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摘 要：在高中英语教学当中，语法占有很大的比重，同時因为高中英语语法种类很多，教师们在教学的过程当中通常不注意教学方法的改善，因此很难提高学生们的英语兴趣，教学的效率很难提高。任务型教学法是目前高中英语语法教学过程中一种有效的教学方式，它通过课前设计任务，在教学中引导学生们逐步完成，很大程度地提高了语法教学的教学效果。
关键词：任务型教学法；高中；英语；语法教学
英语作为当今的一门通用语言，得到了教育部门的很大重视。高中英语语法是高中英语的重点，同时也是难点。随着教育的逐渐推进，高中英语语法的教学模式也应该随之进行发展。任务型教育法是通过将任务作为推动学生们进步的动力，让学生们在完成一个个任务的过程当中逐渐提高英语语法学习的自信心，完善自己的知识体系，进而慢慢地探索出学习高中英语语法知识的方法。
一、 转换师生间角色关系
任务型教学法，顾名思义就是让学生们在学习过程当中带着老师们留的任务进行探索和思考，它主要强调的就是学生们在这个过程当中的主体地位，学生们在这个过程当中充当的是活动的参与者和主导者，而教师们在这个过程当中往往扮演知识引导者，就是在教学过程当中对学生们出现的问题进行引领，帮助学生们攻破难题。在传统的教学当中，教师们往往在课堂当中只是一味地给学生们讲解本节课的知识点，而不能很好地了解到学生们的掌握情况，而学生们的掌握情况和知识理解能力也各不相同，教师们不能顾及全班的学生，因此在教学中很难起到良好的教学效果。
教师们在教学中花费了大量的时间进行一字一句地讲解，在这个环节中用其教师的命令型的语气，加之英语语法本身就有些枯燥，学生们难免就会产生厌烦的情绪。任务型教学法的应用很大程度上能改善这个情况，比如教师们先举出一个例子，Im leaving tomorrow.让学生探索该句式表达的意思，一般be doing是现在进行时的用法，但是它结合了tomorrow表达了明天的意思，这就引出了它用现在进行时表示将来的语法。教师们通过给学生们设定任务，使学生们成为课堂的主体，参与到语法的学习当中，让学生们在学习当中发挥出自己最大的潜能。
二、 优化课堂教学流程
任务型教学法在应用的过程当中，教师们应该把握好任务设计的步骤。一般任务型教学法的实施可以分为四个环节：首先就是教师们通过开启一个学生们大多数都比较感兴趣的话题，来引入本节课所需要讲解的英语语法；其次就是要向学生们讲解一些与本次要学的语法相关的单词或者语言的知识，让学生们在语法的根部了解到它们的应用，并且要让学生们重视本环节的学习，使其认识到这些单词或者知识的学习与语法等知识是密不可分的，这样就完成了任务设计的前期计划。然后就到了设计任务的关键步骤，教师们可以通过让学生们合作或者独自完成任务，接着让小组中选出代表或者个人来向全班展示自己在这个过程当中所取得的成果，再由教师们进行点评总结。
任务型教学法中最重要的步骤就是任务的设计，好的任务才能够引导学生们更好地参与到学习和探索当中。教师们通过任务型教学法，将一些学生们感兴趣的或者贴近学生生活的例子设计成语法的任务，让学生们在练习过程中产生好奇心，从而很好地参与到英语语法的学习。比如教师们可以让学生们通过观看最新上映的国外的电影，在影片开始教师们可以让学生们用一个课上刚学到的定语从句来介绍这个影片，This is a wonderful film whose name is...让学生们通过观看片段，找出和本节课学习的语法相同的句式，以此来巩固课堂中所学的知识，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还在不知不觉中提高了英语水平。
三、 加强学生间相互合作
英语作为一种语言性的学科，在学习的过程当中，相互交流不断练习是必不可少的。学生们通过合作与交流，可以从别人身上发现自己的不足，逐渐找寻到提升自己的方式和方法，不断改进不断提高。同学们之间这种相互合作的方式，很大程度上可以帮助学生们进行提高，为以后的发展奠定坚实的基础，它是激发学生们学习的动力，同时还能够促进学生们之间的友好相处，在学习当中是十分必要的。
教师们在教学的过程当中，往往可以设计一些任务，比如将present perfect tense这个语法作为例子，让学生们分成几个合作小组，使学生们在合作当中知道这个语法适用于之前已经发生或者完成的动作和状态，其结果到现在还存在。教师们通过让小组进行比赛的方式，激发学生们求知的欲望，使学生们能够在比赛的过程当中完善自己的英语语法的知识体系。让学生们通过比赛进行自主探讨，弄清其构成为sb./sth. have（has） 过去分词。教师们通过设计这种任务，让学生们能够在过程当中提高自己的说、听、用的能力，将英语的学习与实际解决问题联系在一起，让学生们在竞赛和合作的过程当中，体会到学习和完成任务所带来的乐趣，让学生们在欢乐的氛围当中提高自己的兴趣。
总而言之，在高中英语词汇教学过程当中运用任务型教学法，通过将学生和教师的角色进行互换，合理地设计任务，优化课程教学流程，加强学生之间的合作与交流，让学生们在完成一个个任务的过程当中，体会到学习的乐趣，提高学习英语的自信心和兴趣，逐渐提高自己的英语水平。
