小学语文教学，就是指导学生把自己想要说的话用准确生动的语言表达出来，或是将语言用书面的形式展现出来，这都需要对语言的积累。小学语文教材中，从一年级就采用了不同形式，加强学生的语言积累。怎样才能培养学生语言积累的兴趣呢?应从以下几方面下功夫。
　　
　　一、用语言的魅力培养学生语言积累的兴趣
　　1.让学生懂得语言它可以引起情感的变化。语言的力量是其它任何东西都不可取代的，不可比拟的。如一幅美丽的画，能用语言描述出来，给人以美的感受；一处美景能用语言给我们展现在眼前，让我们受到淘冶；一件事能用语言叙述出来。让我们从中获得教益；别人的悲痛或欢乐，通过语言的传递，我们会产生共鸣。这样学生一定能对语言积累产生兴趣。
　　2.分析语言的构成方式，培养学生的语言积累的兴趣。有些语言的结构整洁、美妙。如对联、歇后语、排比句群、反义词组、褒贬词组，都能给学生赏心悦目的感觉，会提高学生语言积累的乐趣。
　　3.体会语言的深刻含义，培养学生的兴趣。有很多的语言，内容丰富。如双关语、名言警句、风趣幽默的语言等。这些语言学生了解了，就能在语言的艺术上受到感染，从而激发语言积累的兴趣。
　　
　　二、在掌握语言积累的方法中，提高语言积累的兴趣
　　1.指导学生多读多写。读能诵、诵中积累；多写、有很优美的语言，学生一下子记不住，让学生归类地抄写下来，还要定期温习，从而达到积累。
　　2.要扩大积累范围，不要只限于课本，还要从课外、读物、电影、电视、广告、别人讲的话、讲故事等各方面进行积累。
　　3.指导学生在语言的动态分析和想象中提高积累兴趣。有些语言非常精辟，单凭读不能体会其中的奥妙。这时就用比较的方法让学生对那些关键的词句，用其它词句取而代之，看能否达到同样的效果。用这样联系实际地让学生体会遣词造句之奥妙。对有些文章的句段、插图，教师要激发学生的想象。具体的方法有图文对照想象、联系实际想象、拓展延伸想象，这样学生有了开拓的体验，就能提高语言积累的兴趣。
　　
　　三、在实践中体会语言积累的乐趣
　　1.鼓励学生在作文中运用积累的语言。对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文运用积累的词语，常犯堆砌词语的毛病，这种时教师不要指责、嘲讽，要加以鼓励指导，让学生懂得那些词语保留、哪些删除、哪些替换，从而提高学生积累语言的乐趣。反之，就会让学生失去积累语言、运用语言的乐趣。对学生作文中的好词句，教师要让同学加以赏析，也能增强学生积累语言和运用语言的乐趣。
　　2.鼓励学生在课外语言实践中运用语言，在语文活动课上，可用成语接龙方式、找近义词方式、同一个意思用不同的语言表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展示自已的才华。
　　
　　四、在交流中激发积累语言的乐趣
　　对学生积累的语言用多种形式进行交流。在交流中学生不但可以互相学习，更重要的是在同学的赞赏中获得成功的喜悦，激发语言积累的兴趣。交流的方法很多：有园地交流，在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句；有手抄报交流。把“优美词句共赏析”，作为手抄报的内容，交流手抄报也就交流了优美词句；有读书笔记交流。这是最广泛也是最为有效的方法。同学间定期交换读书笔记。对读书笔记记得好的要给予表扬奖励。这样语言的积累并非难事。
　　只要我们有持之一恒的精神，按照上述方法去做，我们相信学生语言积累的兴趣一定能得到培养。