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数学学科逻辑思维性强，但较抽象，缺乏形象性。就小学生的思维而言，他们还处于形象思维为主的阶段。因此，要有效进行数学教学，让学生主动快乐地进入数学学习的天地，积极参与到数学的学习之中，这是数学教育工作者要思考的课题：针对小学四年级学生的年龄特点，我在“平行线的认识”一课中创设了生活情境、实验情境，引导学生对知识的重点和难点等问题进行提问，这样既培养了学生的提问能力，又让学生学会了如何去抓住问题的关节点，有效地参与到学习中去，提高了课堂教学的效率。