作者简介：鄂倩倩，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。
关键词：任务型教学法；高中；英语；语法教学
英语作为当今的一门通用语言，得到了教育部门的很大重视。高中英语语法是高中英语的重点，同时也是难点。随着教育的逐渐推进，高中英语语法的教学模式也应该随之进行发展。任务型教育法是通过将任务作为推动学生们进步的动力，让学生们在完成一个个任务的过程当中逐渐提高英语语法学习的自信心，完善自己的知识体系，进而慢慢地探索出学习高中英语语法知识的方法。
一、 转换师生间角色关系
任务型教学法，顾名思义就是让学生们在学习过程当中带着老师们留的任务进行探索和思考，它主要强调的就是学生们在这个过程当中的主体地位，学生们在这个过程当中充当的是活动的参与者和主导者，而教师们在这个过程当中往往扮演知识引导者，就是在教学过程当中对学生们出现的问题进行引领，帮助学生们攻破难题。在传统的教学当中，教师们往往在课堂当中只是一味地给学生们讲解本节课的知识点，而不能很好地了解到学生们的掌握情况，而学生们的掌握情况和知识理解能力也各不相同，教师们不能顾及全班的学生，因此在教学中很难起到良好的教学效果。
教师们在教学中花费了大量的时间进行一字一句地讲解，在这个环节中用其教师的命令型的语气，加之英语语法本身就有些枯燥，学生们难免就会产生厌烦的情绪。任务型教学法的应用很大程度上能改善这个情况，比如教师们先举出一个例子，Im leaving tomorrow.让学生探索该句式表达的意思，一般be doing是现在进行时的用法，但是它结合了tomorrow表达了明天的意思，这就引出了它用现在进行时表示将来的语法。教师们通过给学生们设定任务，使学生们成为课堂的主体，参与到语法的学习当中，让学生们在学习当中发挥出自己最大的潜能。
二、 优化课堂教学流程
任务型教学法在应用的过程当中，教师们应该把握好任务设计的步骤。一般任务型教学法的实施可以分为四个环节：首先就是教师们通过开启一个学生们大多数都比较感兴趣的话题，来引入本节课所需要讲解的英语语法；其次就是要向学生们讲解一些与本次要学的语法相关的单词或者语言的知识，让学生们在语法的根部了解到它们的应用，并且要让学生们重视本环节的学习，使其认识到这些单词或者知识的学习与语法等知识是密不可分的，这样就完成了任务设计的前期计划。然后就到了设计任务的关键步骤，教师们可以通过让学生们合作或者独自完成任务，接着让小组中选出代表或者个人来向全班展示自己在这个过程当中所取得的成果，再由教师们进行点评总结。
任务型教学法中最重要的步骤就是任务的设计，好的任务才能够引导学生们更好地参与到学习和探索当中。教师们通过任务型教学法，将一些学生们感兴趣的或者贴近学生生活的例子设计成语法的任务，让学生们在练习过程中产生好奇心，从而很好地参与到英语语法的学习。比如教师们可以让学生们通过观看最新上映的国外的电影，在影片开始教师们可以让学生们用一个课上刚学到的定语从句来介绍这个影片，This is a wonderful film whose name is...让学生们通过观看片段，找出和本节课学习的语法相同的句式，以此来巩固课堂中所学的知识，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还在不知不觉中提高了英语水平。
三、 加强学生间相互合作
英语作为一种语言性的学科，在学习的过程当中，相互交流不断练习是必不可少的。学生们通过合作与交流，可以从别人身上发现自己的不足，逐渐找寻到提升自己的方式和方法，不断改进不断提高。同学们之间这种相互合作的方式，很大程度上可以帮助学生们进行提高，为以后的发展奠定坚实的基础，它是激发学生们学习的动力，同时还能够促进学生们之间的友好相处，在学习当中是十分必要的。
教师们在教学的过程当中，往往可以设计一些任务，比如将present perfect tense这个语法作为例子，让学生们分成几个合作小组，使学生们在合作当中知道这个语法适用于之前已经发生或者完成的动作和状态，其结果到现在还存在。教师们通过让小组进行比赛的方式，激发学生们求知的欲望，使学生们能够在比赛的过程当中完善自己的英语语法的知识体系。让学生们通过比赛进行自主探讨，弄清其构成为sb./sth. have（has） 过去分词。教师们通过设计这种任务，让学生们能够在过程当中提高自己的说、听、用的能力，将英语的学习与实际解决问题联系在一起，让学生们在竞赛和合作的过程当中，体会到学习和完成任务所带来的乐趣，让学生们在欢乐的氛围当中提高自己的兴趣。
总而言之，在高中英语词汇教学过程当中运用任务型教学法，通过将学生和教师的角色进行互换，合理地设计任务，优化课程教学流程，加强学生之间的合作与交流，让学生们在完成一个个任务的过程当中，体会到学习的乐趣，提高学习英语的自信心和兴趣，逐渐提高自己的英语水平。
作者简介：鄂倩倩，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。