课堂以学生作为中心，是指课堂的学习中学生不再是被动接受知识，而是整个课堂的学习主体。教师在进行教学的设计、教学实施和教学评价的时候都要围绕学生进行。互动式的教学方法是将学生自主的学习与教师知道相结合，让学生从以前单纯的模仿和记忆，变为现在自主、交流和探究的形式，让学生的特点能够得到充分的展示。
　　1. 设立互动的情境
　　互动式的教学方法是Situation和Interaction的结合，能够将句型进行训练、学生自主的活动和情境对话结合起来，让学生在交流参与的同时，能够将对话进行创造性的改编，并且用自己身体的语言进行表演，将目标的语法结构内化和吸收。在英语的课堂教学活动中，最主要的是“动”字，要能够让师生互动，学生主动，教师在讲课之前，要对学生进行适当引导，用编写文案的形式指出课程的学习目标，以及在学习结束之后对内容的检测，将课程教学的重点、难点和思路方法给学生进行提示，给学生在预习的时候排除障碍。例如在进行9A Reading教学的时候，教师可以设计如下的学案：Unit 4 The TV programmers on Saturday 学习的目标：学生能够听懂、会说、会读、能够理解，并且能够学会初步拼写课本上面的单词；能够对课文的内容进行正确的理解，同时能够流利的朗诵。学习的过程：第一步是问题的导入；第二步是教学重点的词汇；第三步是将课后的练习快速阅读之后完成；第四步是教师和学生共同将阅读中遇到的疑难问题解决；第五点是听录音进行朗诵；第六步是进行提升的练习。
　　2. 建立合作的小组进行互动
　　合作的学习是指在整个课堂的学习中，教师和学生之间建立一种互动的方式，互动的对象是教师和学生，也会是学生和学生之间进行合作。学生喜欢合作学习，享受合作学习是整个合作学习前提，教师在教学过程中要给学生建立很多合作的机会，具体教师可以按照以下的策略对学生进行合作的教学。例如：学生可以将遇见不懂的问题收集起来，在进行小组合作的时候可以在小组里面提出来，小组里面的成员可以进行交流、讨论、深入的探究将问题解决。教师要保证每一个学生都能够参与其中，并且有机会公平发表自己的建议。除此以外，学生还可以按照组为一个单位，小组里面的成员经过商量之后进行话题的表演，教师对学生的表演进行指导，让学生在实践的过程中加深对于课文语法和单词的理解。学生在进行小组合作之后，教师可以将全班各个小组的成果和经验结合起来，实现全班的学生互动，并且还可以将学生相互之间竞争的意识增强，使得学生能够主动参与到学习中去。
　　3. 组别之间进行交流，提高互动的效能
　　在每一个小组讨论结束之后，可以进行组别与组别之间的交流，也就是让全班的学生一起交流，是互动式教学中比较关键的一个部分。例如当学生讨论结束之后，教师可以让讨论比较成熟小组的成员进行发言，将自己对于知识的掌握程度汇报出来，由其他的一些小组对其汇报的内容进行评价和质疑，并提出各个小组的建议，让各个小组之间进行交流和讨论。教师在整个过程中可以进行适当的引导，最终使得教师和学生对于学习的内容形成统一的建议，将课堂学习的效率大大提高。
　　4. 不断进行完善练习
　　在每一次的课程结束之后教师都要对之前学习的知识进行回顾，尽管留给回顾的时间不是很长，但是只要学生认真复习一下，就会有非常好的效果。教师在每一次课程结束之后可以让学生进行小组之间的讨论，但是在面对典型疑难问题的时候需要进行独立的思考，教师在学生巩固的过程中可以对学生进行适当的指导，让学生按照各个小组之间讨论的结果将问题解决，从而能够将学习的质量提高。在学生学习的过程中情境教学的方法是非常有用的，例如：学习动物的时候，教师可以将动物用幻灯片的方式展现出来，按照每一个学生对于各个问题的看法进行点评，最终会使得学生对于语言的印象非常深刻。
　　总而言之，用互动式的教学方法对学生进行授课，能够对不同层次的学生都起到促进的作用，同时还能够让学生自主去学习想要获取的知识，自主加入到学习里面去。实践证明，互动式的教学模式能够将中学生的强烈好奇心和活泼的特征考虑到，能够将学生学习的积极性最大限度的调动起来，将学生学习的兴趣激发出来，培养学生独特的个性，将学生各个方面的能力都提高，是目前非常有效的英语教学方式。
　　（作者单位：江苏省大丰市实验初级中学）