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【摘要】高职院校特殊的教学主体和清晰的教学目标决定了其在教学方式方法上的特殊性。在高职院校学生基础能力参差不齐的情况下，想要提高课堂教学的成效就需要提高在校学生学习的兴趣与主动性。文章主要探究提升高职院校英语课堂教学趣味性的因由、目的以及方法，借以对高职课堂的趣味性教学方面做出一定的探索，期望进一步推动我国高等职业教育的发展。
【关键词】课堂教学 趣味性 高职英语
我国高等职业院校旨在培养出适用于各职业领域的基础应用型人才，这也就要求高校教育的成效与社会对人才技能的需求保持一致性。目前，在经济全球化趋势越来越明显的情况下，我国各个行业对所需人才的英语技能要求也越来越高。很显然，高职院校必须更加重视对学生英语技能的培养。反映在英语课堂教学中，提升英语课堂教学的趣味性显得尤为重要。
英语教师对提升课堂教学趣味性的掌控要做到稳且准。趣味性的教学方式是一种开放式的教学方式，若是教师不能很好地掌控教学的整个过程，将不仅不能保证教学的效率，还会使课堂教学的趣味性失去积极的意义。教师要在提升课堂教学趣味性的同时保证课堂教学质量，要做到以下几点。
一、教材内容的丰富化
教师在教学过程中，不能完全脱离教材的主线，要在此基础上尽可能地丰富教学内容。即要做到以教材内容为主线，让学生尽量地以发散性思维思考并学习新的知识。
比如在学习涉及英美文化的内容时，教师可以不拘泥于对英美文化晦涩而抽象的阐述，而是挑选出具备一定代表性的英美文化内容，并分别将这些内容的背景和所涉及的相关知识罗列出来，在课堂开始的时候先行让学生挑选出自己感兴趣的课题，然后进行小组探讨和深入学习。这样的操作方式，就从事实上丰富了教材的内容，也让学生汲取到了更多具体的知识。
我们接着以《新职业英语职业综合英语》第一册第三课“Business Meals”为例，进行课堂教育趣味性提升的探索研究。商务用餐是对外商务活动中的一项重要内容，了解中西方用餐礼仪方面的差异，掌握相关的词汇句型，有助于学生在工作岗位中适当地参与外事活动，达成商业目标。
二、教学方式的多元化
现代网络的普及与信息技术的运用，让教师在课堂教学过程中能够采取越来越多的方式将知识与文化传授给学生。有效运用多元化的教学方式将在提升课堂教学趣味性的过程中起到至关重要的作用。英语是一项以听、说、读、写、译及表达能力为主的课程，语言的学习是一项全面的技能学习，它涉及对知识本身及其所代表文化内涵的了解与体会。若想学生能够很好地学习到英语这一门技能，教师不仅需要传授其语言本身音标、单词和语法，而且对以英语为母语的国家的文化也要进行教授。这一过程仅仅依靠教师自身的口头表达和手写表达是很有限的，它需要教师结合播放声音、视频和实践教学等多元化的方式来传授知识。
三、教学环境的多样化
英语学习是一项动态的学习课程，它需要学生经常地练习会话、朗读和相互交流。对此，英语教学的环境不能仅仅局限于一间教室，这是不能满足学生对英语学习的需要的。教师要提高课堂教学的趣味性，经常在一间同样的教室是必定不能成功的。合情合景的教学环境能够很好地促进师生情感的交流，教师将自身的情感融于教学过程中将能更好地提升学生的自信心与上进心。传统教学中，教师高高地立于讲台之上，在学生的眼中就产生了一种高高在上的距离感，这种教学环境极不利于师生情感的交流。有位教育专家曾说过：“没有情感的教育，将成为无水之池。”我们要让教师身于学生之中，通过教师自身素质和能力的展现，让学生从心底里折服于教师，而非是教师通过位置来显示自己的地位。改变传统的对立式教学环境，让教师的讲台处于学生的环绕中，也是提升课堂教学趣味性的良好方法。
四、诱导学生去发现问题并启发学生解决问题增长知识
在学习 colour（ 颜色） 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“ black tea ”（红茶），“ green tea ”（绿茶），“ black coffee ”（斋啡），“ a blue/white-collar worker ”（蓝 / 白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的意义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
五、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语深化所学内容
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，有学生问“‘日日食白箭，Keep fit 你块脸’是啥意思？生命有 take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。
六、总结
英语作为一门基础性的应用学科，在高职课堂教学中的重要性可见一斑，高职课堂教学趣味性的提升是保证这一学科教学成效的必要措施。学生英语学习的目标必须以专业性和应用性为目标，才能完成高职院校职业化教育的任务。克服英语学习过程中的困难和障碍，需要教师以趣味性教学为主导，以激发学生的积极性和主动性为目标，培养学生学习英语的信心与热情。持续创新并提升英语课堂教学的趣味性，是高校立足于素质教育的基点。在这一教学过程的探索中，将不断开创出英语课堂教学的新天地。
