
初中阶段的中学生正处于人生的一个黄金阶段，他们思维活跃、富于幻想，对于新鲜的事物都有很强的好奇心和探索欲，而初中物理是指引中学生开启物理知识殿堂的一把钥匙，然而，对于刚刚接触初中物理知识的中学生而言，这一门学科还存在着很多的问题。
一、初中物理教学过程中存在的问题
刚一接触初中物理，许多的学生感觉这门学科很难理解，学习起来也很吃力，尤其是做题时很盲目，根本就不知道解题的着手点在哪。而且物理教师只是大概的知道学生们的普遍问题，不可能对每一个学生情况都了如指掌，这就可能导致教师在教学过程中不能面面俱到，从而忽略了一些个别特殊情况，这也就使得有些学生对于教师所讲授的内容理解不彻底，久而久之失去了对物理学习的兴趣。
在初中物理的教学过程中，一节课大部分时间都是教师在讲台上讲解知识点，这样就忽略了学生在教学过程中的重要作用，学生才是教师教学工作的核心，而初中物理作为一门中学生刚刚接触的学科，教师应该把课堂上更多的时间留给学生，让学生去思考、提问，而不是把课堂变成教师上课的“一言堂”。
初中物理是一门应用性十分强的学科，要想使学生学好学会初中物理，单纯的讲课是解决不了问题的，只有让学生去到实验室，亲自动手去做实验，记录每一条实验数据，才能让学生对初中物理尽快地熟悉起来，而且有了自己亲手做实验的经历，也才能调动起学生对初中物理的兴趣和热情。但是大多数的教师都不是很重视实验教学的办法，对本该亲自动手实验的却没有亲自去做，甚至于有一部分教师在教学中只要学生掌握基本的理念，会做考试题就可以了，这就导致了学生学习积极性以及学习兴趣的下降，这也是学生物理成绩一直提升不上去的根本所在。
二、提高初中物理教学的有效性方法
（一）建立互动式课堂，提升师生亲密度
在传统的教学模式中，课堂一般都是由老师“把控”，一节课从开头到结束都是老师站在讲台上滔滔不绝地讲，而学生则坐着边听边记，写写画画。整堂课都很少有师生之间的互动，甚至有的时候老师提出一个简单的问题，整个教室都悄然无声，可以想象，这样的课堂毫无效率可言。因此，在课堂教学过程中，教师与学生之间应当树立正确的学习观念和师生观念，课堂并非只是学生的亦或是教师的，课堂是教师和学生所共同拥有的。在教学过程中，教师与学生之间应当建立和谐平等的关系基础，相互尊重、相互帮助，把教师在上课过程中的“一言堂”，转变成教师和学生一起参与的“群言堂”。教师应当鼓励学生多发言，而学生也不可以接触初中物理时间短为借口不发言，只有建立起一个互动式的课堂，在轻松愉快的课堂氛围中多提问、多交流，才可以把初中物理“吃透”，消化。
（二）讲课联系实际，不死板
初中物理入门比较难，学习起来比较枯燥无味，如果教师在课堂上只是单纯的讲解课本内容很难吸引起学生的兴趣，教学的质量自然提升不上去。想要让学生在课堂上把注意力全部集中到教师身上，做到有效性的学习，教师就要转变自己的教学方法，多从学生都能注意到却往往会忽视的地方去讲解物理知识，让学生从生活中发现物理知识，这样学生即使不是在课堂上也会时时刻刻记起物理知识。比如，人在日常生活中照镜子，这就是运用了物理学中平面镜成像的原理；在水中插鱼时，鱼叉要稍微往鱼下方插一点，这就是运用了光的折射原理等等。这一系列的例子都是在我们生活中实实在在存在的，可见物理其实与我们的日常生活密不可分。教师在教授初中物理的时候要从实际的生活出发，把书面化的语言转化为日常生活中随处可见的现象，先引起学生的兴趣，然后再让他们自由的讨论这些现象，各抒己见，从而在不知不觉中让学生的有效性得到提高。只要把学生对物理的兴趣“引诱”出来，物理的学习难度就会下降不少。
（三）注重教学与实验相结合
由于中学生初次接受初中物理的教学，对初中物理不是特别的熟悉，这就要求教师在上课传授知识与同学交流的同时，也要把课本中的物理实验所重视起来。而且，物理实验在初中物理教学过程中占据着突出的地位，因为物理实验比之单纯的教学更加形象生动，也更容易被学生所接受，多做物理实验不仅仅能够激发学生学习新事物的动力，而且还能够在做实验的基础上加深对新学知识的理解。因此，教师在教学过程中应该多加注意教学过程与物理实验相结合，这样一来，学生既学习巩固了书本上的知识，又养成了良好的动手动脑能力，从而促使学生的有效性学习得到全面的发展。
三、结语
综上所述，在初中物理教学过程中，教师经过不断的教学活动，不停的分析结果、总结经验，转变传统的物理教学模式，寻找合理有效的新型教学方法，从而提升教育教学的质量，才可以确保学生有效性学习方式的养成。
[参考文献]
[1] 张国存.提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2012，30（5）：70.
[2] 吴运秦.初中物理课堂教学有效性探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（28）：100-100，101.
[3] 张萌.对初中物理探究式学习的有效性的研究[D].四川师范大学，2012.