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摘 要：当前，社会对人才素质的要求越来越高，这就使得中职学生面临着巨大的就业压力。要想在激烈的人才竞争中处于领先地位，中职学校的学生不仅要有一技之长，更要具备“说话”能力。毫不夸张地说，口才是一种财富，是中职生就业路上的一块“敲门砖”，它能让中职生更好地推销自己，更好地进行社会交际，从而在社会上占据一席之地。因此，中职学校必须注重对学生“说话”能力的培养，充分考虑中职学生的实际，采取灵活多样的方法来提高学生的“说话”能力。本文论述了提高中职学生“说话”能力的重要性，着重探讨了提高中职学生“说话”能力的途径。
关键词：中职学生 “说话”能力 途径
一、提高中职学生“说话”能力的重要性
当前，中职学生的“说话”能力令人担忧，这主要表现在以下几个方面。首先，学生在学校不善交际。这种不善交际固然和学生自身的性格有关，但更多的是因为很多学生不会交际，不知道如何交际。还有的学生在人际交往中不会“说话”，他们或是说话无中心，让人感觉云里雾里；或是词不达意，无法表达清楚自己的想法；或是逻辑思维混乱。其次，中职学生在就业过程中不善用口头推销自己。当前，很多企业录用人才的第一关就是面试，所谓面试就是一次面谈和交际考试。中职生由于“说话”能力欠佳，在面试过程中不能很好地展示自己的优点和特长，不能很好地与面试官进行直接有效的对话交流，造成的最终结果就是被口才好的人“击败”。从中职生的就业状况来看，“说话”能力已经成了制约中职生就业的一个主要障碍。
提高学生的“说话”能力就是为他们的就业上了一道“保险”。学生总归是要走向社会的，要提高他们对社会的适应能力，首先应该培养一个会“说话”的人才。提高学生的“说话”能力，可以让学生在交际中有条不紊地阐明自己的观点、清晰地表达自己的所思所想。在人才招聘市场和大型招聘会上，能够帮助他们更好地向面试官展示自身的优势，展现自己的交际能力，从而更好地推销自己，给招聘人员留下良好的第一印象。同时，提高学生的“说话”能力，有助于他们的个人发展，使他们终身受益。
二、提高中职学生“说话”能力的具体途径
1.提高学生的“说话”能力要立足于中职语文课堂
要给学生营造一个宽松的“说话”环境，让学生敢说，继而“会说”。中职学校除专业课之外还开设有英语课、思想品德课、数学课、语文课等基础课程，在这些课程中，语文课是最能培养学生“说话”能力的课程。中职语文课堂应该是能经常进行口头语言表达实践的场所，而且教材中能提高学生口语表达能力的课文是很多的，特别适合对学生进行口语交际训练。因此，教师要利用语文课堂，给学生创造一个能“说话”的环境。比如有的中职生比较内向，不善于表达自己的想法，教师可以充分利用语文教材中的绕口令来培养学生的口语表达能力。绕口令锻炼的是学生的思维能力、反应能力和表达能力，它能让平时不爱说话的学生树立信心，让他们敢于“说话”。教师还可以利用语文课本中的看图说话、一事一议、口头作文、自我介绍、表演课本剧等环节来培养学生的“说话”能力，让他们从“敢说”迈向“会说”这个境界。通过这些丰富多彩的语文课堂活动，激发学生“说话”的欲望，让学生畅所欲言，能够极大地提高学生的口头表达能力。
2.中职学校可以开设专门的口才训练课程，强化学生的“说话”能力
中职学校要想培养真正会“说话”的人才，必须要重视对学生的口才训练，而开设口才训练课程无疑是最好的途径。对中职生来说，口才训练课程是陌生的，他们可能会在课程开始阶段有一定的心理压力，这就要求教师在口才训练的过程中要做到循序渐进。
首先，在课程的开始阶段，可以以“自我介绍”为铺垫进行口才训练。中职生有了一定的社会阅历，他们已具备自我介绍的能力。教师可以对学生的自我介绍进行综合点评，再对其中的典型案例和特别案例进行具体分析。引导学生明白自我介绍是人际交往中必不可少的一步，只有学会介绍自己，才能让别人在第一时间对你形成印象。同时，教师还应告诉学生，第一次上台说话，大多数人都会感到紧张，这种现象是正常的，训练几次后，一切都会好起来的，帮助学生树立“说话”的信心。
