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一首首小诗，蕴含着他丹心从教的心灵感悟;一段段宋词，见证着他谆谆乐教的爱生情怀;一席平凡的诗意对话，也抒发了他创新兴教的誓言;一组教育的诗心特写，更折射着他对科研强教的眷恋。诗意地行走在教育园地是他给人最深的印象，他就是董彦旭——天津市实验中学滨海学校副校长、天津市未来教育家奠基工程二期学员、天津师范大学硕士生导师、天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”和天津市优秀校长工程科研指导教师，曾获全国教育创新优秀教师、天津市科研先进工作者、天津市优秀德育教师、天津市十佳青年教师、天津市优秀共产党员等殊荣，并获得天津市委银质奖章一枚。
追求心灵互动的思政课教学
“心灵互动的教学”是董彦旭在近十年的教学工作中逐渐总结形成的一种教学理念和教学方式，在实践中获得了浸润心灵的理想效果。董彦旭说，心灵互动的教学，强调艺术化的引导在学习中的重要作用。在课堂教学中，教师艺术地引导，有时像一阵春风，把情绪低落的学生吹得心花怒放;有时像一缕春光，照耀着学生探慧寻智的人生之路;有时像一声春雷，警示有非分之想的学生要遵守纪律勿开“小差”。
在讲《树立共产主义远大理想》一课时，许多学生认为共产主义不可能实现，课堂气氛比较沉闷。为此，董彦旭给学生讲了这样一个小故事——有一群青蛙在河塘边玩耍，它们看到岸边有一座高耸入云的塔，有的提议大家爬上高塔，大家都为了这个崇高的理想跃跃欲试！它们开始爬了，可到了一半的时候，一些青蛙就开始打退堂鼓了。“塔太高了！这太难了！我们肯定到不了塔顶！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有几只却还在爬，一点没有放弃的意思。最后，其他青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为唯一到达塔顶的胜利者。它下来后，大家急迫地问是什么力量让它完成了看起来不可能完成的事情？小青蛙说：“你们在爬高塔的时候，每爬一级台阶，总是看离塔尖有多远，越看越没有自信，所以最后放弃了。而我每爬一级台阶，都抬头看上面的一级台阶，每向上爬一级台阶，对我来讲都是不困难的。所以渐渐地，我一直爬到了顶端！”
课后，学生们总结道：“每个人心中对共产主义的信念都会遇到这样类似的事情，我们要向那只小青蛙学习，坚信积跬步，终能至千里。共产主义终究是能实现的。”
在董彦旭看来，学生学习迷茫时，艺术地引导，能带给他们轻松与快乐;学生学习遇到挫折时，艺术地引导，能带给他们知识与启迪;学生学习彷徨时，艺术地引导，能带给学生智慧与深思。
多年来，他先后参加了“心理教育与学科整合”等9项国家级、市级课题的研究。主编和与他人合著编写了29部共500余万字的教育教学专著。其中，《课堂教学“心”主张》《心灵互动的德育》《教育的诗心守望》《要做就做班主任》等专著，分别由华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、福建教育出版社面向全国出版发行。
对诗意教育的执着坚守
董彦旭认为，校园是诗歌天然的牧场。他说：“校园生活本身的诗意与纯净，给青春的心灵涂抹了一层天然的诗意土壤，诗歌可以护卫他们的精神空间，为他们提供一个放飞心灵的精神家园。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。诗歌能滋润学生的爱心，培育学生的正义感和批判精神，也能给学生诗意般的人生追求。”
早在20年前做班主任时，董彦旭就注重观察学生的细微改变，并把这些改变和点滴进步，化作一首首小诗，流淌在学生心间。
学生们也都清楚：每次在班级重要场合，他都会穿插、引用或创作诗歌。渐渐地，读诗、赏诗、写诗的学生多了起来。怀着对诗意教育梦想的执着，在班级里发动了一场极具浪漫精神的诗歌梦想“众筹”行动，班里诗歌社成立了，还编纂了《班级诗刊》。在这里，学生通过写诗，晒班级幸福、议班风班训、讲班级故事、展文明风采、秀未来梦想。
