【摘 要】
：
历史上的中国认同意识发端于先秦时期,辽宋西夏金各政权在发展过程中均形成了自己的“中国观”,以此为切入点,可以寻绎出讲授这一时期历史的重要线索.“中国”一词随着历史发
【机 构】
：
西北大学 历史学院,陕西 西安 710127
论文部分内容阅读
历史上的中国认同意识发端于先秦时期,辽宋西夏金各政权在发展过程中均形成了自己的“中国观”,以此为切入点,可以寻绎出讲授这一时期历史的重要线索.“中国”一词随着历史发展逐渐具备国都、中原地区、中原政权及文化上的中华四种意义,共同构成了古代“中国观”的内涵.通过课堂教学与讨论,引导学生从具体史料出发,辨析辽宋西夏金各政权的“中国观”及认同意识,可以有效解决目前中国古代史教学中将上述政权人为分割为断代史分别讲授、各自为营的困境,从而形成中华一体的整体史观.
其他文献
开展毕业要求达成度评价是工程教育认证工作的重要内容之一,通过地方本科院校唐山学院化学工程与工艺专业的毕业要求达成度评价实践研究,对如何评价和证明毕业生的毕业要求达成情况的评价机制及具体评价方法进行了探讨,详述了毕业要求指标点达成度的评价过程。结果表明,各指标点达成度均大于0.6,充分反映了该专业毕业生已具备毕业要求所关联的知识与能力。
课程目标达成度评价是工程教育认证中对以学生学习效果为产出的重要定量的客观评价,但各高校对所采用的评价目标值存在争议,缺乏科学性和合理性.针对这些问题,基于总体渐进正
基于岗位胜任力的要求,为适应现代医学特点,阐明了课程整合的必要性。以器官系统为框架梳理了“病原生物学”与“免疫学”两门课程内容,同时结合CBL教学,围绕培养目标,以问题为导向,探讨建立全新的课程模式。通过学科的整合减少了教学内容的重复,弥合了基础与临床医学分离的缺点,落实了以学生为中心、以任务为导向的现代医学教育理念,推动了基础医学拔尖人才和卓越医师培养,提升了人才培养质量。最后指出了课程整合中存在的教师教学能力有待提高、缺乏权威整合教材等问题。
基于RPM和PBL教学方法,探讨建构角色扮演—问题导向复合教学方法(C-PBL),结合该方法的角色、情境设计和问题导向与知识点结合,以及该方法的教学组织及实施步骤,以“工程项目施工管理”课程为例,在课程剖析的基础上,进行课程C-PBL教学法教学设计。分析认为,应用该方法合理进行教学情境设计,可覆盖教学内容,激发学生的学习主动性;使教学不再呆板,保证教学内容在轻松愉快的情境中高效完成;可培养良好的学习习惯、综合技能和社会团队意识,增强工作体验。作为主动问题导向学习和角色转化教学方法复合的尝试,C-PBL教学
新时代对人才需求的变化及大学生思想行为的变化,为高等学校的教育带来了新的挑战,传统教学模式亟待改变.针对“流体力学”课程在新形势下表现出的一些问题,探讨了在其教学模
双元制教育模式是战后德国经济起飞的秘密武器,是企业联合相应的职业学校共同创办的教育方式.双元制教育不同于传统大学课程学习,它的不同之处主要在于重视学生的实践性.口腔
[摘 要] 线上教学是新形势下重要的教学方式，如何开展线上教学督导，保障线上教学的教学质量，是口腔医学教育面临的新挑战。根据现有的督导指标与权重，融合CanMEDS对于学生交流、自主学习能力等评价，探讨了构建网络课程的教学督导指标体系，形成督导—评价—反馈的改进机制。指出这一机制不拘泥于时空的限制，可以随时辅导教学情况，针对课程资源、教学设计、教学活动等方面，开展定期的检查、反馈、督促与引导，不仅
课程形成性考核是现代教育教学过程中的重要环节,可以在平时开放的环境下融合多种考核方式进行.开放式、竞争性的形成性考核能够充分调动学生的积极性,提高学生综合运用所学
深度学习作为机器学习的一个新分支,在学术界和工业界受到了广泛的关注.深度学习是一门理论与实践紧密结合的课程,为增强学生利用深度学习理论和方法解决工程实际问题的能力,
[摘 要] 随着国家一流学科及一流专业建设的开展，实践教学体系的重构在创新型人才培养中的地位越发凸显。通过以产教融合理念为指导，对中药学专业实践教学体系的构建展开思考和探索。通过对产教融合背景下中医药院校中药学专业实践教学现状进行分析，阐述了中医药院校中药学专业实践教学改革的必要性，在此基础上提出了中医药院校中药学专业实践教学基本策略，由此构建中医药院校中药学专业产教融合“双轮驱动”的实践教学新模