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摘要：为了顺应新时代的要求，高中教师必须要积极地将“红色文化”渗透到教学课堂中。语文教学是高中教育阶段的核心内容，与“红色文化”之间存在紧密的关联。因此，高中语文教师应当不断地探索教学实践，为高中生设计出巧妙的语文课堂，加强课堂内的“红色文化”教育建设，将“红色文化”蕴含的精神理念运用到课堂中，为高中生培养出全面的语文核心素养。本文将围绕“红色文化”在高中语文教学中的践行策略展开分析。
关键词：“红色文化”;高中;语文教学;践行策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-102
引言
党对国家以及社会的发展贡献出了巨大了力量，在党的领导下我国朝着更好的方向发展。“红色文化”作为党的文化精神理念，值得每一位同胞学习弘扬。高中生是祖国与社会的未来，所以在高中课堂中渗透“红色文化”具有深刻的时代教育意义。如何在课堂中有效渗透“红色文化”的内容，也成为了目前高中语文教师重点思考的问题。高中语文教师需要适时转变传统的教学观念，将“红色文化”积极地引入课堂中，为学生设计出丰富多彩的学习环境，保障学生在良好的氛围中树立起正确的文化价值观念，对高中生未来的发展奠定坚实的保障。
一、“红色文化”的内涵和践行意义
（一）“红色文化”的内涵
“红色文化”可以理解成为中国共产党在革命历史发展历程中积累下来的文化精神以及文物，所以“红色文化”不仅是一种精神文化，同时也是一种物质文化。“红色文化”具有鲜明的特点，首先“红色文化”是一种真实性强的文化，其次“红色文化”具有直观独特的优势。“红色文化”富有浓厚的时代性特征，在高中语文课堂中渗透“红色文化”的内容，能够发挥出良好的教育价值。
（二）“红色文化”在高中语文教学中践行的意义
首先，“红色文化”可以激发出高中生对于语文课堂的兴趣。在以往的高中语文课堂中，教师提供的教学内容存在局限性，学生的学习兴趣较低。通过“红色文化”的积极践行，有助于丰富语文教学的内容，开阔高中生的文化视野，激发出学生的学习兴趣。其次，“红色文化”在高中语文课堂中的践行能够培养高中生的人格和思想。“红色文化”体现出了革命先烈的精神品质，在语文课堂中的渗透践行能够为高中生的思想教育注入新鲜的内容，保障了学生树立起积极正确的价值观念，有助于培养发展高中生的核心素养，保障学生成为高素质的人才。
二、“红色文化”在高中语文教学中的践行策略
（一）借助信息技术践行“红色文化”
高中语文教材中蕴含了众多的“红色文化”内容，所以高中语文教师需要擦亮自身的眼界，积极地发掘语文教材中蕴含的“红色文化”内容，并将其以良好的形式呈现出来。信息技术是一种全新的教学手段，信息技术能够突破传统语文课堂在时间、空间上的限制，将距离久远的“红色文化”以一种更为直观的方式呈现给学生学习观看，使高中生完成有效的语文学习。例如，在讲解人教版高中语文教材《长征胜利万岁》这一篇课文时，教师可以借助信息技术手段为学生再现“红军长征”的情境。利用现代信息技术能够将历史情境进行生动地再现，学生可以直观地感受到红军长征的艰难，并且能够深刻地体会到了我国军人身上坚韧不拔、不惧苦难的精神，使高中生树立起良好的品格。因此，信息技术的应用有效地在语文课堂中践行了“红色文化”，显著提升了课堂的有效性。
（二）在班级中塑造“红色文化”的教育氛围
班级是高中生学习成长的关键场所，班级的环境可以对学生起到潜移默化的效果。所以，高中语文教师需要重视起来班级环境的教育价值，利用起来班级环境的构建，保证“红色文化”在语文教学过程中完成有效践行。高中语文教师可以结合语文教材中的内容为学生布置班级环境，将体现出“红色文化”的内容张贴在班级中，为学生塑造良好的“红色文化”教育氛围。例如，在讲解人教版高中语文教材《沁园春 长沙》这一课时，高中语文教师可以鼓励学生手写《沁园春 长沙》这首诗，并将其张贴在班级中展示。并且教師可以结合本堂课的主题为学生举办朗读大赛，要求学生有感情地将诗句朗读出来。通过教师的精心设计，班级中营造出了浓厚的“红色文化”教育氛围，有助于调动学生的学习积极性，保障了“红色文化”的教育质量。
（三）开展综合实践活动践行“红色文化”
在新课改的教育背景下，高中语文教师不应再坚守着传统的教学观念，教师需要注重培养学生的综合实践能力。因此，高中语文教师需要积极地开展综合实践活动，并在综合实践活动中渗透、践行“红色文化”。在综合实践活动中践行“红色文化”，可以激发学生的参与积极性，使“红色文化”的教育效果显著提升，同时发展了学生的综合素养，有助于学生成长为综合型的素质人才。例如，在讲解人教版高中语文教材《县委书记的榜样——焦裕禄》这一课时，教师可以结合课文内容带领学生到当地的“红色文化”展览馆、博物馆等地进行参观，使学生感受到当地历史革命人物的事迹，使高中生近距离地感受“红色文化”。随后，教师可以鼓励学生发扬“红色文化”精神，到社区中做好人好事，使学生在实践过程中深刻地感受“红色文化”的内涵。
结束语
综上所述，高中语文教师需要适时转变传统的教学观念，将“红色文化”积极地引入课堂中，为学生设计出丰富多彩的学习环境，保障学生在良好的氛围中树立起正确的文化价值观念，为高中生未来的发展奠定坚实的保障。
参考文献
[1] 寇银花.传统文化教育在高中语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2018，（14）：57.