后来，因工作需要，董彦旭被学校提拔为教研组组长、年级组组长、德育处副主任、副校长等职，他依然没忘记写诗。如今，诗已经成为他心灵的伙伴、精神的栖息地。
董彦旭几乎给教过的每一届的每一个学生都赠送过诗歌，表达为师者的殷殷期望，拳拳热爱。例如，《渔家傲·玉兔年高考赠文科班冯璐渔家傲》：玉兔给力赢高考，十年寒窗伊多娇。课间嬉戏且玩闹，自逍遥，人生学问勤学早。求学路暮暮朝朝，实验学府风景好。冯璐学海弄春潮，更勤劳，金榜题名乐眉梢。20余年间，他赠送给学生的诗词有上千首。
董彦旭还作了许多诗词，抒发对德育的热爱之情。他洋洋洒洒一千二百余言写下《德育赋》……人才卓越之德，本于教育;教育和谐之景，贵在品行。上承前辈之美德幽光，自强不息，递传孔丘盛名;下启学子之聪明睿智，与时俱进，智慧阳光烛照心房。美哉！德育！祝万千学子和谐成长，愿辉煌德育蒸蒸日上。
他还写出《班主任赋》《教师赋》《科研赋》。这几篇赋文采斐然，气势磅礴，洋洋洒洒几千言，让人振奋，激人奋进。
用诗词转化“后进生”
曾经有个学生成绩极差，考试分数从未超过60分，而且上课经常迟到，有的任课教师认为他是朽木不可雕也。为了鼓励他求学上进，董彦旭填了一首词送给他，即《罗敷歌》：校园自古书香地，学海泛舟。更上层楼。求学问道争一流。闻鸡起床勤学早，智慧尽收。人生无忧。成功曙光照前头。
没想到，这个学生第二天一大早就来到学校，把自己晚上填的一首词回送给董彦旭。《醉花阴词（和董彦旭“罗敷歌”词）》：阑珊灯火破春晓，勤奋知多少。恩师教诲深，愿景萌生，考场写文韬。人生路雄关漫道，学习自逍遥。课堂更耕耘，如此多娇，直把成功报。
董彦旭激动地告诉他：“这不仅仅是诗，更是你的心声，你的愿景。”这位学生脸上露出了笑意。董彦旭接着说：“诗贵言志，从这首词可以看出，你是非常有理想有追求的！”后来，这個学生不甘落后，奋发进取，顺利地进入了理想的大学。
多年来，在工作中，董彦旭因为有诗相伴，可谓“一路风雨，一路心酸;一路阳光，一路缠绵;一路追求，一路梦想”。他与诗歌，一起走在教育路上。
“一个人，选择了一种职业，也就是选择了一种生活状态，说到底也就是选择了一种境界。”董彦旭如是说。
（责任编辑
追求心灵互动的思政课教学
“心灵互动的教学”是董彦旭在近十年的教学工作中逐渐总结形成的一种教学理念和教学方式，在实践中获得了浸润心灵的理想效果。董彦旭说，心灵互动的教学，强调艺术化的引导在学习中的重要作用。在课堂教学中，教师艺术地引导，有时像一阵春风，把情绪低落的学生吹得心花怒放;有时像一缕春光，照耀着学生探慧寻智的人生之路;有时像一声春雷，警示有非分之想的学生要遵守纪律勿开“小差”。
在讲《树立共产主义远大理想》一课时，许多学生认为共产主义不可能实现，课堂气氛比较沉闷。为此，董彦旭给学生讲了这样一个小故事——有一群青蛙在河塘边玩耍，它们看到岸边有一座高耸入云的塔，有的提议大家爬上高塔，大家都为了这个崇高的理想跃跃欲试！它们开始爬了，可到了一半的时候，一些青蛙就开始打退堂鼓了。“塔太高了！这太难了！我们肯定到不了塔顶！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有几只却还在爬，一点没有放弃的意思。最后，其他青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为唯一到达塔顶的胜利者。它下来后，大家急迫地问是什么力量让它完成了看起来不可能完成的事情？小青蛙说：“你们在爬高塔的时候，每爬一级台阶，总是看离塔尖有多远，越看越没有自信，所以最后放弃了。而我每爬一级台阶，都抬头看上面的一级台阶，每向上爬一级台阶，对我来讲都是不困难的。所以渐渐地，我一直爬到了顶端！”
