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摘 要：随着国家教育部门对农村教育工作深度的重视，让更多农村少年能够享有接受十二年义务教育的权利，但是大多农村初中学生存在缺乏学习动力的状态，并且这种厌学的现象日益凸显，这种情况在很大程度上降低了农村教育水平的提高和国民文化素养的提升，使国家创新型人才的培养战略受到了阻碍。本文从农村初中生缺乏学习积极性的现状，不同方面的原因以及应对策略展开探索分析，了解学生动机，进一步完善农村教学方法。
关键词：农村初中生;学习动力;解决对策
引言：
在国家实施义务教育的战略下，农村教育是我国科教研究的一大难题。即便学校招生人数不断的攀升，但是义务教育不是单单做面子工程，只做数据就可以了，多数学生的学习热情达不到标准，厌学辍学，违反班规校纪的现象在日常的农村中学中十分常见。这类缺乏学习动力的情况，是决定我国中学教育的重要因素，需要广大教育工作者研究内因和外因，了解实情，总结经验，并提出增强农村中学生学习积极性的教学管理方案，是当下中学教师务必重点突破的难题。
一、农村初中生学习动力缺失的原因
（一）学生自身因素
在农村就读中学的学生，大部分都是文化素质较差，无法到城市中就学，所以选择在农村就学，而其他文化素质较高的学生已经通过考试被城市中学录取了。本身无法在城市接受更加高水平的文化教育，加以自身的文化水平和素质基础低下，没有良好的学习习惯，相比去大城市就读中学的同学，难免产生自卑心态，自暴自弃和厌学的心理。
（二）家庭条件因素
农村的家庭条件相对城市来比，条件较差，这就需要家里的年轻劳动力外出打工补贴家用，供家里的孩子上学。但是外出打工会造成农村留守儿童的情况，作为刚刚从小学升初中的儿童，自我管控能力较弱，需要父母的抚养管教。还有其他单亲离异家庭，部分家庭甚至有家庭暴力，放养式管理，认为孩子在农村上学没有了前途和希望，于是对孩子的发展教育不管不顾，因此对孩子的心理成长和行为品德都造成了危害。成长在这样的家庭环境中，不但无法有效的学习，反而一步步使孩子丧失了学习动力。
（三）学校教育因素
学校本身的教学模式跟管理系统落后于标准水平，课堂环境较差，教材课本老旧，教学设备技术跟不上现代发展，加上教师的授课方式单一，缺乏灵动性，缺乏课堂交流互动，枯燥的教育方式和片面的追求考试成绩和升学率，不仅难以激发学生们的学习兴趣，甚至会导致学生衍生厌学心理。
（四）社会环境因素
当下社会中，大部分人对农村或山区学生存在不正确的看法，认为农村教育看不到出路。虽然随着国民文化素质不断提高，社会就业对学生学历的要求不断攀升，但生活中大部分基層工作对学历和技术没有过高的要求，这使部分农村中学生觉得苦苦上学，不如早日步入社会打工来的实际，于是就产生了逃学辍学，混社会的想法。
二、研究激发学生学习动力的对策
（一）努力创新办学观念 营造良好的校园环境
班集体组成了学校，学校管理着班集体，学校领导需要策划新型管理方案，教师需要改进高效提升学生学习兴趣的教学计划，不仅抓重学习成绩，更要保证学生德智体美劳全方面分发展。时刻以学生为主体，把学生作为一切教学改进的出发点和落脚点，完善农村教学模式。
（二）了解学生实际情况 精准引导学生学习
学校和教师进行正确的思想教育，让学生领悟明确的学习目的。需要教师努力去做存在厌学情绪的学生，这类群体的心理建设工作，使用丰富的管理手段，在不断细心，乐此不疲的教导下，改正这类学生的学习心态。利用从古至今成功者的真实经历教育学生，让学生明白只有当下努力学习，就一定能在未来取得成功。给学生灌输正确的学习观念，认真聆听学生意见，摒弃落后教学模式，对症下药，提出多种多样的方案，科学合理的实施制定计划，多层次，高效率的提升学生学习态度。
