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摘 要：在素质教育的理念当中，认为教育应该面向全体学生。因此，在当前的小学数学教学中，如何有效培养后进生的学习兴趣是教师面临的重要问题，尤其是在一些农村小学当中，后进生的情况是比较普遍的。因此，本文将结合笔者实际的从教经验，谈一谈应该如何在农村小学数学教学中培养后进生的学习兴趣。
关键词：农村小学;小学数学;后进生;学习兴趣
后进生是对所谓的“差生”的一种全新的认知，是指素质的某一方面暂时性落后的学生，在素质教育的理念中，认为所有学生都有巨大的发展潜能，所以这也要求教师应该给予后进生更多的关注。在当前农村小学数学教学中，受学生自身因素、学校环境因素以及家庭教育因素的影响，后进生是普遍存在的问题。因此，在教学中，教师应根据后进生实际情况采用更加具有针对性的教学方法，以此来培养后进生的学习兴趣，只有这样，才能有效促进后进生学习水平的提高。为此，本文将结合以下几个方面来阐述在农村小学数学教学中培养后进生学习兴趣的具体方式。
一、 联系生活，创设教学情境
从当前农村小学数学实际的教学情况来看，之所以无法调动后进生的学习兴趣，主要是因为一些教师仍然在沿用传统的教学方法，使得教学过程比较枯燥，这也在很大程度上对学生的学习热情造成了不利影响。因此，为了改变过于枯燥的教学过程，教师可以结合学生的实际生活创设与教学内容紧密联系的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而为后进生学习兴趣的培养奠定良好的基础。
例如，在教学《长方体和正方体的表面积》这一节内容时，我首先结合学生比较熟悉的事物创设了教学情境。我问学生：“同学们，大家仔细观察一下，说一说我们的教室是什么形状的呢？”一个学生回答：“是一个长方体。”我说：“不错，假如我们要重新装修教室，墙壁和屋顶都要刷涂料，地板我们也要换成新的，那我们应该怎样确定装修的面积呢？是不是需要单独计算墙壁、底面、屋顶的面积呢？如果需要那我们应该怎样测量屋顶的面积呢？”我说完之后，我看到包括后进生在内的学生都开始进行思考，然后我继续说：“今天我们要学习的内容就可以简化长方体表面积的计算方法。”最终，通过这个教学情境，将教学内容与学生熟悉的生活场景联系了起来，而这时，学生都很想知道这种方法是什么，于是我顺利导入了这一节的教学内容。可见，利用恰当的方式创设教学情境是培养后进生学习兴趣的有效途径。
二、 分層教学，培养学生信心
毋庸置疑，要培养后进生的学习兴趣，引导他们树立学习的信心是十分重要的，因为绝大多数后进生并不是在智力方面与其他人有差异，而是学习方法不恰当导致学习成绩落后，这使学生逐渐产生一种自卑心理，进而恶性循环，使其产生厌学情绪。因此，在教学中，教师可以采用分层教学的方式，以此来使教学内容更加符合后进生的实际水平，这样一来，可以使后进生在不断完成学习任务的过程中循序渐进地取得进步，从而逐渐促进后进生学习兴趣的提升。
例如，在教学《圆柱的表面积》这一节内容时，我采用了分层教学的方式，由于一些空间想象能力比较强的学生很快就理解并熟练掌握了圆柱表面积公式，所以我结合一些实际问题给这些学生布置了课后任务，而对于学习能力够暂时较弱的学生，我给他们每人发了一个简易的圆柱体，让学生拆开之后研究圆柱表面展开之后的平面图形有哪些特点，通过动手操作，学生很直观地发现圆柱的表面是由一个矩形和两个圆形组成的，而矩形的长和宽与圆柱中的高和底面周长是对应的，这也使学生直观地理解了圆柱的表面积公式，然后，我又给这些学生布置了一些比较基础的练习任务。最终，通过分层教学的形式，使后进生完成了大部分学习任务，这也使他们逐渐体会到学习的乐趣。可见，在后进生学习兴趣的培养中，引导学生树立学习信心是十分重要的。
三、 游戏教学，诱导学生参与
要培养后进生的学习兴趣，教师应充分考虑学生的年龄特点，而从小学阶段学生的年龄特点来看，学生普遍喜欢一些比较新奇的内容。因此，教师可以在教学中适当融入一些与教学内容相关的课堂游戏，这样一来，不但可以培养后进生的学习兴趣，而且可以使他们理解教学内容，从而促进后进生学习水平的提高。
例如，在《3的倍数的特征》这一节内容中，一个十分重要的知识点就是“如果一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数”。于是，我根据这一知识点组织学生进行了课堂游戏，游戏的规则是：学生轮流报数，当遇到3的倍数时，那么该学生要说“过”，如果有学生说出3的倍数，则淘汰该学生，剩余学生重新开始游戏。最终，通过这个游戏，不但有效调动了后进生的参与热情，而且使学生巩固了这一节中的知识点。可见，游戏教学同样是培养后进生学习兴趣的有效方式。
总之，在农村小学数学教学中，教师应采取更加符合后进生实际情况的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能有效培养后进生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗学振.农村小学数学后进生学习兴趣的培养[J].师道·教研，2017（8）：29.
