【摘 要】
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<正>【课时内容】人教版二年级上册第38~39页。【课前思考】多次观摩同行执教的《角的初步认识》一课,关于"初步",究竟以何种程度为宜,老师们有着不同的认识。设计本课时,我
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<正>【课时内容】人教版二年级上册第38~39页。【课前思考】多次观摩同行执教的《角的初步认识》一课,关于"初步",究竟以何种程度为宜,老师们有着不同的认识。设计本课时,我想体现的"初步"是,用丰富的"形"撑起抽象的"意",努力让"角的认识"更具直观性、过程力与生长度。同时,又使方法指导有落点、课堂目标易检测。基于这样的思考,我把教学重点确定为"能在找、描、指、判断等活动中积累、巩固对角的认识",教学难点确定为"体会角的大小和两条边的叉
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