作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题，至于创新，更是难上加难。这就需要语文教师在作文教学中运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，养成良好的创新写作习惯。
　　结合学生的实际，本人总结了以下途径：
　　一、打破常规，逆向思维
　　所谓逆向思维就是从问题相反的角度对原意提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题的思维過程和方法。为此，针对我所教的班级基础差，活泼好动，思想活跃的特点，我常常让他们分组辩论一些话题。比如“弄斧到班门”，学生们的思维很敏捷。他们提出：“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快，而“无师自通”可能要走好多弯路，甚至会永远在低层次徘徊，最终难以成功。有意识地培养这种思维品质，有利于打破常规思维定式，使我们的作文出现新机制，创出新境界，给人耳目一新之感。当然，我们在运用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据的怀疑一切，否定一切，因为逆向思维也要符合客观实际。
　　二、烘云托月，侧向思维
　　侧向思维，是指在特定条件下，另辟蹊径，将思维流向由正面引向侧面，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是与正向思维平行同向的，也就是横向思维，而逆向思维是和原观点相反的。侧向思维不受消极定式的影响，对一个问题从侧面角度进行换角度思考，随机应变地将思维转到比较隐蔽的别人不易想到的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观点。如作文“心灵的选择”，学生没有从正面切入，巧借“第三者”——“百元假钞”的自述，用轻松的发人深省的语言，批评了那些失去诚信后的人们的丑陋行经，从侧面表达了作者呼唤“选择诚信”的主旨，新颖而有创意，获得好评。
　　三、理性发挥，辩证思维
　　在学生的写作过程中，我发现不少同学写文章只会就事论事，或只注意到事物的某一方面而忽视了另一方面，思维僵化，思想呆板。因此非常有必要培养学生辩证思维的能力，让他们就某一问题展开联想，进行辩证的思考，把事物之间的本质联系揭示出来。而这方面的训练，可以完善学生的思维，增强学生透彻说理的能力。
　　四、一材多用，多角度思维
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”任何问题任何材料都有其多面性，所谓多角度思维，就是对同一事物和材料，从不同的视角去挖掘问题的深度和意旨。
　　在给学生评改作文的过程中，常常发现学生“黔驴技穷”的现象，没有素材的积累，没有内容可写；或者在课外找一些小故事，把故事复述一遍，然后简单议论了事。针对这样的现象以及鉴于学生接触社会了解世事较少的特点，我启发他们从课本中去挖掘素材，一材多用，多角度思维，为自己的作文服务。
　　就以曾经学过的《邹忌讽齐王纳谏》为例，我在讲完课文以后，对学生进行了多角度思维的训练。
　　“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”以及“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”这几句话，引出话题作文“感情的亲疏与认知”“相信自己还是相信别人”，邹忌是相信了自己还是相信了别人？齐王是相信了自己还是相信了别人？值得去玩味深思。