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摘要：当今的众多高职学校的学生中，很多学生对于自己的读书的知识结构还没有一个十分明确的认识，导致很多学生只知道一味地读书，并且仅仅完成了阅读专业课相关的或者是学校指定的书籍，这样一种现象使得读书失去了真正的意义，学生所形成的知识结构也呈现出了相对单一化的特点。读书的最终目的，其实就是为了能够更好的将实践中所遇到的各种各样的问题进行妥善的解决，因此，如何能够使得当前高职学生读书的知识结构进行优化和整合，是当下急需解决的一个问题，笔者试图给出了自己的一些建议和思考以此来对解决此问题有一定的帮助作用。
关键词：高职学生；读书；知识结构
很多高职院校的读书的知识结构中，学生将理论知识的研究作为他们的研究与发展的一个方向，对理论知识的钻研使得他们平常的阅读范围都集中在了他们日常学习的范围之内，学校对于学生的知识的要求也体现在了他们的相关的专业课上面，使得他们对自己专业课的理论知识掌握的十分的得当，但是仅仅都是在钻研理论知识，而并不是在认真地考虑这些所学的知识究竟对他们的用处有多大，对以后的发展能起到多大的意义。因此，读书还要对知识结构进行改善和研究。
一、高职学生读书的知识结构现状
（一）读书的“偏理论，轻实践”难题
当今在很多高职院校的教育理念中以及相关的考试测验中，学校考察的重要的方向还是集中在了学生平时所学的课本之中，这就造成了这样一种问题，高职学生读书时的知识结构都集中在了书本的理论中，而很少牵涉到实践方面的读书计划。
因此，正是缺少这样的思考，他们只是能够做到将自己的理论知识的学习放到平常的读书计划之中，但是对于知识结构中的实际运用这个环节，他们却基本处于不懂得状态，这样的读书的一种现实情况，使得他们的知识结构陷入了困境。还有，现在的社会已经不再是那种仅仅掌握理论就可以完成一切任务的社会，而是越来越注重对实践的要求，这也就给当下高职学生读书提出了一个新的要求，那就是要将与实践环节有关的书籍纳入到自己读书的知识结构当中，不仅钻研专业的理论知识，还要完成当前社会实践的一项重要的要求。
（二）读书的学科知识间“断裂”困境
很多高职学生读书的知识结构呈现出单一化的特点，主要表现在：第一，学科之间不懂得联系与整合。很多高职的学生在读书的时候，只是懂得读当下的书籍，而并不能将所读的几本书融汇到一起，不能够将所读的各个学科的书放到一起进行比较，进行整合，从而得出自己的心得和结论，不能够善于将自己读的几本书进行认真地思考，从而完成思考上的飞跃，举一反三；[2]第二，高职学生读书的知识结构呈现出学科的单一化的结构，很多学生将自己的读书领域限定在自己的专业上，但是并没有真正的能够将很多学科的读书计划纳入到自己的涉猎范围之中，有的学生将自己的专业课知识学习到了炉火纯青的地步，但是对于专业课以外的知识，他们基本一无所知，不能够将比如政治、历史、地理、经济、文化等方面的知识融会贯通。我想，一个真正的会读书学生，能够将自己的读书结构做到十分的丰富和具体，使得自己的知识结构更加的全面。
二、高职学生读书的知识结构的建议
（一）促进高职学生读书的实用性结构的发展
笔者认为，高职学生的读书的知识结构的调整，应当重点考虑到今后的就业以及今后学生的动手的实践能力上。学生的读书应当把自己的理论知识的领域中添加一部分实践的环节的书籍，读书的结构的调整本质上就是对知识的一个系统的整合，将理论与实际的综合的结合起来。
在研究专业理论知识的阅读的同时，对于一些相关的实用性的书籍的阅读方面，把就业的因素纳入到其中，把一些与今后就业，实践有关的书籍，比如今后就业需要的相关证件资格考试的书籍，准入行业的资格测试的书籍纳入到自己的读书的知识结构之中。与此同时，读书的实用性还要求有一定的动手能力，这实际上也是读书的一部分，读书的一个方面要求学生将理论知识的书籍放在自己的阅读的重要位置上，但是，如何将阅读的书籍深深地融入到自己的心中，转变为自己的知识，要求高职的学生还应当将实践这个环节也作为读书的一部分，实用性就体现了读书的知识结构的扩展化，也体现了读书的知识结构的完善与优化。
