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【摘要】在网络环境下开展小学美术教学，教师应当有效丰富学生的思维观念，提供知识视角，引导学生进行实践探讨，增强美术学习的趣味性。教师要善于应用网络信息资源更新教学内容，激发学生的探究热情。文章探讨了网络环境下小学美术教学存在的问题，并提出了相对应的教学对策，希望优化小学美术教学体系，提高教学效率。
【关键词】新课程标准;小学美术;网络环境;学习兴趣
一、引言
小学美术课程教学过程中，网络环境能够起到极为重要的优化作用。但是有的教师并没有有效掌握信息技术操作技巧，在教学过程中存在各式各样的弊端，严重干扰了课堂秩序。在传统课堂教学中，部分教师习惯采用灌输式方法，不仅难以提高学生的兴趣，反而会限制学生思维发展。网络环境下，由于小学生年龄较小，缺乏自我控制能力，过度依赖网络信息技术，导致学习情况不容乐观。针对这些问题，教师必须要优化网络环境下的教学设计，选取学生感兴趣的内容进行合理指导，制定完善的教学机制，发挥教师的监督与引导作用，为小学美术教学贡献力量。
二、网络环境下小学美术教学存在的问题
互联网世界丰富多彩，新课程改革对于美术教学的要求进一步提高，应用网络信息技术进行小学美术教学成为基础性要求。但是由于小学生年龄较小，再加上网络信息资源丰富，导致学生的自控能力较差。网络环境属于万花筒，学生可以自由查询美术知识。但是由于网络上的信息多样并且良莠不齐，可能会对学生的身心发展产生消极的影响。如果学生难以有效应用信息技术，可能会沉迷浏览不良网页，将会产生难以想象的后果。
在信息技术环境下的美术教学中，教学形式丰富多样，学习内容也十分新颖，学生会产生一定的依赖性，沉浸在网络虚拟环境中，长此以往，会对美术学习产生不良影响，不利于提高学生的绘画能力，严重削弱学生的实践能力，导致学生的绘画技能退化。虽然信息技术的作用越来越大，但是传统的绘画技巧仍然是无法取代的，如果学生过于依赖网络信息技术，不仅会耽误美术学习，而且不利于身心健康发展。
三、网络环境下小学美术教学的意义
随着当前教学环境的逐步创新，教师在美术教学当中要借助网络技术来进行教学引导，其主要意义是提升学生的学习能力，并且在很大程度上能够为学生拓展学习资源，使课程教学体系更加丰富，创新学生的学习观念。教师要对学生进行科学的引导，使学生的感官受到网络技术的冲击，从而对美术学习产生浓厚的学习兴趣。教师将美术与网络环境进行科学融合，在探究过程中给予学生一定的鼓励和引导，使学生在互动交流中减轻学习压力，提高教学效率。网络化的美术教学环境，能够将美术课本知识与教育技术相互融合，增强学生对美术探究的积极性，提高学生的实践探究能力。
四、网络环境下的小学美术教学方法
1.提升监督的效率
在传统的美术教学过程中，大部分教师习惯采用临摹或者讲解方法，此种教学模式可能会束缚学生的思维。在互联网模式下，教师应当加强家校合作，能够将课堂逐步延伸至课外，提高学生的课后学习主动性，同时借助网络环境，提高课堂以及课外的监督管理效率。在小学管理过程中，教师和家长要通过双向管理的形式来提高监督管理的质量。小学生在成长过程中需要家校双方的约束，才能够健康快乐成长。美术教师要了解当前年龄段学生的特点，在美术课堂中进行科学的监督和引导，激发小学生在美术学习当中的热情和动力。教师在引导过程中，要帮助小学生建立美术学习观念和意识，使学生在学习过程中更好地发现美术的魅力，激发美术学习热情。教师通过互联网开展个性化的教学引导和监督，通过线上布置作业的形式，让学生利用网络来对教师所布置的内容及时地进行学习和探索。教师也可以在线上了解学生的学习动向，并且给予学生一定的积极引导和建议，使学生树立科学的学习观念，发展学生的美术学习思维。
2.制定科學的管理措施
