一、激趣导入
　　师:同学们请看(出示课件):今天动物王国要举行田径运动会,这几只小青蛙马上要进行跳远比赛,它们雄心勃勃,都想获得胜利,你们说说谁能得第一?(个别发言)要是再来一场比赛呢?
　　师:是呀,在不同场次的比赛中,每一只小青蛙都有可能取胜,这就是可能性。(板书:可能性)这节课我们就一起动手动脑来体会可能性。
　　二、探究新知
　　1.师生共同体验“一定”和“不可能”
　　师:我这有一个神秘的盒子(出示準备好的装有红色跳棋子的纸箱),里面装着一些跳棋子。任意摸一个,有可能摸出什么颜色的跳棋子呢?谁来摸一下给大家看看?(指名到前面摸一摸)你们猜猜他摸出的可能是什么颜色的跳棋子?
　　小结:语文这个盒子里都是红色的跳棋子,任意摸一个,摸出的一定是红色的跳棋子。(板书:一定)
　　师:在这个都是红色跳棋子的盒子里,有可能摸出黄色的跳棋子吗?为什么?
　　小结:是呀,正因为这个盒子里没有黄色的跳棋子,任意摸一个,就不可能摸出黄色的跳棋子。(板书:不可能)
　　2.小组合作体验“可能”
　　师:现在纸箱里面装有9个红色跳棋子和1个黄色跳棋子。如果从这个箱子里任意摸一个跳棋子,想一想摸到的可能是什么颜色的?(可能是红色的)
　　师:你们为什么认为会摸到红色的呢?还有可能摸到什么颜色的?摸到什么颜色的可能性大一些呢?(摸到的跳棋子可能是红色的,也可能是黄色的。因为红色的跳棋子多,所以摸到红色的可能性大, 摸到黄色的可能性小)
　　3.研究探索,得出结论
　　师:刚才同学们进行了大胆的猜想并说明了自己的根据,下面我们就来动手验证一下我们的猜想是否正确。
　　师:首先各小组在组长的带领下玩摸棋子的游戏,记录一下都摸到了什么颜色的跳棋子,哪种颜色的多;然后各小组汇报游戏的结果。并说说你们有什么发现。
　　4.共同小结
　　通过刚才的游戏我们发现:哪种颜色的跳棋子多,摸到的可能性就大;当两种颜色跳棋子的个数同样多时,摸到两种颜色跳棋子的次数非常相近,也就是说可能性也是相近的。
　　三、巩固延伸
　　师:在生活中判断可能性,我们可以用“√”表示“一定”,用“×” 表示“不可能”,用“○”表示“可能”。
　　1.判断。 (课件演示)
　　(1)地球每天都在转动;(2)我从出生到现在没吃过一点儿东西;(3)三天后下雨;(4)太阳从西边升起;5)人用左手拿筷子;(6)世界上每天都有人出生。(课件介绍小知识:全世界每分钟大约出生259人)
　　2.小游戏。
　　同学们,下面我们做一个“猜猜他(她)是谁”的游戏。在猜的过程中要用上“可能”“一定”“不可能”。
　　(1)这个人是我班的一名学生;是我班的“画家”;是一名男生。(2)这个人是我们学校的一位老师;是女性;现在正在给你们上课。
　　3..小组讨论,统一订正,说说理由。
　　教材108页第1题。
　　四、总结全课
　　这节课,我们通过摸跳棋子的游戏学习了可能性的问题,其实我们身边每天都会出现很多具有可能性的事情,希望同学们能在生活中发现和解决更多的数学问题。