课后，学生们总结道：“每个人心中对共产主义的信念都会遇到这样类似的事情，我们要向那只小青蛙学习，坚信积跬步，终能至千里。共产主义终究是能实现的。”
在董彦旭看来，学生学习迷茫时，艺术地引导，能带给他们轻松与快乐;学生学习遇到挫折时，艺术地引导，能带给他们知识与启迪;学生学习彷徨时，艺术地引导，能带给学生智慧与深思。
多年来，他先后参加了“心理教育与学科整合”等9项国家级、市级课题的研究。主编和与他人合著编写了29部共500余万字的教育教学专著。其中，《课堂教学“心”主张》《心灵互动的德育》《教育的诗心守望》《要做就做班主任》等专著，分别由华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、福建教育出版社面向全国出版发行。
对诗意教育的执着坚守
董彦旭认为，校园是诗歌天然的牧场。他说：“校园生活本身的诗意与纯净，给青春的心灵涂抹了一层天然的诗意土壤，诗歌可以护卫他们的精神空间，为他们提供一个放飞心灵的精神家园。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。诗歌能滋润学生的爱心，培育学生的正义感和批判精神，也能给学生诗意般的人生追求。”
早在20年前做班主任时，董彦旭就注重观察学生的细微改变，并把这些改变和点滴进步，化作一首首小诗，流淌在学生心间。
学生们也都清楚：每次在班级重要场合，他都会穿插、引用或创作诗歌。渐渐地，读诗、赏诗、写诗的学生多了起来。怀着对诗意教育梦想的执着，在班级里发动了一场极具浪漫精神的诗歌梦想“众筹”行动，班里诗歌社成立了，还编纂了《班级诗刊》。在这里，学生通过写诗，晒班级幸福、议班风班训、讲班级故事、展文明风采、秀未来梦想。
后来，因工作需要，董彦旭被学校提拔为教研组组长、年级组组长、德育处副主任、副校长等职，他依然没忘记写诗。如今，诗已经成为他心灵的伙伴、精神的栖息地。
董彦旭几乎给教过的每一届的每一个学生都赠送过诗歌，表达为师者的殷殷期望，拳拳热爱。例如，《渔家傲·玉兔年高考赠文科班冯璐渔家傲》：玉兔给力赢高考，十年寒窗伊多娇。课间嬉戏且玩闹，自逍遥，人生学问勤学早。求学路暮暮朝朝，实验学府风景好。冯璐学海弄春潮，更勤劳，金榜题名乐眉梢。20余年间，他赠送给学生的诗词有上千首。
董彦旭还作了许多诗词，抒发对德育的热爱之情。他洋洋洒洒一千二百余言写下《德育赋》……人才卓越之德，本于教育;教育和谐之景，贵在品行。上承前辈之美德幽光，自强不息，递传孔丘盛名;下启学子之聪明睿智，与时俱进，智慧阳光烛照心房。美哉！德育！祝万千学子和谐成长，愿辉煌德育蒸蒸日上。
他还写出《班主任赋》《教师赋》《科研赋》。这几篇赋文采斐然，气势磅礴，洋洋洒洒几千言，让人振奋，激人奋进。
用诗词转化“后进生”
曾经有个学生成绩极差，考试分数从未超过60分，而且上课经常迟到，有的任课教师认为他是朽木不可雕也。为了鼓励他求学上进，董彦旭填了一首词送给他，即《罗敷歌》：校园自古书香地，学海泛舟。更上层楼。求学问道争一流。闻鸡起床勤学早，智慧尽收。人生无忧。成功曙光照前头。
没想到，这个学生第二天一大早就来到学校，把自己晚上填的一首词回送给董彦旭。《醉花阴词（和董彦旭“罗敷歌”词）》：阑珊灯火破春晓，勤奋知多少。恩师教诲深，愿景萌生，考场写文韬。人生路雄关漫道，学习自逍遥。课堂更耕耘，如此多娇，直把成功报。
董彦旭激动地告诉他：“这不仅仅是诗，更是你的心声，你的愿景。”这位学生脸上露出了笑意。董彦旭接着说：“诗贵言志，从这首词可以看出，你是非常有理想有追求的！”后来，这個学生不甘落后，奋发进取，顺利地进入了理想的大学。
多年来，在工作中，董彦旭因为有诗相伴，可谓“一路风雨，一路心酸;一路阳光，一路缠绵;一路追求，一路梦想”。他与诗歌，一起走在教育路上。
“一个人，选择了一种职业，也就是选择了一种生活状态，说到底也就是选择了一种境界。”董彦旭如是说。
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