小学美术教师在开展网络教学时，要注重科学引导，既要保证学生完成自己的绘画作品，也要观察学生在绘画时的实际状态，采取科学的审查、奖罚措施，引导学生约束自我，养成良好的学习习惯。教师要提高学生的绘画能力，让学生利用软件来进行简单的绘图，向学生传递软件绘图的优势，并且积极地引导学生利用网络来学习美术知识，丰富学生美术学习观念，发展学生美术学习思维。教师引导学生对教学模式进行科学的审查，并且建立审查的措施，使学生能够高效开展小学美术知识的学习和探究。教师要站在小学生的角度来思考管理机制的影响，制定科学的管理措施，激发学生的课堂参与热情，引导学生学会约束自我。例如教师可以设置班干部监督管理措施，通过班干部及时了解班级学生在学习当中的实际表现，引导学生改变自己的小毛病，提高学生的美术学习积极性。所以教师必须要更新传统落后的教育观念，巧妙借助网络技术进行教育渗透，同时要基于学生的角度思考探究问题，通过制定科学完善的网络会话管理对策，使学生巧妙借助互联网信息技术进行美术创作，既感受到美术学习的乐趣，也帮助学生提高信息技术操作能力。
3.采用多元网络教学
教师在开展多媒体实践教学时，要借助网络信息技术刺激学生的感官，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师利用互联网来辅导学生进行知识的探究和学习，有效地发挥学生的学习能力。教师引导学生在整体性探索当中树立良好的学习观念，提高探究能力。教师要尊重学生的主体地位，以新课标作为教学指导，利用多媒体，科学合理地设计教学内容，引导学生科学地学习和探索美术内容。教师在利用多媒体进行教学时，要注重及时了解学生的反馈，站在学生的角度优化网络教学策略，将各项教学目标分配给学生，使学生能够明确目标，并且根据目标来进行积极的锻炼和思考，提高学生的问题分析能力，让学生具备主动探究美术知识的学习习惯和学习热情。
小学美术教师运用信息技术来培养学生的创造思维，有效地迎合当前小学阶段学生的特点。同时教师还要针对小学生今后的发展来进行教学拓展，将信息技术与美术课本相互结合，以学生的兴趣作为切入点，有效发展学生的美术学习思维，引导学生学会鉴赏和绘画，激发学生的美术探究热情。教师也可以利用网络技术来满足学生的学习需求，提高学生在创作过程当中的思维活跃性，让学生感受到美术学习的价值，从而有效地激发学生的探究热情。 4.鼓励学生自主创新
创新思维是美术教学中的重要主导因素，教师应当鼓励学生结合自己的兴趣爱好以及思维模式大胆创新，借助互联网工具勇于探索。在传统的美术教学过程当中，教师过于注重对学生美术基础知识的引导，忽视了学生自主学习能力的培养，所以教师要借助新媒体技术进行教学形式的创新，通过网络技术来拓展学生的学习资源，拓宽学生的学习视野，引导学生结合美术课本知识进行科学的探索。教师要引导学生通过团结协作完成学习任务，从而培养学生的合作意识，使学生在合作交流当中发展美术学习思维。小学美术教师要注重对游戏的创新，利用多媒体技术结合游戏教学方法，使每一个小学生都具备良好的创新思维，使小学生在游戏过程当中能够自由发挥，科学培养学生的探究观念。例如教师在绘画小动物时，可以让学生做一个小动物的面具，然后戴着面具来模仿小动物，使学生在动手实践当中提高自身的绘画技能，从而有效地丰富学生的美术学习观念，提高学生的美术学习积极性。
五、结语
由此可以了解到，网络化的教学方式能够使小学美术课程变得更加灵活，既能够吸引小学生的学习注意力，又能够丰富美术教学课程体系，使课堂教学氛围变得更加活跃。教师采用此种教学形式，既能够拓展学生的学习思维，又能够激发学生的美术创作热情，充分发挥学生的创作积极性，使学生的艺术素养得到提高。教师也要注重多给予学生一定的鼓励，通过合理监督，充分发挥教师的职责，促使每一个小学生都能够在信息化的美术课程中树立一定的审美意识和审美观念，从而丰富小学生的学习思想，使小学生在成长和发展中获得学习能力的提高。但是在信息技术教学中也存在一定的弊端，教师需要进行科学改革，有效推动小学美术教学的科学发展，利用信息技术对教学进行改革，逐步完善教学方式和方法，并为其他科目教学提供一定的建议。同时教师应当正确认识到学生是课堂的主人，将课堂主动权真正交还给学生，使学生感受到美术学习的丰富多元以及互联网世界的多样性，巧妙且正确地借助互联网工具进行美术自主探究。这就需要家校进行紧密合作交流，切实发挥监督指导作用。
【参考文献】
林饶仙.充分利用多媒体让小学美术课“活”起来[J].中国信息技术教育，2009（18）：56.
李海云.运用多媒体提高小学美术课堂教学效果探索[J].未来英才，2016（01）：208.
