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寒地插架油豆角高产栽培技术
【出 处】
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农民致富之友
【发表日期】
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2008年6期
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该文首先列举了微机控制的数控系统的一系列优点及其局限性,重点讨论了数控系统的稳定性及响应、快速响应和系统优化等问题。并介绍了变倍调节器、试根法、自适应调节器、微
一、以生动的教学活动激发对话新课程理念下的阅读教学,强调“让学生和文本进行对话”。基于学生认知水平的差异,他们对文本的感悟和思考层次会不一样,与文本之间也必然存在
一、开头的写法 1 扣题。就是把题目中重点的字或词，写进第一段中。 2 定位。一方面，主要是指确定写作范围，即本文要写的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。 3 引下文。即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?引出下文。例如第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头。 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优
一、循序渐进——生情在指导学生有感情地朗读课文时，我们必须弄清楚两个基本问题：一是学生应有什么样的情感?(欢快、愉悦、自豪、难过、忧伤等等)二是通过什么途径让学生产生这样的情感?学生的情感是非常丰富的，其产生的过程虽然复杂却有自身的规律：不能一蹴而就，必须亲历感知、唤醒、共鸣、生发、浸润，这么一个循序渐进的过程。我们在教学中如能遵循这一规律，让学生情感的产生建立在对文本的“初读感知－再读唤醒－熟读
如何写出既有个性，又合规范的习作呢?我认为，实施一导、二创、三写、四评的作文教学步骤，能让学生作文起好步，上好路。 一导：就是引导兴致。在导课阶段要渗透趣味性因素，激发写作兴趣，减缓坡度。导课方式可以多样化，可以用故事式导入等。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，教师告诉学生作文就是把听到的内容写下来；接着由教师讲小故事，学生听得专心，笑得开心；然后。让几个同学复述；最后分头写作文，这样下