（二）促进高职学生读书的多元化结构发展
首先，要将不同的读书的知识上面建立起一种相应的联系，从而形成自己读书的新的和思维，完善自己的人生观，世界观。这种新型的读书结构，将知识体系的范围进行了一定的扩大化，要求对于读书的学科与学科之间的知识我们要进行一定的对比，一定的綜合，把自己对知识的阅读能力和思考能力紧紧地结合在一起。传统的读书的知识结构中经常犯这样的一种错误，那就是读书的时候只是将每个学科所阅读的数目进行分析，而并不能够把多个读书的类别加以整合，建立一定的联系，得出自己的见解和结论。因此，要树立以一种联系的模式去进行阅读，这样不仅涉猎的范围会扩大，而且还有助于自己的思考，形成自己的一种观点，结论，从而完善自己的人生观、价值观。
其次，应当将读书的知识结构由单一化向着多元化的方向发展。传统的读书形成的知识结构仅仅限于自己所读的书目的专业之中，现在随着科学技术的发展，社会的进步，信息化社会要求我们要掌握更多的知识和更多领域的信息，因此，高职学生在读与自己职业有关的书籍的同时，还应当积极的阅读有关社会需求量较大的书籍，比如涉及到最新的经济发展的书籍，政治发展的书籍，相关文化、历史方面的书籍，是自己的读书做到全方位的阅读，会将整个知识结构变得更加的丰富和完整。
三、结语
时代的发展对现代学生的知识的储备能力的要求越来越高，高职学生读书究竟要读到什么样的效果才算是能够达到目的，我想，主要是为了今后的就业、个人发展做一个良好并且充足的准备。因此，要读书，就要对读书的知识结构进行优化，促进读书的知识结构的多元化，促进知识结构能够具有实用性，我想，这应当是当前的一个比较好的解决高职学生读书的知识结构的出路。
参考文献：
[1]张传玲.人文素质辨析.载于“广东轻工职业职业技术学院学报”，2004，4.
[2]谢昌浩.对高校学生评价指标体系主成成分分析.载于“云南财贸学院学报”，2004，4：113117.
[3]姜丽萍.对高职学生阅读现状的分析.载于“卫生职业教育”，2009，7：2728.
关键词：高职学生；读书；知识结构
很多高职院校的读书的知识结构中，学生将理论知识的研究作为他们的研究与发展的一个方向，对理论知识的钻研使得他们平常的阅读范围都集中在了他们日常学习的范围之内，学校对于学生的知识的要求也体现在了他们的相关的专业课上面，使得他们对自己专业课的理论知识掌握的十分的得当，但是仅仅都是在钻研理论知识，而并不是在认真地考虑这些所学的知识究竟对他们的用处有多大，对以后的发展能起到多大的意义。因此，读书还要对知识结构进行改善和研究。
一、高职学生读书的知识结构现状
（一）读书的“偏理论，轻实践”难题
当今在很多高职院校的教育理念中以及相关的考试测验中，学校考察的重要的方向还是集中在了学生平时所学的课本之中，这就造成了这样一种问题，高职学生读书时的知识结构都集中在了书本的理论中，而很少牵涉到实践方面的读书计划。
因此，正是缺少这样的思考，他们只是能够做到将自己的理论知识的学习放到平常的读书计划之中，但是对于知识结构中的实际运用这个环节，他们却基本处于不懂得状态，这样的读书的一种现实情况，使得他们的知识结构陷入了困境。还有，现在的社会已经不再是那种仅仅掌握理论就可以完成一切任务的社会，而是越来越注重对实践的要求，这也就给当下高职学生读书提出了一个新的要求，那就是要将与实践环节有关的书籍纳入到自己读书的知识结构当中，不仅钻研专业的理论知识，还要完成当前社会实践的一项重要的要求。
（二）读书的学科知识间“断裂”困境
