【摘 要】
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一、高考历史命题立意的转变随着我国教育改革的不断推进与深化,近些年来,高考历史命题的立意也发生了相应变化,由初期的知识立意,逐渐转变为能力立意,近两年来尤其突出素养立意。知识立意,侧重于考查学生对历史知识的识记能力,因此也有人把它戏称为"死记硬背"。能力立意,则侧重于考查学生各方面的能力,包括知识获取能力、获取和解读信息能力、调动和运用知识能力等。素养立意,侧重考查学生的历史学科核心素养,包
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<正>一、高考历史命题立意的转变随着我国教育改革的不断推进与深化,近些年来,高考历史命题的立意也发生了相应变化,由初期的知识立意,逐渐转变为能力立意,近两年来尤其突出素养立意。知识立意,侧重于考查学生对历史知识的识记能力,因此也有人把它戏称为"死记硬背"。能力立意,则侧重于考查学生各方面的能力,包括知识获取能力、获取和解读信息能力、调动和运用知识能力等。素养立意,侧重考查学生的历史学科核心素养,包括唯物史观（理论保证）、时空观念（学科本质）、史料实证（必要途径）、历史解释（思维与表达能力）和家国情怀（价值目标）,从而实现历史教学"立德树人"的目标。
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