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摘 要：由于应试教育的影响，中学语文教育教学一步步地将由充满人性之美、最具趣味性的能力之学、美育之学、情感之学和思想之学变为枯燥乏味的技艺之学，知识之学，甚至成为机械重复的应试训练。
关键词：少讲多学;语文课堂;和谐课堂
那么，如何构建中学语文学习的和谐课堂呢？笔者认为应从以下几个方面努力。
一、少讲多学，使语文课堂成为学生学习的快乐天堂
俄国作家托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须让他们好学。”中国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都表明兴趣对于调动学生学习的积极性，有着不可否认的作用。学习兴趣是学生对学习一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，培养能力、拓宽眼界、丰富心理活动最重要的推动力。当然这个见解早就有人提出，但在现实的语文教学当中能够真正运用和施行的人确实不多。本人在语文课堂上力求尝试，通过少讲多学不断调动学生的学习语文的求知欲，努力激发学生的学习语文积极性，让学生充分认识到学习语文是一种乐趣，让他们感到学习成功的喜悦，从而大大地提高了语文课堂教学的效率。
如我在上《花儿为什么这样红》这一课的时候，为了让学生能够明白花色的变化情况，我在课前作了小小的准备：我找来酸液和碱液，分别放在两个透明的一次性茶杯里，再从家里的花盆里，采来几种颜色不同的花朵。我先做了个实验，让学生亲眼看到红色的花放入碱溶液中变成了蓝色，蓝色的花放到酸溶液中又变成了红色。实验展示过程中。我明显的发现这时学生的情绪极其高涨，学习兴趣也异常浓厚，甚至后排有些同学还站了起来，生怕没有看清花色变化的过程。通过这样的展示，学生对花色在不同的情况下有什么样的变化，以及为什么会有这样的变化有了深刻地印象和透彻的理解。
“兴趣是最好的老师”这句名言，并不因时间的消逝而黯然失色，千方百计培养学生的学习兴趣，是课堂教学的重要课题。语文课堂上努力激发学生学习兴趣，让学生在课堂上能享受到最大限度的思考、参与和学习的乐趣，让他们不再感到学习是一种负担，使他们从“要我学”变为“我要学”。这时候的语文课堂，岂不是学生学习语文的快乐天堂？
二、少讲多学，使语文课堂成为师生才艺展示的广场
我认为现代语文课堂教学要“少讲多学”、“讲、读并重”，要求老师和同学都能够讲都能够读。老师讲的好，讲的精，可以使学生茅塞顿开，会使学生的脸上荡起美丽的笑容。如讲的不好，则会让学生昏昏欲睡，无精打采，像听到催眠曲一样不知不觉进入梦乡。老师读的好则会让学生领略文章的意境，并陶冶情操。读的不得法，则会象蜻蜓点水，一掠而过，学生不留一點痕迹。同样学生讲的好，读的好，则说明他对文章的内容能够理解，对作品中所蕴涵的思想感情能够把握和体会。
根据《新课程标准》编写的中学语文教材，分为讲读和自读两大部分，其中讲读课文为教材的主体，是教材的主要组成部分;自读课文为教材的辅助部分。这一结构，既是我国传统教育法的体现，又符合现代语文教学的客观规律。我国传统的语文教学模式主要就是先生讲学生读，而现代语文教学兼有传授知识和培养能力的双重任务。传授知识即所谓的“传道授业解惑”，而培养能力则主要是学生的内在的因素发挥作用，是任何老师不能包办代替的。老师的讲和读固然重要，但学生的讲和读会显得更为重要，他必须通过学生自身的参与和锻炼才能形成自己的能力。因而现代语文课堂不仅需要老师讲，老师读，还要有学生讲、学生读。只有将老师和学生两者的“讲”和“读”紧密的结合起来，充分调动教师和学生的教与学的主动性和积极性，并最大限度的发挥教师的主导和学生的主体作用，才能构建一个和谐、热烈而又轻松、有序的语文新课堂。