（三）注重学生核心地位 实施科学的教学方案
在课堂教学中，教师需要重点把握学习在教学计划中的核心地位，通过日常的沟通交流中，在学生心中建立和蔼可亲的教师形象。开展符合学生兴趣爱好的学习方式，引领学生重拾学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中进步。只有充分的尊重学生的主体地位，才能跟学生更加深入的交流，制定贴切的教学目标，让学生在学习中清楚目标，看清自身情况，引导学生自我改正，自愿配合教师教学，逐步产生无穷的学习动力。
（四）促进家校交流合作 共同培育管教学生
家庭父母和课堂教师对学生学习成长的影响都是十分巨大的，作为父母，应付积极配合学校老师的教育工作，在生活中及时纠正孩子的错误厌学思想，给孩子的价值观灌输积极好学的思想，树立正确的学习意识。教师则在日常的课堂教学中，多多记录一些学生们在学校中的真实写照，在家长群里多多与家长沟通交流，协作教育，学生表现好的地方进行表扬奖励，发现违反班规校纪的现象及时纠正并教育整改，相信在学校和家庭的共同努力下，一定能正确的培养学生的学习习惯，引导学生主动学习，乐于学习。
三、结束语
教师需要在日后的教学中不断发现问题，然后研究问题，并最终解决问题，生活中加强对学生的性格特点的了解，课堂上增多与学生们的交流互动，引导学生们主动的参与到学习中来，相信在政策鼓励下和政府的支持下，家庭的配合下，学校的改进下，由此高效的解决学习动力缺乏的现象，提升教学水平，做好教育工作，做到以学生为出发点，在每个学生心中树立好学的意识，根本上激发学生的学习兴趣！
参考文献
[1]张正伟， 贾小斌. 山区农村初中生学习动力缺失及对策研究[J]. 课程教育研究， 2019（29）：208.
[2]王佩珠. 初中生学习动力不足的成因及转化策略研究[J]. 学周刊， 2020， 000（015）：P.181-182.
关键词：农村初中生;学习动力;解决对策
引言：
在国家实施义务教育的战略下，农村教育是我国科教研究的一大难题。即便学校招生人数不断的攀升，但是义务教育不是单单做面子工程，只做数据就可以了，多数学生的学习热情达不到标准，厌学辍学，违反班规校纪的现象在日常的农村中学中十分常见。这类缺乏学习动力的情况，是决定我国中学教育的重要因素，需要广大教育工作者研究内因和外因，了解实情，总结经验，并提出增强农村中学生学习积极性的教学管理方案，是当下中学教师务必重点突破的难题。
一、农村初中生学习动力缺失的原因
（一）学生自身因素
在农村就读中学的学生，大部分都是文化素质较差，无法到城市中就学，所以选择在农村就学，而其他文化素质较高的学生已经通过考试被城市中学录取了。本身无法在城市接受更加高水平的文化教育，加以自身的文化水平和素质基础低下，没有良好的学习习惯，相比去大城市就读中学的同学，难免产生自卑心态，自暴自弃和厌学的心理。
（二）家庭条件因素
农村的家庭条件相对城市来比，条件较差，这就需要家里的年轻劳动力外出打工补贴家用，供家里的孩子上学。但是外出打工会造成农村留守儿童的情况，作为刚刚从小学升初中的儿童，自我管控能力较弱，需要父母的抚养管教。还有其他单亲离异家庭，部分家庭甚至有家庭暴力，放养式管理，认为孩子在农村上学没有了前途和希望，于是对孩子的发展教育不管不顾，因此对孩子的心理成长和行为品德都造成了危害。成长在这样的家庭环境中，不但无法有效的学习，反而一步步使孩子丧失了学习动力。
