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摘 要：小学是整个学生生涯中比较重要的阶段，由于小学生具有年龄小、好奇心强等特点，容易被外界的一些事物所吸引，同时也容易放弃一些不喜欢的事物。与其他学科不同，小学数学内容逻辑性和系统性比较强，学习起来有一定的难度。而体验式教学法能够使学生亲身经历和感受小学数学知识，这样一来不仅可以有效地激发小学生的学习兴趣，而且还能提高小学数学课堂教学效果。
关键词：小学数学教学；体验式教学法；实施策略
随着我国教育体制的不断改革和完善，使传统的教学理念、教学方式发生了较大的改变，从而更好的满足时代发展需求。在小学数学教学过程中，开展体验式教学法可以有效地改善传统教学过程中存在的缺陷和不足，其倡导以学生为中心来开展教学活动，从而使每一位学生都能够更好的参与其中，有效地激发了小学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果和质量。
1. 体验式教学法的含义
顾名思义，体验式教学法就是让每一位学生都能够参与到体验之中的一种教学方法。实际上就是根据学生的自身特点和认知规律，借助情景再现的形式将课堂教学内容呈现在学生面前，使学生在体验的过程中能够更好的了解和掌握教学内容，并能够产生情感、发展能力、生存意义的一种教学形式。对于小学生而言，他们正处于学习的初步阶段，很多东西都是第一次看到，这样将会导致他们的对于知识的理解、学习能力和接受能力存在一定的局限性。此时就需要教师为他们引入体验式教学法，从而更好地加深小学生对课堂教学知识的理解和掌握。
2. 在小学数学教学中应用体验式教学法的可行性分析
随着经济的进步，社会的发展，作为教育机构要想更好的为社会培养高技能、高素质的专业人才，更好地满足社会的发展现状，就需要从时代特征出发，对传统的教学理念和教学方法进行改革和创新，以更好地提升其教学质量。在学校教育改革发展中，体验式教学法属于一种全新的教育教学方法，小学数学教师要对其给予高度的重视，以更好地提高课堂教学效果。在小学数学教学过程中，借助体验式教学法，可以让教师在理论知识的基础上，设立体验式教学内容，并且在课堂教学过程中创建教学场景，并鼓励每一位学生积极的参与其中，从而使他们更好地获取课堂教学内容。同时，将体验式教学法应用到小学数学教学的每一个环节之中，还可以提高小学生获取知识的能力，使他们了解和掌握分析问题和解决问题的方法，以更好地激发他们的学习积极性。
新课标明确要求，在进行小学数学教学过程中要对小学生的主体地位给予更多关注，重视学生综合能力的全面发展。借助体验式教学法可以使小学生在体验的过程中更好地发挥其想象力和主观能动性，有效提升小学生的问题分析能力、观察能力、思维能力以及解决能力。同时，体验式教学法还倡导以人的生命发展为主要依据，除了要关心学生可以在课堂教学中学到多少知识，还需要更好地彰显由教学过程所能表达出的人生意义，对于培养学生养成健康的心理和健全的人格具有非常重要的意义。
3. 小学数学教学现状
对于学生的整个学习生涯来说，小学是培养学生学习兴趣最为关键的一个阶段，对其以后的学习和工作起到了决定性的作用。因此，要想更好地满足小学生讨厌枯燥、喜爱新奇的心理，就需要教师通过改善传统的教学方式来更好的吸引住小学生的目光。与其他学科不同，小学数学内容具有较强的抽象性和逻辑性，致使他们在课堂学习过程中无法更好地理解和表达教学内容，这样就会增加小学生学习的难度，时间长了就会产生抵触情绪。
目前，我国大多数的小学数学还在沿用传统的教学方式和教学理念进行课堂教学活动，并且在讲台上教师也是简单的对那些系统、抽象的知识点进行讲解，然后课后为学生留些与课堂教学相关的知识让学生完成。这种填鸭式的教学方法，很容易使小学生产生抵触心理和厌倦心理，不利于小学数学教学活动的顺利进行。
4. 将体验式教学法引入到小学数学教学中的实施策略
体验式教学法主要是学习者在学习某件事情的过程中对学习内容进行体验的一种教学方法，其对于分析能力较弱、整体逻辑性较差的小学生具有很好的适用性。因此，要想更好的提高小学数学教学质量，就需要根据小学生的性格特点、心理特点，来为其开展针对性的体验式教学法，以更好的满足时代发展需求。
（1） 与学生日常生活紧密结合在一起