施娅.试论小学美术课堂如何有效运用多媒体教学[J].学周刊，2014（08）：235.
李姝颖.寓情于景：情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2019（25）：40.
杭照军.融情蓄情动情：浅谈小学美术课中的情感教育[J].美術教育研究，2019（03）：97.
【关键词】新课程标准;小学美术;网络环境;学习兴趣
一、引言
小学美术课程教学过程中，网络环境能够起到极为重要的优化作用。但是有的教师并没有有效掌握信息技术操作技巧，在教学过程中存在各式各样的弊端，严重干扰了课堂秩序。在传统课堂教学中，部分教师习惯采用灌输式方法，不仅难以提高学生的兴趣，反而会限制学生思维发展。网络环境下，由于小学生年龄较小，缺乏自我控制能力，过度依赖网络信息技术，导致学习情况不容乐观。针对这些问题，教师必须要优化网络环境下的教学设计，选取学生感兴趣的内容进行合理指导，制定完善的教学机制，发挥教师的监督与引导作用，为小学美术教学贡献力量。
二、网络环境下小学美术教学存在的问题
互联网世界丰富多彩，新课程改革对于美术教学的要求进一步提高，应用网络信息技术进行小学美术教学成为基础性要求。但是由于小学生年龄较小，再加上网络信息资源丰富，导致学生的自控能力较差。网络环境属于万花筒，学生可以自由查询美术知识。但是由于网络上的信息多样并且良莠不齐，可能会对学生的身心发展产生消极的影响。如果学生难以有效应用信息技术，可能会沉迷浏览不良网页，将会产生难以想象的后果。
在信息技术环境下的美术教学中，教学形式丰富多样，学习内容也十分新颖，学生会产生一定的依赖性，沉浸在网络虚拟环境中，长此以往，会对美术学习产生不良影响，不利于提高学生的绘画能力，严重削弱学生的实践能力，导致学生的绘画技能退化。虽然信息技术的作用越来越大，但是传统的绘画技巧仍然是无法取代的，如果学生过于依赖网络信息技术，不仅会耽误美术学习，而且不利于身心健康发展。
三、网络环境下小学美术教学的意义
随着当前教学环境的逐步创新，教师在美术教学当中要借助网络技术来进行教学引导，其主要意义是提升学生的学习能力，并且在很大程度上能够为学生拓展学习资源，使课程教学体系更加丰富，创新学生的学习观念。教师要对学生进行科学的引导，使学生的感官受到网络技术的冲击，从而对美术学习产生浓厚的学习兴趣。教师将美术与网络环境进行科学融合，在探究过程中给予学生一定的鼓励和引导，使学生在互动交流中减轻学习压力，提高教学效率。网络化的美术教学环境，能够将美术课本知识与教育技术相互融合，增强学生对美术探究的积极性，提高学生的实践探究能力。
四、网络环境下的小学美术教学方法
1.提升监督的效率
在传统的美术教学过程中，大部分教师习惯采用临摹或者讲解方法，此种教学模式可能会束缚学生的思维。在互联网模式下，教师应当加强家校合作，能够将课堂逐步延伸至课外，提高学生的课后学习主动性，同时借助网络环境，提高课堂以及课外的监督管理效率。在小学管理过程中，教师和家长要通过双向管理的形式来提高监督管理的质量。小学生在成长过程中需要家校双方的约束，才能够健康快乐成长。美术教师要了解当前年龄段学生的特点，在美术课堂中进行科学的监督和引导，激发小学生在美术学习当中的热情和动力。教师在引导过程中，要帮助小学生建立美术学习观念和意识，使学生在学习过程中更好地发现美术的魅力，激发美术学习热情。教师通过互联网开展个性化的教学引导和监督，通过线上布置作业的形式，让学生利用网络来对教师所布置的内容及时地进行学习和探索。教师也可以在线上了解学生的学习动向，并且给予学生一定的积极引导和建议，使学生树立科学的学习观念，发展学生的美术学习思维。
2.制定科學的管理措施
小学美术教师在开展网络教学时，要注重科学引导，既要保证学生完成自己的绘画作品，也要观察学生在绘画时的实际状态，采取科学的审查、奖罚措施，引导学生约束自我，养成良好的学习习惯。教师要提高学生的绘画能力，让学生利用软件来进行简单的绘图，向学生传递软件绘图的优势，并且积极地引导学生利用网络来学习美术知识，丰富学生美术学习观念，发展学生美术学习思维。教师引导学生对教学模式进行科学的审查，并且建立审查的措施，使学生能够高效开展小学美术知识的学习和探究。教师要站在小学生的角度来思考管理机制的影响，制定科学的管理措施，激发学生的课堂参与热情，引导学生学会约束自我。例如教师可以设置班干部监督管理措施，通过班干部及时了解班级学生在学习当中的实际表现，引导学生改变自己的小毛病，提高学生的美术学习积极性。所以教师必须要更新传统落后的教育观念，巧妙借助网络技术进行教育渗透，同时要基于学生的角度思考探究问题，通过制定科学完善的网络会话管理对策，使学生巧妙借助互联网信息技术进行美术创作，既感受到美术学习的乐趣，也帮助学生提高信息技术操作能力。
