化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作,解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起。
　　
　　1 激发兴趣,引导学生乐学
　　
　　兴趣是学生探求知识的源动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,教师应从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
　　学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?教师要及时对学生进行化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事,论化学与现代化建设和生活的密切关系,使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强学生学习的自觉性和积极性。
　　初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第1章第6节一下就出现27种元素符号,让学生很难记住。为此从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热;当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,用氢—灯—灯—氢4个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出4个字顺序的含义及为什么。
　　
　　2 开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
　　
　　丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括化学游戏晚会、化学知识讲座、化学知识竞赛、化学园地、化学展览会等,可以每学期或每学年举行一两次。
　　如化学知识讲座可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。再如化学游戏晚会,可以把所学过的化学知识编成各种节目,如相声、小品、魔术等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　
　　3 精讲多练,提高教学效率
　　
　　提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
　　教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具备极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲;要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态。只有这样,才能取得良好的教学效果。
　　实践证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。■
　　(作者单位:山东省东平县接山乡第一中学)