随着教育体制改革的不断进行，小学生所使用的数学教材内容更加的贴近日常生活。因此更好的在小学数学教学过程中应用体验式教学法，就要求教师与学生日常生活紧密结合在一起，为学生科学、合理的选择体验教学法。通过与生活结合在一起开展体验式教学法，能够让学生更好的体验数学、感受数学，并可以从生活中更好的挖掘数学，以达到预期的教学效果。
（2） 改革和创新教学方式
在进行小学数学教学过程中，对于一些抽象性、逻辑性较强的概念直接用语言来进行描述会使小学生感觉到模糊不清，不利于学生对知识的了解和掌握。而把体验式教学法引入到小学数学教学之中，可以使小学生更好的参与到课堂教学之中，不仅可以更好的激发他们的学习积极性，而且还能使一些抽象的知识直观化，加深学生对相关知识的掌握和运用。例如，在进行“加减法”教学过程中，大部分数学教师会引导学生用数手指的方式来进行数学问题的解答，但是当学到十以上数字的加减法时，光靠手指头已经无法满足学生的学习需求，此时教师可以从家里带一盒火柴去学校，引导学生如何用火柴的数目来表示题目中的数字，从而确保数学问题得到有效的解答。如8 9=？教师可以让小学生先从火柴盒中拿出八根火柴，然后再拿出九根火柴，把他们放在一起數一下，这样一来小学生就可以轻松的得到答案。这就是所谓的体验式教学法，在小学数学教学过程中，借助手指和火柴等方式可以在生活中把数学知识情景再现，以加深学生对一些抽象知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学的有效性。
（3） 加大小学数学实践教学 知识学习的目的就是将其更好的应用到实践之中。体验式教学法倡导学生对数学知识的体验和实践，只有这样才能更好的了解和掌握数学知识。在进行小学数学教学体验式教学过程中，要为学生提供实践教学，把课堂上所学的知识更好的应用到社会实践之中。因为任何一个学科的学习都与社会生活存在着密切的联系，数学课本上的大部分内容也都可以从现实生活中找到原型，从而达到巩固数学知识的目的。因此，在进行小学数学教学过程中，要注重与生活的有效结合，化抽象为具体，以更好的探索数学知识和技能，使他们在日常生活中更好的体验数学知识，这样一来不仅可以有效的降低数学教学的难度，而且还能提高学生数学的运用能力。因此，在进行小学数学教学时，要根据学生的实际情况，为其开展研究性学习，从而使他们更好的体验到数学知识在日常生活中的运用，更深刻的体会到“数学源于生活，并最终用于生活”的道理，以更好地锻炼学生的实践能力，提高学生对知识的掌握。例如，在进行“百分数”这一节内容的教学过程中，教师可以让学生对小区绿化面积30%、衣服纤维含量40%、纯度98%、家庭收入50%等内容有一个感性的认识，然后再对百分数这一个概念进行讲解，从而提高学生对数学内容的积极性。随后教师可以为学生设立与百分数相关的问题，要求学生动手去计算。如计算家庭月收入在年收入中所占据的比例等。这样小学生就可以通过体验式教学法来设立情境，并加强与生活的联系，从而更好地提高体验式教学法的效果，提高小学生的参与性和积极性。
（4） 合理设置数学教学情境
在日常生活中，很多的地方都会涉及数学知识，并且一些数学知识需要给予耐心的观察，并通过亲身体验才可以更好的理解和掌握，例如测量。因此，在进行小学数学教学过程中，为学生应用体验式教学法，可以使他们在生活中體验数学，以更好地激发他们的学习积极性和主动性。虽然教育体制的不断改革，把体验教学的内容添加到了课堂教学之中，其可以更好地提高小学生的动手操作能力，加深他们对相关知识的理解和掌握。例如，在进行“正方体、长方体的面积计算”这一节内容教学过程中，教师可以根据学生特点为其设立特定的情境，可以把一个纸盒包裹起来，并设定其长宽高分别为a、b、c，让小学生通过对纸盒表面积的计算，来了解纸箱的大小。这样的体验式教学法可以更好地丰富学生的生活知识，提高学生的数学思维能力，加深他们对数学知识的理解。
教育是为社会培养人才的主要方式，并且小学是一个人开始学生生涯的第一阶段，对日后的学习、工作和生活将会产生直接的影响。与传统教学方法相比，体验式教学法可以使小学生能够更好的参与到学习体验之中，这样不仅可以加深小学生对课堂教学内容的了解和掌握，而且还能有效地提高课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]金华.小学数学教学中体验式教学法的应用[J].考试周刊，2015，8（25）：34-35.
