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【内容摘要】兴趣是学习最好的老师，教学过程中，教师一切教学方法的选择都应建立在激发学生学习兴趣的前提上。物理时高中阶段的重要学科，具有较强的抽象性，其中难以避免地存在一些学生不易理解的知识点，如果这时教师可以帮助学生发现物理学习的乐趣，使学生拥有浓厚的学习兴趣，学生便会深入探索，达到更好的学习效果。因此，在高中物理教学中，培养学生的物理学习兴趣显得至关重。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习和心理特点，浅谈高中物理教学中学生学习兴趣培养的策略。
【关键词】高中物理 学习兴趣 培养策略
兴趣是最好的推动力，学生在学习兴趣的引导下能够产生源源不断的学习动力，从而勇于克服一切学習困难，高中物理学习也是如此，高中物理不同于初中物理，抽象性更大，层次也更深，需要学生在兴趣的帮助下克服难关，实现真正地“苦中作乐”。对于高中物理教师而言，传统的教学模式已经不适应现代教学的需求，教师一定要从改革的思想中收获领悟，对传统的教学模式进行优化设计，让学生感受学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣。
一、运用多媒体系统的辅助工具
传统高中物理教学中，教师在教学时往往只是简单的按照灌输式教学方式进行教学，对教材内容进行讲解，教学方法单一，主要是教师讲解，学生听讲做笔记，教学气氛较为枯燥乏味，长此以往很容易使学生失去学习兴趣。仔细研究先行的高中物理教材，其中的很多知识点需要教师在黑板进行板书演示，但板书尤其局限性，无法准确体现相关的物理数据，对于一些较难的物理图片也无法展示出来。同时，黑板板书会消耗教师较大的精力，一节课下来，教师往往是筋疲力尽，但教学效率却并没有得到很大的提高。随着信息技术的不断发展，多媒体教学软件逐渐走入许多教育工作者的视线中，许多学校纷纷引进多媒体系统，这成为教师得力的助手。多媒体系统具有较强的可变性和选择性，可以轻松地补充教学资源，放映多彩的素材，为学生构建一个立体的课堂结构，有效降低了教师的教学难度和学生的学习难度，多媒体系统成为现代物理教学必不可少的工具，是教师激发学生学习兴趣的重要手段。
就以“万有引力”的教学为例，该知识点较为抽象，学生的学习难度较大，传统教学中如果仅凭教师有效的教学工具，很难获得理想的教学效果。那么现在教师可以充分发挥多媒体系统的优势，在课堂导入时，教师可以加入多样的素材，用图片、视频的方式激发学生的求知欲，使学生更快地进入学习状态。接着在学习万有引力公式，了解影响万有引力的因素时，教师可以借助多媒体系统直接改变相关的条件，让改变的结果直接呈现在学生的面前，结合多种感官的刺激，提供给学生更丰富的学习体验。通过利用多媒体系统为学生构建一个立体课堂结构，帮助学生收获丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
二、组织探究性的合作学习
在新课程改革的引导下，进行合作学习成为了一种主流的学习模式，它可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。在培养学生学习物理的兴趣时，教师要认识到开展探究性合作学习的重要性，根据教学内容引导学生实现合作学习。就以“动量定理”的教学为例，作为选修内容，教师不必过分赘述，可以充分利用合作学习的方式培养学生的学习兴趣与自主学习能力。教师可以安排学生以小组为单位进行合作学习中，小组长引导学习小组进行讨论，先从基本的实验模型出发，深入探讨实验的过程，再进入到定理的学习，学生在合作学习的过程中，教师可以提出各种问题，推动学生的思考，比如“动量问题的应用条件是什么？”“动量定理与牛顿定理的相似之处在哪？”引导学生发现问题、解决问题，从而活跃学生的思维，更好地培养学生的学习兴趣。
三、完善实践性的实验教学
物理是一门实验性学科，很多物理知识与定理都是通过实验发现和总结的，在高中物理教学中，实验有着不可忽略的重要性。引导学生参与实践的实验，可以为学生创造动手的平台，激发学生的学习兴趣。就以“牛顿第二定律”的教学为例，牛二定理的重要公式F=ma就是一个实验得出的经验公式。教师在教学时可以要求学生运用现有的工具设计实验，证明该实验定理。学生需要测定小车的加速度，同时再用弹簧测力计测出小车在运动中的力，最后代入已有的数值进行验证，对实验结果进行一定的分析和归纳。实验教学可以使学生凭借实际的动手，深化对这个知识点的理解，并且在动手实践的过程中感受学习物理的乐趣，从而激发他们学习物理的兴趣。实验教学为学生提供了一个亲自动手操作的过程，使学生有机会亲自验证物理知识的准确性，更好地培养学生的学习兴趣。
结语
在高中物理教学中培养学生的学习兴趣是当前现代高中物理教学的要求，可以直接地提升教学效率，帮助学生在学习的过程中感受学习物理的乐趣，同时引导学生进行更深层的挖掘与探索，提升物理思维与综合能力。在今后的教学中，教师必须要认识到培养学生学习兴趣的重要性，并且通过各种渠道挖掘教学资源，采取科学的教学策略，增加吴丽丽学习的趣味性以此培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1] 杨晓翠. 兴趣：浅谈如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2012（01）：119-120.
