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体育教学语言既有教师教的语言,又有学生学的语言。本文通过课例思考统筹"教"与"学"的语言,突出教学思路的层次性、教学手段的针对性、教学目标的达成性,提高群体学生的乐学程度和个体学生的投入程度。
统筹“教”与“学” 盘活常态课——以《立定跳远》课为例对低段体育教学语言运用的思考
【摘 要】
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体育教学语言既有教师教的语言,又有学生学的语言。本文通过课例思考统筹"教"与"学"的语言,突出教学思路的层次性、教学手段的针对性、教学目标的达成性,提高群体学生的乐学
【机 构】
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江苏省太仓市弁山小学
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2016年05期
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