3.采用多元网络教学
教师在开展多媒体实践教学时，要借助网络信息技术刺激学生的感官，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师利用互联网来辅导学生进行知识的探究和学习，有效地发挥学生的学习能力。教师引导学生在整体性探索当中树立良好的学习观念，提高探究能力。教师要尊重学生的主体地位，以新课标作为教学指导，利用多媒体，科学合理地设计教学内容，引导学生科学地学习和探索美术内容。教师在利用多媒体进行教学时，要注重及时了解学生的反馈，站在学生的角度优化网络教学策略，将各项教学目标分配给学生，使学生能够明确目标，并且根据目标来进行积极的锻炼和思考，提高学生的问题分析能力，让学生具备主动探究美术知识的学习习惯和学习热情。
小学美术教师运用信息技术来培养学生的创造思维，有效地迎合当前小学阶段学生的特点。同时教师还要针对小学生今后的发展来进行教学拓展，将信息技术与美术课本相互结合，以学生的兴趣作为切入点，有效发展学生的美术学习思维，引导学生学会鉴赏和绘画，激发学生的美术探究热情。教师也可以利用网络技术来满足学生的学习需求，提高学生在创作过程当中的思维活跃性，让学生感受到美术学习的价值，从而有效地激发学生的探究热情。 4.鼓励学生自主创新
创新思维是美术教学中的重要主导因素，教师应当鼓励学生结合自己的兴趣爱好以及思维模式大胆创新，借助互联网工具勇于探索。在传统的美术教学过程当中，教师过于注重对学生美术基础知识的引导，忽视了学生自主学习能力的培养，所以教师要借助新媒体技术进行教学形式的创新，通过网络技术来拓展学生的学习资源，拓宽学生的学习视野，引导学生结合美术课本知识进行科学的探索。教师要引导学生通过团结协作完成学习任务，从而培养学生的合作意识，使学生在合作交流当中发展美术学习思维。小学美术教师要注重对游戏的创新，利用多媒体技术结合游戏教学方法，使每一个小学生都具备良好的创新思维，使小学生在游戏过程当中能够自由发挥，科学培养学生的探究观念。例如教师在绘画小动物时，可以让学生做一个小动物的面具，然后戴着面具来模仿小动物，使学生在动手实践当中提高自身的绘画技能，从而有效地丰富学生的美术学习观念，提高学生的美术学习积极性。
五、结语
由此可以了解到，网络化的教学方式能够使小学美术课程变得更加灵活，既能够吸引小学生的学习注意力，又能够丰富美术教学课程体系，使课堂教学氛围变得更加活跃。教师采用此种教学形式，既能够拓展学生的学习思维，又能够激发学生的美术创作热情，充分发挥学生的创作积极性，使学生的艺术素养得到提高。教师也要注重多给予学生一定的鼓励，通过合理监督，充分发挥教师的职责，促使每一个小学生都能够在信息化的美术课程中树立一定的审美意识和审美观念，从而丰富小学生的学习思想，使小学生在成长和发展中获得学习能力的提高。但是在信息技术教学中也存在一定的弊端，教师需要进行科学改革，有效推动小学美术教学的科学发展，利用信息技术对教学进行改革，逐步完善教学方式和方法，并为其他科目教学提供一定的建议。同时教师应当正确认识到学生是课堂的主人，将课堂主动权真正交还给学生，使学生感受到美术学习的丰富多元以及互联网世界的多样性，巧妙且正确地借助互联网工具进行美术自主探究。这就需要家校进行紧密合作交流，切实发挥监督指导作用。
【参考文献】
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李海云.运用多媒体提高小学美术课堂教学效果探索[J].未来英才，2016（01）：208.
施娅.试论小学美术课堂如何有效运用多媒体教学[J].学周刊，2014（08）：235.
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杭照军.融情蓄情动情：浅谈小学美术课中的情感教育[J].美術教育研究，2019（03）：97.