过去三十多年，飘洋过海去留学，成为亿万中国家庭的梦想，然而最近几年，中国家庭开始从新审视这项曾经引以为豪的行为。在激流勇进的留学三十年中，国际化人才培养呈现出了一些新特点新现象，留学生教育质量发生严重“两极分化”;留学移民“高烧难退”，留学人才影响力渐显;教育转型重塑国际化人才培养新格局，由“单点突破”走向“四面开花”和互联网教育人才培养模式开始深度融合。这些新特点出现并非偶然，而是国际化人才教育正处于一个快速变化当中，创新与融合成为国际化人才教育的一个新常态。
　　我国的教育基本上是围绕着应试教育开展的，比如上幼儿园想着上什么小学，上什么小学上什么中学，上什么中学再想上什么大学，基本上完全是这么一个情况。像我们看到国际上的情况基本上小学阶段都是放开的，就没有一个中心的，教学没有一个中心老师在中间，它是一个圆桌形的，谁都是中心，而且主要以这种开放、跟大家做游戏这种模式讲故事为主没有那么大的压力。我们是种听话教育，听话教育就很难创新。所以说不是个问答式的教育，是一种探索式的教育。所以在国外的学生今天必须要有一项是特别擅长的，你要发现你最长项在什么地方，发现自己的个性。
　　我们在过去三十多年发展非常快，80、90年代的时候我们每年出国一万人左右，开始几千到一万;2000年我们留学生出现井喷的态势，每年出去超过十万。到去年超过了将近41万多，今年还会达到40万。但是，现在回来的大量留学生无论在国内还是国外找工作都比较困难。根据教育部的统计去年回来注册的9万人里面有60%是在国外读一年的硕士，很多人出去以后可能多个经验，这样回来的话，加上国内学校毕业生就业压力大，你在国外读了一年两年回来就说一定要比国内学生多多少个优势，这是很难让用人单位认可得。
　　教育转型是一项值得尝试的行业，只有亲身经历这种尝试才会对教育的规律和本质认识的更加深刻，最终形成有利于教育发展模式。中国教育的一个最大问题就是教育的同质化，而解决同质化的最好的方法就是引入竞争机制，不断创新现有的教育模式。教育转型过程中，时刻需要兼顾市场、商业、教育三者之间的平衡。
　　在解决人才培养问题上，要让学生淡化考试，让学生拥有更多的选择权，给学生建立一个信用体系，把信用体系作为人才考核的一个重要标准。更重要的一点就是允许大学拥有自主招生权，这样将盘活整个教育资源，让教育焕发新的生机，将对中国的教育产生深远影响。现在在国内也零星出现一些降格大学，开始尝试新的教育模式，例如南方科技大学，尽管这些尝试还不足以影响整个中国教育格局，但这是一种只有开始没有结束的尝试，中国教育会越来越接近教育规律，回归到教育本质上。最总形成一种不拘一格的人才培养模式。（作者系中国国际人才专业委员会会长）