其次，在学生有了一定的口语基础之后，教师可以让学生进行简短的“说话”训练，进一步提升学生的“说话”能力。这一阶段，教师可以让学生自己组织语言，讲述自己的所见所闻或自己身边的奇闻轶事。时间控制在10分钟左右。这样一来，每个学生都得到了在课堂上展示自我的机会。每名学生每个学期至少会锻炼3次以上，经过几年的口才训练和学习，大部分学生在上台说话时，都能做到表情自然大方、语言流畅、所说内容条理清楚，“说话”能力得到了大大提高。
3.提高学生的“说话”能力要善于利用第二课堂，要给学生提供一个展示口才的舞台
中职学校具备开展和实施第二课堂的条件，教师可以利用形式多样的演讲比赛、主持人选拔大赛、辩论赛等给学生提供一个精彩的自我展示平台。同时，中职学校的演讲比赛和辩论赛要尽量贴合学生的专业实际。比如对汽车营销专业的学生，可以开展以“汽车推销技巧”“我看汽车推销”“汽车营销专业的学生应具备什么素质”等为主题的演讲比赛，让学生自己搜集与本专业有关的资料，写成演讲稿并进行精彩的演说。可以组织以“汽车营销专业前景的好与坏”“汽车营销专业就业难与易”等为主题的辩论赛。辩论赛要模拟专业辩论会的形式，分正反两方，每方四位辩手，依次发言后，再进入自由辩论阶段。辩论赛的主持、评委等均由学生担任。通过第二课堂可以培养学生的口头表达能力和应变能力，可以让他们体验“说话”的魅力，让他们乐于展示自己“说话”的风采。通过以上反复训练后，大部分中职学生的口头表达能力都得到了明显提高，为他们将来的就业打下了坚实的基础。
结语
综上所述，提高中职生的“说话”能力有着非常重要的意义，它是中职生走向社会、实现就业的重要保证。中职学校必须要结合自身实际，采取多样化的方式来训练和培养中职生的“说话”能力，切实提高他们的“说话”水平，让他们更好地适应这个社会。
参考文献
[1]石卫国.中职语文教学提升学生说话能力的途径[J].职教通讯，2010（11）.
[2]李延国，周广明.浅析中职生口头表达能力的培养[J].新课程研究（中旬刊），2008（5）.
[3]张凤益，郑立明.素质教育理念指导下如何加强中职学生说话能力培养[J].当代文化与教育研究，2011（1）.
关键词：中职学生 “说话”能力 途径
一、提高中职学生“说话”能力的重要性
当前，中职学生的“说话”能力令人担忧，这主要表现在以下几个方面。首先，学生在学校不善交际。这种不善交际固然和学生自身的性格有关，但更多的是因为很多学生不会交际，不知道如何交际。还有的学生在人际交往中不会“说话”，他们或是说话无中心，让人感觉云里雾里；或是词不达意，无法表达清楚自己的想法；或是逻辑思维混乱。其次，中职学生在就业过程中不善用口头推销自己。当前，很多企业录用人才的第一关就是面试，所谓面试就是一次面谈和交际考试。中职生由于“说话”能力欠佳，在面试过程中不能很好地展示自己的优点和特长，不能很好地与面试官进行直接有效的对话交流，造成的最终结果就是被口才好的人“击败”。从中职生的就业状况来看，“说话”能力已经成了制约中职生就业的一个主要障碍。
提高学生的“说话”能力就是为他们的就业上了一道“保险”。学生总归是要走向社会的，要提高他们对社会的适应能力，首先应该培养一个会“说话”的人才。提高学生的“说话”能力，可以让学生在交际中有条不紊地阐明自己的观点、清晰地表达自己的所思所想。在人才招聘市场和大型招聘会上，能够帮助他们更好地向面试官展示自身的优势，展现自己的交际能力，从而更好地推销自己，给招聘人员留下良好的第一印象。同时，提高学生的“说话”能力，有助于他们的个人发展，使他们终身受益。
二、提高中职学生“说话”能力的具体途径
1.提高学生的“说话”能力要立足于中职语文课堂
