摘 要：合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。
　　关键词：合作学习；学生主体；积极参与；实效性
　　
　　新课程倡导的合作学习，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。有效的合作学习可以在学生间形成开放、包容的学习氛围，使学生真正成为课堂的主人。可以为学生提供更多参与学习探究的机会，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，促进学生之间的共同进步。
　　一、以学生为主体的教学策略
　　《课程标准》要求我们教师真正转变传统的教学观念，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们共同参与教学，主动探究。合作学习中，由于强调每个学生都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。学生进行合作学习，成员之间相互交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点和看法，也乐意倾听他人的意见。所以学生们在一起合作学习，学习会变得更加愉快。合作学习可以加强学生与学生、教师与学生之间的交流和互动，更好地激发学生学习的兴趣，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
　　二、合作学习的积极参与策略
　　教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的想法、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。古人云：“亲其师，则信其道。”教师应以学生学习合作者的身份，参与到学生的活动中，这样，教师就成了学生学习的引导者、指导者、辅导者和教导者。学生在内心接纳了教师，喜欢了教师，就会乐意参加教师组织的教学活动，就能积极地参与到课堂的学习活动中。只有“参与”才能“互动”，参与互动越多、越积极，学生主体地位的感性体验就越强烈。
　　三、确保课堂实效性的策略
　　提高课堂教学的实效性，应主要致力于使我们的课堂发生根本性的改变。各层次学生要相互搭配，以便互相学习、互相帮助。要把学生的发展放在第一位，给学生留下充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，使学生的潜能得以释放，个性得以张扬，能力得以发展。另外，教学观念直接影响着课堂的教学效率，教师只有有效、合理地组织学生的学习活动，使学生学得好，学得主动，才能提高课堂的教学效率。
　　总之，我们教师如果在课前能够考虑得越全面，学生参与得越充分，合作学习的实效性就越有保障。当然，我们教师如果在充分准备的基础上，能进一步关注课堂生成，灵活驾驭合作学习中生成的问题，那么，合作学习就不再是课堂教学的点缀，而是迎合课程改革需要而采取的扎实、有效的学习方式之一。
　　
　　（唐山市丰南区第一中学）