三年前，当我手持派遣令赶到这座山村小学报到时，目睹的景象一下子暗淡了我的心情。岁月斑驳的校舍墙壁，尘土飞扬的校园操场，几个翻墙而入的孩子在操场上嬉戏追逐，跑近时我才得以看清汗流浃背的他们已经把脸抹成了“小花猫”。我的迷茫几乎伴随着我的笑声而生，抬眼望望远处重峦叠嶂的山，站在七月流火的阳光里，我的心有些凉。
　　初来乍到时，学校里的老师仍然是一本课本、一本备课本，一支粉笔书写春秋。粉尘落定了时光，也染白了他们的双鬓。学校里有间普通教室大小的多媒体教室，每天的阳光寂寞地从窗棂上溜过。
　　和多媒体教室的闲散时光相比，每间教室里却是生生不息，报到那天遇到的男孩成为了我的学生，洗干净脸蛋儿的他们都非常质朴好学，但他们不比城里的孩子那样视野开阔。他们中的大多数没有去过市里的新华书店，所以他们无法理解我为何说书籍是“琳琅满目”的；他们从没有走进过话剧院看过演出，所以在我绘声绘色的描绘中他们听得尤其专注，对于那个新奇的山外世界，他们充满了无尽的遐想。
　　深秋的天渐渐转凉，孩子的热爱让我的心越来越暖，和孩子们一起的时光总是洋溢着欢声笑语，偶尔会被捣蛋鬼气得面红耳赤，时常也因他们的善解人意感动得热泪盈眶。凭借着初为人师的热情和读书时扎实的基本功，我经常熬夜绘制一张张精美的教学挂图，一手丹青帮助学生化抽象为形象；为了更好地使学生把课堂知识和生活经验联系起来，我将一些教学情景编排成小品，添加点戏剧成分，课堂一下子活了起来，学生也在寓教于乐中触类旁通。望着学生一双双对知识如饥似渴的眼睛，我会暗自庆幸自己从教农村，虽然简朴，可学生们都需要我，我自身的价值也在这份需要中得以肯定。也就在那时候我开始思考自己该以怎样的情怀融入教育，该以怎样的姿态立足教育。
　　我坚守着三尺讲台的风景，我的理想仍在路上。我清醒地知道自己的处境——远离都市的繁华，信息相对闭塞，想要事业枝繁叶茂就要把根扎得更深些。为此，我又常常上路——我走在去往邮局的路上，我订阅了《人民教育》《中国教师》《教师博览》等报刊，我要知道专家学者在倡导什么，前辈同行在研究什么，而自己又该思考的方向；我走在去往书店的路上，我聆听着苏霍姆林斯基对教师的谆谆教导，领略了李吉林老师“情景教育的诗篇”，追随着杨瑞清校长“走在行知路上”的步履，足不出户就可以“听窦桂梅老师讲课”“听王荣生教授评课”，理念的丰实可以让我在教育路上走得更加坚定不移。2007年正月，当人们还怡然沉浸在春节的祥和氛围中，我独自乘上了去往省城济南的火车，暮色的风景深处藏着很多涌动的春的希望，在“教育名家大夏论坛”上，我细心聆听着肖川教授娓娓道来“生命教育”的真谛，用心揣摩王菘舟老师幽默智慧的教学心得，聆听着久经沙场、身经百战的名师的心路历程，自己对教育的感悟也仿佛豁然开朗……是的，执着于一种为人师者的尊严，就要继续上路，不断求索，短短的离开是为了更好的回来，孜孜的追逐是为了更好的坚守。
　　一路走来，除却感恩我还懂得了坚守的力量和勇气：站在讲台上就要站得执着，站得挺立，任世事沧桑，任坎坷荆棘，总会站出一道风景。
　　（作者单位：山东省青岛市崂山区沙子口街道登瀛小学）
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