很多高职学生读书的知识结构呈现出单一化的特点，主要表现在：第一，学科之间不懂得联系与整合。很多高职的学生在读书的时候，只是懂得读当下的书籍，而并不能将所读的几本书融汇到一起，不能够将所读的各个学科的书放到一起进行比较，进行整合，从而得出自己的心得和结论，不能够善于将自己读的几本书进行认真地思考，从而完成思考上的飞跃，举一反三；[2]第二，高职学生读书的知识结构呈现出学科的单一化的结构，很多学生将自己的读书领域限定在自己的专业上，但是并没有真正的能够将很多学科的读书计划纳入到自己的涉猎范围之中，有的学生将自己的专业课知识学习到了炉火纯青的地步，但是对于专业课以外的知识，他们基本一无所知，不能够将比如政治、历史、地理、经济、文化等方面的知识融会贯通。我想，一个真正的会读书学生，能够将自己的读书结构做到十分的丰富和具体，使得自己的知识结构更加的全面。
二、高职学生读书的知识结构的建议
（一）促进高职学生读书的实用性结构的发展
笔者认为，高职学生的读书的知识结构的调整，应当重点考虑到今后的就业以及今后学生的动手的实践能力上。学生的读书应当把自己的理论知识的领域中添加一部分实践的环节的书籍，读书的结构的调整本质上就是对知识的一个系统的整合，将理论与实际的综合的结合起来。
在研究专业理论知识的阅读的同时，对于一些相关的实用性的书籍的阅读方面，把就业的因素纳入到其中，把一些与今后就业，实践有关的书籍，比如今后就业需要的相关证件资格考试的书籍，准入行业的资格测试的书籍纳入到自己的读书的知识结构之中。与此同时，读书的实用性还要求有一定的动手能力，这实际上也是读书的一部分，读书的一个方面要求学生将理论知识的书籍放在自己的阅读的重要位置上，但是，如何将阅读的书籍深深地融入到自己的心中，转变为自己的知识，要求高职的学生还应当将实践这个环节也作为读书的一部分，实用性就体现了读书的知识结构的扩展化，也体现了读书的知识结构的完善与优化。
（二）促进高职学生读书的多元化结构发展
首先，要将不同的读书的知识上面建立起一种相应的联系，从而形成自己读书的新的和思维，完善自己的人生观，世界观。这种新型的读书结构，将知识体系的范围进行了一定的扩大化，要求对于读书的学科与学科之间的知识我们要进行一定的对比，一定的綜合，把自己对知识的阅读能力和思考能力紧紧地结合在一起。传统的读书的知识结构中经常犯这样的一种错误，那就是读书的时候只是将每个学科所阅读的数目进行分析，而并不能够把多个读书的类别加以整合，建立一定的联系，得出自己的见解和结论。因此，要树立以一种联系的模式去进行阅读，这样不仅涉猎的范围会扩大，而且还有助于自己的思考，形成自己的一种观点，结论，从而完善自己的人生观、价值观。
其次，应当将读书的知识结构由单一化向着多元化的方向发展。传统的读书形成的知识结构仅仅限于自己所读的书目的专业之中，现在随着科学技术的发展，社会的进步，信息化社会要求我们要掌握更多的知识和更多领域的信息，因此，高职学生在读与自己职业有关的书籍的同时，还应当积极的阅读有关社会需求量较大的书籍，比如涉及到最新的经济发展的书籍，政治发展的书籍，相关文化、历史方面的书籍，是自己的读书做到全方位的阅读，会将整个知识结构变得更加的丰富和完整。
三、结语
时代的发展对现代学生的知识的储备能力的要求越来越高，高职学生读书究竟要读到什么样的效果才算是能够达到目的，我想，主要是为了今后的就业、个人发展做一个良好并且充足的准备。因此，要读书，就要对读书的知识结构进行优化，促进读书的知识结构的多元化，促进知识结构能够具有实用性，我想，这应当是当前的一个比较好的解决高职学生读书的知识结构的出路。
参考文献：
[1]张传玲.人文素质辨析.载于“广东轻工职业职业技术学院学报”，2004，4.
[2]谢昌浩.对高校学生评价指标体系主成成分分析.载于“云南财贸学院学报”，2004，4：113117.
[3]姜丽萍.对高职学生阅读现状的分析.载于“卫生职业教育”，2009，7：2728.