小学语文教材是装满美的宝库，儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就会十分愉悦。而如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，多媒体有其优越性。多媒体根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
　　一、利用电教媒体有助于创设教学情境，引领学生领略语文教学“美”的境界
　　爱美、求美是儿童的基本心理需要。多媒体可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能创设美的教学情境，有效地培养学生的审美情操。如在教学古诗《游园不值》“一枝红杏出墙来”一句时，为了使学生更好地领悟这幅画面的美妙，我先通过录像展示江南一处带院古色古香的宅所，院外草长莺飞，芳草萋萋，接着又聚镜头于墙角伸出的一枝红杏上，那一幅花红柳绿的江南春色画面，将学生带入特定的语言环境中，很快领悟到了春之美韵。实践证明，在古诗教学中电教媒体能发挥它独特的优势，使学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。
　　如教《音乐之都维也纳》一课时，在体会夜晚维也纳音乐也处处飘逸，我将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在“天空”上的星星时明时暗，不时闪烁。学生向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤……随即我放映人们在草地上、广场上欢快的唱歌、跳舞的情景，与此同时，播放一段优美的夏夜圆舞曲，在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般维也纳音乐之夜的形象美，也从文章的意境中体会到了语言美。
　　二、利用电教媒体展现美的大千世界，拓展美的课堂，提高学生的语文素质
　　目前，广大教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。
　　多媒体教学不受时空的限制，将抽象内容形象化，深奥内容浅显化，可以充分利用学生的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新技术成果，调动学生主动学习的积极性，有利于培养学生的想象能力，思考问题的能力，动手能力，全面提高学生的素质。它能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
　　现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的辅助，成为在学习上独立自主的人。语文科的重要任务是提高学生语文素质。它包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，提高思想水平，扩大知识视野，丰富文化素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用电教媒体来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。首先利用电教媒体可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，且光盘可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并能在计算机屏幕上清晰地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生通过阅读光盘所展示优美的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、精彩的动画及动听的音乐，从而培养学生正确的审美观念。其次通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打炮游戏、配对游戏等方法来学习汉语拼音和一些语文知识。学生通过自己的思考和竞争进行学习，对每一次游戏的结果，计算机都通过声音和图像给予反馈和强化，在学生能直接参与的情况下掌握了知识，培养了能力。
　　总之在语文教学中，恰当运用多媒体以其直观形象、动态性等特点，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性，在美的境界中完成教学任务，同时也陶冶了他们的审美情操，升华了情感。
　　（作者单位：江苏省镇江市穆源民族学校）