（三）学校教育因素
学校本身的教学模式跟管理系统落后于标准水平，课堂环境较差，教材课本老旧，教学设备技术跟不上现代发展，加上教师的授课方式单一，缺乏灵动性，缺乏课堂交流互动，枯燥的教育方式和片面的追求考试成绩和升学率，不仅难以激发学生们的学习兴趣，甚至会导致学生衍生厌学心理。
（四）社会环境因素
当下社会中，大部分人对农村或山区学生存在不正确的看法，认为农村教育看不到出路。虽然随着国民文化素质不断提高，社会就业对学生学历的要求不断攀升，但生活中大部分基層工作对学历和技术没有过高的要求，这使部分农村中学生觉得苦苦上学，不如早日步入社会打工来的实际，于是就产生了逃学辍学，混社会的想法。
二、研究激发学生学习动力的对策
（一）努力创新办学观念 营造良好的校园环境
班集体组成了学校，学校管理着班集体，学校领导需要策划新型管理方案，教师需要改进高效提升学生学习兴趣的教学计划，不仅抓重学习成绩，更要保证学生德智体美劳全方面分发展。时刻以学生为主体，把学生作为一切教学改进的出发点和落脚点，完善农村教学模式。
（二）了解学生实际情况 精准引导学生学习
学校和教师进行正确的思想教育，让学生领悟明确的学习目的。需要教师努力去做存在厌学情绪的学生，这类群体的心理建设工作，使用丰富的管理手段，在不断细心，乐此不疲的教导下，改正这类学生的学习心态。利用从古至今成功者的真实经历教育学生，让学生明白只有当下努力学习，就一定能在未来取得成功。给学生灌输正确的学习观念，认真聆听学生意见，摒弃落后教学模式，对症下药，提出多种多样的方案，科学合理的实施制定计划，多层次，高效率的提升学生学习态度。
（三）注重学生核心地位 实施科学的教学方案
在课堂教学中，教师需要重点把握学习在教学计划中的核心地位，通过日常的沟通交流中，在学生心中建立和蔼可亲的教师形象。开展符合学生兴趣爱好的学习方式，引领学生重拾学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中进步。只有充分的尊重学生的主体地位，才能跟学生更加深入的交流，制定贴切的教学目标，让学生在学习中清楚目标，看清自身情况，引导学生自我改正，自愿配合教师教学，逐步产生无穷的学习动力。
（四）促进家校交流合作 共同培育管教学生
家庭父母和课堂教师对学生学习成长的影响都是十分巨大的，作为父母，应付积极配合学校老师的教育工作，在生活中及时纠正孩子的错误厌学思想，给孩子的价值观灌输积极好学的思想，树立正确的学习意识。教师则在日常的课堂教学中，多多记录一些学生们在学校中的真实写照，在家长群里多多与家长沟通交流，协作教育，学生表现好的地方进行表扬奖励，发现违反班规校纪的现象及时纠正并教育整改，相信在学校和家庭的共同努力下，一定能正确的培养学生的学习习惯，引导学生主动学习，乐于学习。
三、结束语
教师需要在日后的教学中不断发现问题，然后研究问题，并最终解决问题，生活中加强对学生的性格特点的了解，课堂上增多与学生们的交流互动，引导学生们主动的参与到学习中来，相信在政策鼓励下和政府的支持下，家庭的配合下，学校的改进下，由此高效的解决学习动力缺乏的现象，提升教学水平，做好教育工作，做到以学生为出发点，在每个学生心中树立好学的意识，根本上激发学生的学习兴趣！
参考文献
[1]张正伟， 贾小斌. 山区农村初中生学习动力缺失及对策研究[J]. 课程教育研究， 2019（29）：208.
[2]王佩珠. 初中生学习动力不足的成因及转化策略研究[J]. 学周刊， 2020， 000（015）：P.181-182.