[2]管菲.体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J].才智，2016，12（1）：167-168.
关键词：小学数学教学；体验式教学法；实施策略
随着我国教育体制的不断改革和完善，使传统的教学理念、教学方式发生了较大的改变，从而更好的满足时代发展需求。在小学数学教学过程中，开展体验式教学法可以有效地改善传统教学过程中存在的缺陷和不足，其倡导以学生为中心来开展教学活动，从而使每一位学生都能够更好的参与其中，有效地激发了小学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果和质量。
1. 体验式教学法的含义
顾名思义，体验式教学法就是让每一位学生都能够参与到体验之中的一种教学方法。实际上就是根据学生的自身特点和认知规律，借助情景再现的形式将课堂教学内容呈现在学生面前，使学生在体验的过程中能够更好的了解和掌握教学内容，并能够产生情感、发展能力、生存意义的一种教学形式。对于小学生而言，他们正处于学习的初步阶段，很多东西都是第一次看到，这样将会导致他们的对于知识的理解、学习能力和接受能力存在一定的局限性。此时就需要教师为他们引入体验式教学法，从而更好地加深小学生对课堂教学知识的理解和掌握。
2. 在小学数学教学中应用体验式教学法的可行性分析
随着经济的进步，社会的发展，作为教育机构要想更好的为社会培养高技能、高素质的专业人才，更好地满足社会的发展现状，就需要从时代特征出发，对传统的教学理念和教学方法进行改革和创新，以更好地提升其教学质量。在学校教育改革发展中，体验式教学法属于一种全新的教育教学方法，小学数学教师要对其给予高度的重视，以更好地提高课堂教学效果。在小学数学教学过程中，借助体验式教学法，可以让教师在理论知识的基础上，设立体验式教学内容，并且在课堂教学过程中创建教学场景，并鼓励每一位学生积极的参与其中，从而使他们更好地获取课堂教学内容。同时，将体验式教学法应用到小学数学教学的每一个环节之中，还可以提高小学生获取知识的能力，使他们了解和掌握分析问题和解决问题的方法，以更好地激发他们的学习积极性。
新课标明确要求，在进行小学数学教学过程中要对小学生的主体地位给予更多关注，重视学生综合能力的全面发展。借助体验式教学法可以使小学生在体验的过程中更好地发挥其想象力和主观能动性，有效提升小学生的问题分析能力、观察能力、思维能力以及解决能力。同时，体验式教学法还倡导以人的生命发展为主要依据，除了要关心学生可以在课堂教学中学到多少知识，还需要更好地彰显由教学过程所能表达出的人生意义，对于培养学生养成健康的心理和健全的人格具有非常重要的意义。
3. 小学数学教学现状
对于学生的整个学习生涯来说，小学是培养学生学习兴趣最为关键的一个阶段，对其以后的学习和工作起到了决定性的作用。因此，要想更好地满足小学生讨厌枯燥、喜爱新奇的心理，就需要教师通过改善传统的教学方式来更好的吸引住小学生的目光。与其他学科不同，小学数学内容具有较强的抽象性和逻辑性，致使他们在课堂学习过程中无法更好地理解和表达教学内容，这样就会增加小学生学习的难度，时间长了就会产生抵触情绪。
目前，我国大多数的小学数学还在沿用传统的教学方式和教学理念进行课堂教学活动，并且在讲台上教师也是简单的对那些系统、抽象的知识点进行讲解，然后课后为学生留些与课堂教学相关的知识让学生完成。这种填鸭式的教学方法，很容易使小学生产生抵触心理和厌倦心理，不利于小学数学教学活动的顺利进行。
4. 将体验式教学法引入到小学数学教学中的实施策略
体验式教学法主要是学习者在学习某件事情的过程中对学习内容进行体验的一种教学方法，其对于分析能力较弱、整体逻辑性较差的小学生具有很好的适用性。因此，要想更好的提高小学数学教学质量，就需要根据小学生的性格特点、心理特点，来为其开展针对性的体验式教学法，以更好的满足时代发展需求。
（1） 与学生日常生活紧密结合在一起
随着教育体制改革的不断进行，小学生所使用的数学教材内容更加的贴近日常生活。因此更好的在小学数学教学过程中应用体验式教学法，就要求教师与学生日常生活紧密结合在一起，为学生科学、合理的选择体验教学法。通过与生活结合在一起开展体验式教学法，能够让学生更好的体验数学、感受数学，并可以从生活中更好的挖掘数学，以达到预期的教学效果。
