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摘 要：有人提出，一堂高效率的课，应达到两个百分之七十，即百分之七十以上的学生获得教师输出的百分之七十以上的信息量。以尽可能少的时间投入，以师生尽可能少的精力损耗，让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效，这就是高效率的课堂教学，也就是课堂教学所追求的目标， 所以优化课堂教学是关键。课堂教学必须借助于多种教学手段，结合运用现代化教学媒体，以实现课堂教学环节的优化，达到提高课堂的教学效率，从而提高学生的整体素质。
关键词：教学 优化 教学目标 教学环节 教学方法
数学作为基础一门学科，在教学中，尤其是在现代教学新的课改形势下，要转变教育思想和理念，把教学过程作为传授知识、培养能力、发展智力的一个综合过程，使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能，真正焕发出课堂的活力。笔者认为，应该从优化课堂教学这个角度着手，来提高效率，推进素质教育，即优化教学目标、优化教学环节和优化教学方法。
一、优化教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学活动的主要依据。在制定教学目标时必须处理好教材的知识结构与学生的认知水平的关系。要从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面综合考虑，做到具体明确，操作性强。在明确教学目标的基础上再进行教学设计的优化，在优化教学目标时，要注意坚持两个原则——面向全体学生的原则和围绕目标施教的原则
二、优化教学环节
我们采取的教学环节按复习铺垫——导入新课——探求新知——巩固练习——归纳小结等五个程序进行。
1.优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。教师要善于从与新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的着眼点，抓住新旧知识的连接，提出启发性、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
2.优化新课导入。如“一元二次方程根的判别式”这节课的导入可这样设计：让学生先解三个较简单的一元二次方程，x2+3x-1=0，x2-10x+25=0，2y2-6y+5=0，这三个方程分别有两个不相等的实数根、有两个相等的实数根和没有实数根，由此鲜明地引出课题，直接了当地推出思考的客体：一元二次方程何时有两个不相等的实数根？何时有两个相等的实数根？何时没有实数根？有什么规律？立即把学生的思维兴趣引向对这个问题的探索上，使学生实现知识的迁移。
3.优化新知探究。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感受新知的主要途径。教师在设计时，一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决。二要注意寻找学生思维的闪光点及时表扬。三要突出开放性。
4.优化巩固练习。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化。（3）练习要有层次性。教师要根据教材本身，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难。（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题，为纠正差错选编判断、选择题等等。多种形式激发练习的兴趣，提高练习效率。（5）练习中要有反馈。没有反馈的练习是盲目的练习，教师要根据当堂练习的反馈及时给予激励性的评价。对出现的问题，要及时解决，予以纠正，真正起到课堂练习的效果。
5.优化归纳小结。课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中，是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。同时教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结。
三、优化教学方法
优化教学方法，就是使教学方法科学化。教学方法是针对每一堂课而言的具体的特殊的教学策略。这种教学策略是根据教学内容、教学对象、教学环境等因素，通过对某些模式的合理挑选，恰当组合而构成的。比如初中讲“反证法”一课，可以首先概述反证法结构（反设——推理——根据矛盾作结），然后用适当的例子来阐述这个结构，最后再说明理由。当教学内容与原有知识可以类比时，可选用学生讨论的模式等等。一节课内也可以有多种教学方法，不必囿于某一固定模式，这就要求我们每位教师必须广泛涉猎各种教学方法，了解和掌握其特点及其适用范围，最大限度地提高课堂四十五分钟的效率和质量。
综上所述，课堂教学每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段（如电教手段）的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。教学目标有知识目标、能力目标和思想情感目标，要紧扣所授知识，强化学生能力培养和思想情感的熏陶，从而既使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，即提高了课堂效率，也提高了学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。
关键词：教学 优化 教学目标 教学环节 教学方法
数学作为基础一门学科，在教学中，尤其是在现代教学新的课改形势下，要转变教育思想和理念，把教学过程作为传授知识、培养能力、发展智力的一个综合过程，使课堂教学最大限度地发挥其应有的功能，真正焕发出课堂的活力。笔者认为，应该从优化课堂教学这个角度着手，来提高效率，推进素质教育，即优化教学目标、优化教学环节和优化教学方法。
一、优化教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学活动的主要依据。在制定教学目标时必须处理好教材的知识结构与学生的认知水平的关系。要从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面综合考虑，做到具体明确，操作性强。在明确教学目标的基础上再进行教学设计的优化，在优化教学目标时，要注意坚持两个原则——面向全体学生的原则和围绕目标施教的原则
二、优化教学环节
我们采取的教学环节按复习铺垫——导入新课——探求新知——巩固练习——归纳小结等五个程序进行。
1.优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。教师要善于从与新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的着眼点，抓住新旧知识的连接，提出启发性、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。
2.优化新课导入。如“一元二次方程根的判别式”这节课的导入可这样设计：让学生先解三个较简单的一元二次方程，x2+3x-1=0，x2-10x+25=0，2y2-6y+5=0，这三个方程分别有两个不相等的实数根、有两个相等的实数根和没有实数根，由此鲜明地引出课题，直接了当地推出思考的客体：一元二次方程何时有两个不相等的实数根？何时有两个相等的实数根？何时没有实数根？有什么规律？立即把学生的思维兴趣引向对这个问题的探索上，使学生实现知识的迁移。
3.优化新知探究。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感受新知的主要途径。教师在设计时，一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决。二要注意寻找学生思维的闪光点及时表扬。三要突出开放性。
4.优化巩固练习。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化。（3）练习要有层次性。教师要根据教材本身，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难。（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题，为纠正差错选编判断、选择题等等。多种形式激发练习的兴趣，提高练习效率。（5）练习中要有反馈。没有反馈的练习是盲目的练习，教师要根据当堂练习的反馈及时给予激励性的评价。对出现的问题，要及时解决，予以纠正，真正起到课堂练习的效果。
5.优化归纳小结。课堂小结有利于促进学生的内化，将所学知识纳入已有的认知结构中，是课堂教学中必不可少的一个环节。课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳本节的知识，使之条理化、系统化。同时教师要强调重点内容和应注意的问题，准确评价学生对本节课知识的理解掌握情况，指出下一步要求。要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结。
三、优化教学方法
优化教学方法，就是使教学方法科学化。教学方法是针对每一堂课而言的具体的特殊的教学策略。这种教学策略是根据教学内容、教学对象、教学环境等因素，通过对某些模式的合理挑选，恰当组合而构成的。比如初中讲“反证法”一课，可以首先概述反证法结构（反设——推理——根据矛盾作结），然后用适当的例子来阐述这个结构，最后再说明理由。当教学内容与原有知识可以类比时，可选用学生讨论的模式等等。一节课内也可以有多种教学方法，不必囿于某一固定模式，这就要求我们每位教师必须广泛涉猎各种教学方法，了解和掌握其特点及其适用范围，最大限度地提高课堂四十五分钟的效率和质量。
综上所述，课堂教学每一环节的设计、教学方法的选择和现代教学手段（如电教手段）的运用，都要紧紧围绕教学目标进行。教学目标有知识目标、能力目标和思想情感目标，要紧扣所授知识，强化学生能力培养和思想情感的熏陶，从而既使知识目标得以实现，又使能力目标和思想情感目标得以实现，即提高了课堂效率，也提高了学生的整体素质，真正焕发出课堂的活力。