[2]李艳.浅谈农村小学数学教学中转化后进生的策略[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：177.
作者简介：
张金连，江西省萍乡市，江西省萍乡市上栗县鸡冠山乡中心小学。
关键词：农村小学;小学数学;后进生;学习兴趣
后进生是对所谓的“差生”的一种全新的认知，是指素质的某一方面暂时性落后的学生，在素质教育的理念中，认为所有学生都有巨大的发展潜能，所以这也要求教师应该给予后进生更多的关注。在当前农村小学数学教学中，受学生自身因素、学校环境因素以及家庭教育因素的影响，后进生是普遍存在的问题。因此，在教学中，教师应根据后进生实际情况采用更加具有针对性的教学方法，以此来培养后进生的学习兴趣，只有这样，才能有效促进后进生学习水平的提高。为此，本文将结合以下几个方面来阐述在农村小学数学教学中培养后进生学习兴趣的具体方式。
一、 联系生活，创设教学情境
从当前农村小学数学实际的教学情况来看，之所以无法调动后进生的学习兴趣，主要是因为一些教师仍然在沿用传统的教学方法，使得教学过程比较枯燥，这也在很大程度上对学生的学习热情造成了不利影响。因此，为了改变过于枯燥的教学过程，教师可以结合学生的实际生活创设与教学内容紧密联系的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而为后进生学习兴趣的培养奠定良好的基础。
例如，在教学《长方体和正方体的表面积》这一节内容时，我首先结合学生比较熟悉的事物创设了教学情境。我问学生：“同学们，大家仔细观察一下，说一说我们的教室是什么形状的呢？”一个学生回答：“是一个长方体。”我说：“不错，假如我们要重新装修教室，墙壁和屋顶都要刷涂料，地板我们也要换成新的，那我们应该怎样确定装修的面积呢？是不是需要单独计算墙壁、底面、屋顶的面积呢？如果需要那我们应该怎样测量屋顶的面积呢？”我说完之后，我看到包括后进生在内的学生都开始进行思考，然后我继续说：“今天我们要学习的内容就可以简化长方体表面积的计算方法。”最终，通过这个教学情境，将教学内容与学生熟悉的生活场景联系了起来，而这时，学生都很想知道这种方法是什么，于是我顺利导入了这一节的教学内容。可见，利用恰当的方式创设教学情境是培养后进生学习兴趣的有效途径。
二、 分層教学，培养学生信心
毋庸置疑，要培养后进生的学习兴趣，引导他们树立学习的信心是十分重要的，因为绝大多数后进生并不是在智力方面与其他人有差异，而是学习方法不恰当导致学习成绩落后，这使学生逐渐产生一种自卑心理，进而恶性循环，使其产生厌学情绪。因此，在教学中，教师可以采用分层教学的方式，以此来使教学内容更加符合后进生的实际水平，这样一来，可以使后进生在不断完成学习任务的过程中循序渐进地取得进步，从而逐渐促进后进生学习兴趣的提升。
例如，在教学《圆柱的表面积》这一节内容时，我采用了分层教学的方式，由于一些空间想象能力比较强的学生很快就理解并熟练掌握了圆柱表面积公式，所以我结合一些实际问题给这些学生布置了课后任务，而对于学习能力够暂时较弱的学生，我给他们每人发了一个简易的圆柱体，让学生拆开之后研究圆柱表面展开之后的平面图形有哪些特点，通过动手操作，学生很直观地发现圆柱的表面是由一个矩形和两个圆形组成的，而矩形的长和宽与圆柱中的高和底面周长是对应的，这也使学生直观地理解了圆柱的表面积公式，然后，我又给这些学生布置了一些比较基础的练习任务。最终，通过分层教学的形式，使后进生完成了大部分学习任务，这也使他们逐渐体会到学习的乐趣。可见，在后进生学习兴趣的培养中，引导学生树立学习信心是十分重要的。
三、 游戏教学，诱导学生参与
要培养后进生的学习兴趣，教师应充分考虑学生的年龄特点，而从小学阶段学生的年龄特点来看，学生普遍喜欢一些比较新奇的内容。因此，教师可以在教学中适当融入一些与教学内容相关的课堂游戏，这样一来，不但可以培养后进生的学习兴趣，而且可以使他们理解教学内容，从而促进后进生学习水平的提高。
例如，在《3的倍数的特征》这一节内容中，一个十分重要的知识点就是“如果一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数”。于是，我根据这一知识点组织学生进行了课堂游戏，游戏的规则是：学生轮流报数，当遇到3的倍数时，那么该学生要说“过”，如果有学生说出3的倍数，则淘汰该学生，剩余学生重新开始游戏。最终，通过这个游戏，不但有效调动了后进生的参与热情，而且使学生巩固了这一节中的知识点。可见，游戏教学同样是培养后进生学习兴趣的有效方式。
总之，在农村小学数学教学中，教师应采取更加符合后进生实际情况的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能有效培养后进生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗学振.农村小学数学后进生学习兴趣的培养[J].师道·教研，2017（8）：29.
[2]李艳.浅谈农村小学数学教学中转化后进生的策略[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：177.
作者简介：
张金连，江西省萍乡市，江西省萍乡市上栗县鸡冠山乡中心小学。