要给学生营造一个宽松的“说话”环境，让学生敢说，继而“会说”。中职学校除专业课之外还开设有英语课、思想品德课、数学课、语文课等基础课程，在这些课程中，语文课是最能培养学生“说话”能力的课程。中职语文课堂应该是能经常进行口头语言表达实践的场所，而且教材中能提高学生口语表达能力的课文是很多的，特别适合对学生进行口语交际训练。因此，教师要利用语文课堂，给学生创造一个能“说话”的环境。比如有的中职生比较内向，不善于表达自己的想法，教师可以充分利用语文教材中的绕口令来培养学生的口语表达能力。绕口令锻炼的是学生的思维能力、反应能力和表达能力，它能让平时不爱说话的学生树立信心，让他们敢于“说话”。教师还可以利用语文课本中的看图说话、一事一议、口头作文、自我介绍、表演课本剧等环节来培养学生的“说话”能力，让他们从“敢说”迈向“会说”这个境界。通过这些丰富多彩的语文课堂活动，激发学生“说话”的欲望，让学生畅所欲言，能够极大地提高学生的口头表达能力。
2.中职学校可以开设专门的口才训练课程，强化学生的“说话”能力
中职学校要想培养真正会“说话”的人才，必须要重视对学生的口才训练，而开设口才训练课程无疑是最好的途径。对中职生来说，口才训练课程是陌生的，他们可能会在课程开始阶段有一定的心理压力，这就要求教师在口才训练的过程中要做到循序渐进。
首先，在课程的开始阶段，可以以“自我介绍”为铺垫进行口才训练。中职生有了一定的社会阅历，他们已具备自我介绍的能力。教师可以对学生的自我介绍进行综合点评，再对其中的典型案例和特别案例进行具体分析。引导学生明白自我介绍是人际交往中必不可少的一步，只有学会介绍自己，才能让别人在第一时间对你形成印象。同时，教师还应告诉学生，第一次上台说话，大多数人都会感到紧张，这种现象是正常的，训练几次后，一切都会好起来的，帮助学生树立“说话”的信心。
其次，在学生有了一定的口语基础之后，教师可以让学生进行简短的“说话”训练，进一步提升学生的“说话”能力。这一阶段，教师可以让学生自己组织语言，讲述自己的所见所闻或自己身边的奇闻轶事。时间控制在10分钟左右。这样一来，每个学生都得到了在课堂上展示自我的机会。每名学生每个学期至少会锻炼3次以上，经过几年的口才训练和学习，大部分学生在上台说话时，都能做到表情自然大方、语言流畅、所说内容条理清楚，“说话”能力得到了大大提高。
3.提高学生的“说话”能力要善于利用第二课堂，要给学生提供一个展示口才的舞台
中职学校具备开展和实施第二课堂的条件，教师可以利用形式多样的演讲比赛、主持人选拔大赛、辩论赛等给学生提供一个精彩的自我展示平台。同时，中职学校的演讲比赛和辩论赛要尽量贴合学生的专业实际。比如对汽车营销专业的学生，可以开展以“汽车推销技巧”“我看汽车推销”“汽车营销专业的学生应具备什么素质”等为主题的演讲比赛，让学生自己搜集与本专业有关的资料，写成演讲稿并进行精彩的演说。可以组织以“汽车营销专业前景的好与坏”“汽车营销专业就业难与易”等为主题的辩论赛。辩论赛要模拟专业辩论会的形式，分正反两方，每方四位辩手，依次发言后，再进入自由辩论阶段。辩论赛的主持、评委等均由学生担任。通过第二课堂可以培养学生的口头表达能力和应变能力，可以让他们体验“说话”的魅力，让他们乐于展示自己“说话”的风采。通过以上反复训练后，大部分中职学生的口头表达能力都得到了明显提高，为他们将来的就业打下了坚实的基础。
结语
综上所述，提高中职生的“说话”能力有着非常重要的意义，它是中职生走向社会、实现就业的重要保证。中职学校必须要结合自身实际，采取多样化的方式来训练和培养中职生的“说话”能力，切实提高他们的“说话”水平，让他们更好地适应这个社会。
参考文献
[1]石卫国.中职语文教学提升学生说话能力的途径[J].职教通讯，2010（11）.
[2]李延国，周广明.浅析中职生口头表达能力的培养[J].新课程研究（中旬刊），2008（5）.
[3]张凤益，郑立明.素质教育理念指导下如何加强中职学生说话能力培养[J].当代文化与教育研究，2011（1）.