[2] 何德森.传统文化教育在高中语文教学中的实践路径[J].语文天地（高中版），2018，（9）：89-90.
关键词：“红色文化”;高中;语文教学;践行策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-102
引言
党对国家以及社会的发展贡献出了巨大了力量，在党的领导下我国朝着更好的方向发展。“红色文化”作为党的文化精神理念，值得每一位同胞学习弘扬。高中生是祖国与社会的未来，所以在高中课堂中渗透“红色文化”具有深刻的时代教育意义。如何在课堂中有效渗透“红色文化”的内容，也成为了目前高中语文教师重点思考的问题。高中语文教师需要适时转变传统的教学观念，将“红色文化”积极地引入课堂中，为学生设计出丰富多彩的学习环境，保障学生在良好的氛围中树立起正确的文化价值观念，对高中生未来的发展奠定坚实的保障。
一、“红色文化”的内涵和践行意义
（一）“红色文化”的内涵
“红色文化”可以理解成为中国共产党在革命历史发展历程中积累下来的文化精神以及文物，所以“红色文化”不仅是一种精神文化，同时也是一种物质文化。“红色文化”具有鲜明的特点，首先“红色文化”是一种真实性强的文化，其次“红色文化”具有直观独特的优势。“红色文化”富有浓厚的时代性特征，在高中语文课堂中渗透“红色文化”的内容，能够发挥出良好的教育价值。
（二）“红色文化”在高中语文教学中践行的意义
首先，“红色文化”可以激发出高中生对于语文课堂的兴趣。在以往的高中语文课堂中，教师提供的教学内容存在局限性，学生的学习兴趣较低。通过“红色文化”的积极践行，有助于丰富语文教学的内容，开阔高中生的文化视野，激发出学生的学习兴趣。其次，“红色文化”在高中语文课堂中的践行能够培养高中生的人格和思想。“红色文化”体现出了革命先烈的精神品质，在语文课堂中的渗透践行能够为高中生的思想教育注入新鲜的内容，保障了学生树立起积极正确的价值观念，有助于培养发展高中生的核心素养，保障学生成为高素质的人才。
二、“红色文化”在高中语文教学中的践行策略
（一）借助信息技术践行“红色文化”
高中语文教材中蕴含了众多的“红色文化”内容，所以高中语文教师需要擦亮自身的眼界，积极地发掘语文教材中蕴含的“红色文化”内容，并将其以良好的形式呈现出来。信息技术是一种全新的教学手段，信息技术能够突破传统语文课堂在时间、空间上的限制，将距离久远的“红色文化”以一种更为直观的方式呈现给学生学习观看，使高中生完成有效的语文学习。例如，在讲解人教版高中语文教材《长征胜利万岁》这一篇课文时，教师可以借助信息技术手段为学生再现“红军长征”的情境。利用现代信息技术能够将历史情境进行生动地再现，学生可以直观地感受到红军长征的艰难，并且能够深刻地体会到了我国军人身上坚韧不拔、不惧苦难的精神，使高中生树立起良好的品格。因此，信息技术的应用有效地在语文课堂中践行了“红色文化”，显著提升了课堂的有效性。
（二）在班级中塑造“红色文化”的教育氛围
班级是高中生学习成长的关键场所，班级的环境可以对学生起到潜移默化的效果。所以，高中语文教师需要重视起来班级环境的教育价值，利用起来班级环境的构建，保证“红色文化”在语文教学过程中完成有效践行。高中语文教师可以结合语文教材中的内容为学生布置班级环境，将体现出“红色文化”的内容张贴在班级中，为学生塑造良好的“红色文化”教育氛围。例如，在讲解人教版高中语文教材《沁园春 长沙》这一课时，高中语文教师可以鼓励学生手写《沁园春 长沙》这首诗，并将其张贴在班级中展示。并且教師可以结合本堂课的主题为学生举办朗读大赛，要求学生有感情地将诗句朗读出来。通过教师的精心设计，班级中营造出了浓厚的“红色文化”教育氛围，有助于调动学生的学习积极性，保障了“红色文化”的教育质量。
（三）开展综合实践活动践行“红色文化”
在新课改的教育背景下，高中语文教师不应再坚守着传统的教学观念，教师需要注重培养学生的综合实践能力。因此，高中语文教师需要积极地开展综合实践活动，并在综合实践活动中渗透、践行“红色文化”。在综合实践活动中践行“红色文化”，可以激发学生的参与积极性，使“红色文化”的教育效果显著提升，同时发展了学生的综合素养，有助于学生成长为综合型的素质人才。例如，在讲解人教版高中语文教材《县委书记的榜样——焦裕禄》这一课时，教师可以结合课文内容带领学生到当地的“红色文化”展览馆、博物馆等地进行参观，使学生感受到当地历史革命人物的事迹，使高中生近距离地感受“红色文化”。随后，教师可以鼓励学生发扬“红色文化”精神，到社区中做好人好事，使学生在实践过程中深刻地感受“红色文化”的内涵。
结束语
综上所述，高中语文教师需要适时转变传统的教学观念，将“红色文化”积极地引入课堂中，为学生设计出丰富多彩的学习环境，保障学生在良好的氛围中树立起正确的文化价值观念，为高中生未来的发展奠定坚实的保障。
参考文献
[1] 寇银花.传统文化教育在高中语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2018，（14）：57.
[2] 何德森.传统文化教育在高中语文教学中的实践路径[J].语文天地（高中版），2018，（9）：89-90.