三、少讲多学，使语文课堂成为学生捕“鱼”撒“网”的鱼塘
古人云：“授之鱼不如授之渔。”课堂好比是鱼塘，老师就如同是渔翁。老师不应该将现成的鱼赐与学生，而应该教给他们撒网捕鱼的方法，因此我认为语文课堂，教师教给学生学习方法和学习规律也是语文新课堂构建的主要任务之一。根据本人的教学经验，要提高学生的语文能力，必须要教会学生语文学习的方法和规律，只有解决这个问题，才能提高学生语文的素质，才能得到“善学者，师学而功倍，又从而庸之 ”的教学效果，才能完成“九年义务教育大纲”开发学生智力、培养学生能力的要求。
在语文课上，首先要解决怎样教的问题。语文学科具有文质兼美 、形神俱佳的特色，它有感情饱满、色彩鲜明的词语可以欣赏，它有严密的逻辑可以思索，它有清晰的线索可以攀缘，它描写人物可以使历史人物或想象人物活灵活现，绘声绘色，它描写景物可以使景物栩栩如生，历历在目。正因如此，每一篇所选的美文都值得我们去玩味去学习。但在学习每一篇文章的时候，我们应有重点，不应面面俱到。俗话说的好：“路多踩不死草”，因此，对于语文课文的学习，少讲多学，找准突破口是非常关键的。
综上所说，中学语文和谐课堂的构建并不是纸上谈兵，亦不是异想天开，很多学校已经付之于行动。问题是，现在还有不少学校依然存在着语文课堂死气沉沉的可怕现象，还时常出现师生感情不相融洽，师生关系紧张的局面，学生上语文课无精打采，显出一副厌学者的无奈;老师上课缺少激情，更无表情，像传教士一样。因此我希望我们语文教师能够深思，要能结合语文科目内容丰富、具有情趣的特点，少讲多学，不断激发学生学习语文的兴趣和乐趣，积极鼓励学生参与语文的学习，并善于传授语文学习的有效方法和引导学生对学习方法的掌握。能够做到少讲多学，我们的语文课堂就会成为教与学的理想和谐课堂。
参考文献：
[1]刘文.以素质教育为背景建立中学语文高效、和谐课堂[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：235+237.
[2]颜懋祺.创设和谐学习环境，构建语文活力课堂[J].新教师，2017（04）：59-60.
关键词：少讲多学;语文课堂;和谐课堂
那么，如何构建中学语文学习的和谐课堂呢？笔者认为应从以下几个方面努力。
一、少讲多学，使语文课堂成为学生学习的快乐天堂
俄国作家托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须让他们好学。”中国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都表明兴趣对于调动学生学习的积极性，有着不可否认的作用。学习兴趣是学生对学习一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，培养能力、拓宽眼界、丰富心理活动最重要的推动力。当然这个见解早就有人提出，但在现实的语文教学当中能够真正运用和施行的人确实不多。本人在语文课堂上力求尝试，通过少讲多学不断调动学生的学习语文的求知欲，努力激发学生的学习语文积极性，让学生充分认识到学习语文是一种乐趣，让他们感到学习成功的喜悦，从而大大地提高了语文课堂教学的效率。
如我在上《花儿为什么这样红》这一课的时候，为了让学生能够明白花色的变化情况，我在课前作了小小的准备：我找来酸液和碱液，分别放在两个透明的一次性茶杯里，再从家里的花盆里，采来几种颜色不同的花朵。我先做了个实验，让学生亲眼看到红色的花放入碱溶液中变成了蓝色，蓝色的花放到酸溶液中又变成了红色。实验展示过程中。我明显的发现这时学生的情绪极其高涨，学习兴趣也异常浓厚，甚至后排有些同学还站了起来，生怕没有看清花色变化的过程。通过这样的展示，学生对花色在不同的情况下有什么样的变化，以及为什么会有这样的变化有了深刻地印象和透彻的理解。