（2） 改革和创新教学方式
在进行小学数学教学过程中，对于一些抽象性、逻辑性较强的概念直接用语言来进行描述会使小学生感觉到模糊不清，不利于学生对知识的了解和掌握。而把体验式教学法引入到小学数学教学之中，可以使小学生更好的参与到课堂教学之中，不仅可以更好的激发他们的学习积极性，而且还能使一些抽象的知识直观化，加深学生对相关知识的掌握和运用。例如，在进行“加减法”教学过程中，大部分数学教师会引导学生用数手指的方式来进行数学问题的解答，但是当学到十以上数字的加减法时，光靠手指头已经无法满足学生的学习需求，此时教师可以从家里带一盒火柴去学校，引导学生如何用火柴的数目来表示题目中的数字，从而确保数学问题得到有效的解答。如8 9=？教师可以让小学生先从火柴盒中拿出八根火柴，然后再拿出九根火柴，把他们放在一起數一下，这样一来小学生就可以轻松的得到答案。这就是所谓的体验式教学法，在小学数学教学过程中，借助手指和火柴等方式可以在生活中把数学知识情景再现，以加深学生对一些抽象知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学的有效性。
（3） 加大小学数学实践教学 知识学习的目的就是将其更好的应用到实践之中。体验式教学法倡导学生对数学知识的体验和实践，只有这样才能更好的了解和掌握数学知识。在进行小学数学教学体验式教学过程中，要为学生提供实践教学，把课堂上所学的知识更好的应用到社会实践之中。因为任何一个学科的学习都与社会生活存在着密切的联系，数学课本上的大部分内容也都可以从现实生活中找到原型，从而达到巩固数学知识的目的。因此，在进行小学数学教学过程中，要注重与生活的有效结合，化抽象为具体，以更好的探索数学知识和技能，使他们在日常生活中更好的体验数学知识，这样一来不仅可以有效的降低数学教学的难度，而且还能提高学生数学的运用能力。因此，在进行小学数学教学时，要根据学生的实际情况，为其开展研究性学习，从而使他们更好的体验到数学知识在日常生活中的运用，更深刻的体会到“数学源于生活，并最终用于生活”的道理，以更好地锻炼学生的实践能力，提高学生对知识的掌握。例如，在进行“百分数”这一节内容的教学过程中，教师可以让学生对小区绿化面积30%、衣服纤维含量40%、纯度98%、家庭收入50%等内容有一个感性的认识，然后再对百分数这一个概念进行讲解，从而提高学生对数学内容的积极性。随后教师可以为学生设立与百分数相关的问题，要求学生动手去计算。如计算家庭月收入在年收入中所占据的比例等。这样小学生就可以通过体验式教学法来设立情境，并加强与生活的联系，从而更好地提高体验式教学法的效果，提高小学生的参与性和积极性。
（4） 合理设置数学教学情境
在日常生活中，很多的地方都会涉及数学知识，并且一些数学知识需要给予耐心的观察，并通过亲身体验才可以更好的理解和掌握，例如测量。因此，在进行小学数学教学过程中，为学生应用体验式教学法，可以使他们在生活中體验数学，以更好地激发他们的学习积极性和主动性。虽然教育体制的不断改革，把体验教学的内容添加到了课堂教学之中，其可以更好地提高小学生的动手操作能力，加深他们对相关知识的理解和掌握。例如，在进行“正方体、长方体的面积计算”这一节内容教学过程中，教师可以根据学生特点为其设立特定的情境，可以把一个纸盒包裹起来，并设定其长宽高分别为a、b、c，让小学生通过对纸盒表面积的计算，来了解纸箱的大小。这样的体验式教学法可以更好地丰富学生的生活知识，提高学生的数学思维能力，加深他们对数学知识的理解。
教育是为社会培养人才的主要方式，并且小学是一个人开始学生生涯的第一阶段，对日后的学习、工作和生活将会产生直接的影响。与传统教学方法相比，体验式教学法可以使小学生能够更好的参与到学习体验之中，这样不仅可以加深小学生对课堂教学内容的了解和掌握，而且还能有效地提高课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]金华.小学数学教学中体验式教学法的应用[J].考试周刊，2015，8（25）：34-35.
[2]管菲.体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J].才智，2016，12（1）：167-168.