【摘 要】
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“走神的孩子也是在思考的,要想让他们在你的课上来点儿\'化学反应\',那就得想办法调整好\'反应条件\'.”梁燚老师就是这样一位能发现学生闪光点的教师,他会根据学生的不同特点,个性化定制学习目标和任务,让每位学生都将学习变成自己主动的需要,而不是被动的负担.在他看来,要做全人教育,发现学生的闪光点,这样才能搞好教育,而不能被割裂的学科和单一的评价束缚,更不能盲目地在追求分数中苦苦挣扎.
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“走神的孩子也是在思考的,要想让他们在你的课上来点儿\'化学反应\',那就得想办法调整好\'反应条件\'.”梁燚老师就是这样一位能发现学生闪光点的教师,他会根据学生的不同特点,个性化定制学习目标和任务,让每位学生都将学习变成自己主动的需要,而不是被动的负担.在他看来,要做全人教育,发现学生的闪光点,这样才能搞好教育,而不能被割裂的学科和单一的评价束缚,更不能盲目地在追求分数中苦苦挣扎.
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一、本课教学原则之一:吃透教材rn所谓吃透教材,是指对于教材内容有深入挖掘.既深入理解文本内容的思想文化精髓,又充分挖掘其教学价值.
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