[2] 丁志鹏. 如何在高中物理实验教学中培养学生学习兴趣[J]. 新课程（下），2016（12）.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学）
【关键词】高中物理 学习兴趣 培养策略
兴趣是最好的推动力，学生在学习兴趣的引导下能够产生源源不断的学习动力，从而勇于克服一切学習困难，高中物理学习也是如此，高中物理不同于初中物理，抽象性更大，层次也更深，需要学生在兴趣的帮助下克服难关，实现真正地“苦中作乐”。对于高中物理教师而言，传统的教学模式已经不适应现代教学的需求，教师一定要从改革的思想中收获领悟，对传统的教学模式进行优化设计，让学生感受学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣。
一、运用多媒体系统的辅助工具
传统高中物理教学中，教师在教学时往往只是简单的按照灌输式教学方式进行教学，对教材内容进行讲解，教学方法单一，主要是教师讲解，学生听讲做笔记，教学气氛较为枯燥乏味，长此以往很容易使学生失去学习兴趣。仔细研究先行的高中物理教材，其中的很多知识点需要教师在黑板进行板书演示，但板书尤其局限性，无法准确体现相关的物理数据，对于一些较难的物理图片也无法展示出来。同时，黑板板书会消耗教师较大的精力，一节课下来，教师往往是筋疲力尽，但教学效率却并没有得到很大的提高。随着信息技术的不断发展，多媒体教学软件逐渐走入许多教育工作者的视线中，许多学校纷纷引进多媒体系统，这成为教师得力的助手。多媒体系统具有较强的可变性和选择性，可以轻松地补充教学资源，放映多彩的素材，为学生构建一个立体的课堂结构，有效降低了教师的教学难度和学生的学习难度，多媒体系统成为现代物理教学必不可少的工具，是教师激发学生学习兴趣的重要手段。
就以“万有引力”的教学为例，该知识点较为抽象，学生的学习难度较大，传统教学中如果仅凭教师有效的教学工具，很难获得理想的教学效果。那么现在教师可以充分发挥多媒体系统的优势，在课堂导入时，教师可以加入多样的素材，用图片、视频的方式激发学生的求知欲，使学生更快地进入学习状态。接着在学习万有引力公式，了解影响万有引力的因素时，教师可以借助多媒体系统直接改变相关的条件，让改变的结果直接呈现在学生的面前，结合多种感官的刺激，提供给学生更丰富的学习体验。通过利用多媒体系统为学生构建一个立体课堂结构，帮助学生收获丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
二、组织探究性的合作学习
在新课程改革的引导下，进行合作学习成为了一种主流的学习模式，它可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。在培养学生学习物理的兴趣时，教师要认识到开展探究性合作学习的重要性，根据教学内容引导学生实现合作学习。就以“动量定理”的教学为例，作为选修内容，教师不必过分赘述，可以充分利用合作学习的方式培养学生的学习兴趣与自主学习能力。教师可以安排学生以小组为单位进行合作学习中，小组长引导学习小组进行讨论，先从基本的实验模型出发，深入探讨实验的过程，再进入到定理的学习，学生在合作学习的过程中，教师可以提出各种问题，推动学生的思考，比如“动量问题的应用条件是什么？”“动量定理与牛顿定理的相似之处在哪？”引导学生发现问题、解决问题，从而活跃学生的思维，更好地培养学生的学习兴趣。
三、完善实践性的实验教学
物理是一门实验性学科，很多物理知识与定理都是通过实验发现和总结的，在高中物理教学中，实验有着不可忽略的重要性。引导学生参与实践的实验，可以为学生创造动手的平台，激发学生的学习兴趣。就以“牛顿第二定律”的教学为例，牛二定理的重要公式F=ma就是一个实验得出的经验公式。教师在教学时可以要求学生运用现有的工具设计实验，证明该实验定理。学生需要测定小车的加速度，同时再用弹簧测力计测出小车在运动中的力，最后代入已有的数值进行验证，对实验结果进行一定的分析和归纳。实验教学可以使学生凭借实际的动手，深化对这个知识点的理解，并且在动手实践的过程中感受学习物理的乐趣，从而激发他们学习物理的兴趣。实验教学为学生提供了一个亲自动手操作的过程，使学生有机会亲自验证物理知识的准确性，更好地培养学生的学习兴趣。
结语
在高中物理教学中培养学生的学习兴趣是当前现代高中物理教学的要求，可以直接地提升教学效率，帮助学生在学习的过程中感受学习物理的乐趣，同时引导学生进行更深层的挖掘与探索，提升物理思维与综合能力。在今后的教学中，教师必须要认识到培养学生学习兴趣的重要性，并且通过各种渠道挖掘教学资源，采取科学的教学策略，增加吴丽丽学习的趣味性以此培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1] 杨晓翠. 兴趣：浅谈如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2012（01）：119-120.
[2] 丁志鹏. 如何在高中物理实验教学中培养学生学习兴趣[J]. 新课程（下），2016（12）.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学）