【关键词】课堂教学 趣味性 高职英语
我国高等职业院校旨在培养出适用于各职业领域的基础应用型人才，这也就要求高校教育的成效与社会对人才技能的需求保持一致性。目前，在经济全球化趋势越来越明显的情况下，我国各个行业对所需人才的英语技能要求也越来越高。很显然，高职院校必须更加重视对学生英语技能的培养。反映在英语课堂教学中，提升英语课堂教学的趣味性显得尤为重要。
英语教师对提升课堂教学趣味性的掌控要做到稳且准。趣味性的教学方式是一种开放式的教学方式，若是教师不能很好地掌控教学的整个过程，将不仅不能保证教学的效率，还会使课堂教学的趣味性失去积极的意义。教师要在提升课堂教学趣味性的同时保证课堂教学质量，要做到以下几点。
一、教材内容的丰富化
教师在教学过程中，不能完全脱离教材的主线，要在此基础上尽可能地丰富教学内容。即要做到以教材内容为主线，让学生尽量地以发散性思维思考并学习新的知识。
比如在学习涉及英美文化的内容时，教师可以不拘泥于对英美文化晦涩而抽象的阐述，而是挑选出具备一定代表性的英美文化内容，并分别将这些内容的背景和所涉及的相关知识罗列出来，在课堂开始的时候先行让学生挑选出自己感兴趣的课题，然后进行小组探讨和深入学习。这样的操作方式，就从事实上丰富了教材的内容，也让学生汲取到了更多具体的知识。
我们接着以《新职业英语职业综合英语》第一册第三课“Business Meals”为例，进行课堂教育趣味性提升的探索研究。商务用餐是对外商务活动中的一项重要内容，了解中西方用餐礼仪方面的差异，掌握相关的词汇句型，有助于学生在工作岗位中适当地参与外事活动，达成商业目标。
二、教学方式的多元化
现代网络的普及与信息技术的运用，让教师在课堂教学过程中能够采取越来越多的方式将知识与文化传授给学生。有效运用多元化的教学方式将在提升课堂教学趣味性的过程中起到至关重要的作用。英语是一项以听、说、读、写、译及表达能力为主的课程，语言的学习是一项全面的技能学习，它涉及对知识本身及其所代表文化内涵的了解与体会。若想学生能够很好地学习到英语这一门技能，教师不仅需要传授其语言本身音标、单词和语法，而且对以英语为母语的国家的文化也要进行教授。这一过程仅仅依靠教师自身的口头表达和手写表达是很有限的，它需要教师结合播放声音、视频和实践教学等多元化的方式来传授知识。
三、教学环境的多样化
英语学习是一项动态的学习课程，它需要学生经常地练习会话、朗读和相互交流。对此，英语教学的环境不能仅仅局限于一间教室，这是不能满足学生对英语学习的需要的。教师要提高课堂教学的趣味性，经常在一间同样的教室是必定不能成功的。合情合景的教学环境能够很好地促进师生情感的交流，教师将自身的情感融于教学过程中将能更好地提升学生的自信心与上进心。传统教学中，教师高高地立于讲台之上，在学生的眼中就产生了一种高高在上的距离感，这种教学环境极不利于师生情感的交流。有位教育专家曾说过：“没有情感的教育，将成为无水之池。”我们要让教师身于学生之中，通过教师自身素质和能力的展现，让学生从心底里折服于教师，而非是教师通过位置来显示自己的地位。改变传统的对立式教学环境，让教师的讲台处于学生的环绕中，也是提升课堂教学趣味性的良好方法。
四、诱导学生去发现问题并启发学生解决问题增长知识
在学习 colour（ 颜色） 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“ black tea ”（红茶），“ green tea ”（绿茶），“ black coffee ”（斋啡），“ a blue/white-collar worker ”（蓝 / 白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的意义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
五、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语深化所学内容
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，有学生问“‘日日食白箭，Keep fit 你块脸’是啥意思？生命有 take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。
六、总结
英语作为一门基础性的应用学科，在高职课堂教学中的重要性可见一斑，高职课堂教学趣味性的提升是保证这一学科教学成效的必要措施。学生英语学习的目标必须以专业性和应用性为目标，才能完成高职院校职业化教育的任务。克服英语学习过程中的困难和障碍，需要教师以趣味性教学为主导，以激发学生的积极性和主动性为目标，培养学生学习英语的信心与热情。持续创新并提升英语课堂教学的趣味性，是高校立足于素质教育的基点。在这一教学过程的探索中，将不断开创出英语课堂教学的新天地。