“兴趣是最好的老师”这句名言，并不因时间的消逝而黯然失色，千方百计培养学生的学习兴趣，是课堂教学的重要课题。语文课堂上努力激发学生学习兴趣，让学生在课堂上能享受到最大限度的思考、参与和学习的乐趣，让他们不再感到学习是一种负担，使他们从“要我学”变为“我要学”。这时候的语文课堂，岂不是学生学习语文的快乐天堂？
二、少讲多学，使语文课堂成为师生才艺展示的广场
我认为现代语文课堂教学要“少讲多学”、“讲、读并重”，要求老师和同学都能够讲都能够读。老师讲的好，讲的精，可以使学生茅塞顿开，会使学生的脸上荡起美丽的笑容。如讲的不好，则会让学生昏昏欲睡，无精打采，像听到催眠曲一样不知不觉进入梦乡。老师读的好则会让学生领略文章的意境，并陶冶情操。读的不得法，则会象蜻蜓点水，一掠而过，学生不留一點痕迹。同样学生讲的好，读的好，则说明他对文章的内容能够理解，对作品中所蕴涵的思想感情能够把握和体会。
根据《新课程标准》编写的中学语文教材，分为讲读和自读两大部分，其中讲读课文为教材的主体，是教材的主要组成部分;自读课文为教材的辅助部分。这一结构，既是我国传统教育法的体现，又符合现代语文教学的客观规律。我国传统的语文教学模式主要就是先生讲学生读，而现代语文教学兼有传授知识和培养能力的双重任务。传授知识即所谓的“传道授业解惑”，而培养能力则主要是学生的内在的因素发挥作用，是任何老师不能包办代替的。老师的讲和读固然重要，但学生的讲和读会显得更为重要，他必须通过学生自身的参与和锻炼才能形成自己的能力。因而现代语文课堂不仅需要老师讲，老师读，还要有学生讲、学生读。只有将老师和学生两者的“讲”和“读”紧密的结合起来，充分调动教师和学生的教与学的主动性和积极性，并最大限度的发挥教师的主导和学生的主体作用，才能构建一个和谐、热烈而又轻松、有序的语文新课堂。
三、少讲多学，使语文课堂成为学生捕“鱼”撒“网”的鱼塘
古人云：“授之鱼不如授之渔。”课堂好比是鱼塘，老师就如同是渔翁。老师不应该将现成的鱼赐与学生，而应该教给他们撒网捕鱼的方法，因此我认为语文课堂，教师教给学生学习方法和学习规律也是语文新课堂构建的主要任务之一。根据本人的教学经验，要提高学生的语文能力，必须要教会学生语文学习的方法和规律，只有解决这个问题，才能提高学生语文的素质，才能得到“善学者，师学而功倍，又从而庸之 ”的教学效果，才能完成“九年义务教育大纲”开发学生智力、培养学生能力的要求。
在语文课上，首先要解决怎样教的问题。语文学科具有文质兼美 、形神俱佳的特色，它有感情饱满、色彩鲜明的词语可以欣赏，它有严密的逻辑可以思索，它有清晰的线索可以攀缘，它描写人物可以使历史人物或想象人物活灵活现，绘声绘色，它描写景物可以使景物栩栩如生，历历在目。正因如此，每一篇所选的美文都值得我们去玩味去学习。但在学习每一篇文章的时候，我们应有重点，不应面面俱到。俗话说的好：“路多踩不死草”，因此，对于语文课文的学习，少讲多学，找准突破口是非常关键的。
综上所说，中学语文和谐课堂的构建并不是纸上谈兵，亦不是异想天开，很多学校已经付之于行动。问题是，现在还有不少学校依然存在着语文课堂死气沉沉的可怕现象，还时常出现师生感情不相融洽，师生关系紧张的局面，学生上语文课无精打采，显出一副厌学者的无奈;老师上课缺少激情，更无表情，像传教士一样。因此我希望我们语文教师能够深思，要能结合语文科目内容丰富、具有情趣的特点，少讲多学，不断激发学生学习语文的兴趣和乐趣，积极鼓励学生参与语文的学习，并善于传授语文学习的有效方法和引导学生对学习方法的掌握。能够做到少讲多学，我们的语文课堂就会成为教与学的理想和谐课堂。
参考文献：
[1]刘文.以素质教育为背景建立中学语文高效、和谐课堂[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：235+237.
[2]颜懋祺.创设和谐学习环境，构建语文活力课堂[J].新教师，2017（04）：59-60.