【摘 要】
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《普通高中语文课程标准》强调“学习任务群”的概念，指出“思辨性阅读与表达是18个任务群的重要构成部分”。高中语文教师在践行新课标要求的工作中，逐渐认识到学习任务群对学生集体学习和个性化学习的重要性，基于“思辨性阅读与表达”，推动学习任务群与语文学科教学融合在一起，促进学生思辨思维的萌芽和发展，为学生学习、思考奠定思维基础和能力基础。鉴于此，在新课标颁布、部编版高中语文教材改编的“双新”时代，文章从
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《普通高中语文课程标准》强调“学习任务群”的概念，指出“思辨性阅读与表达是18个任务群的重要构成部分”。高中语文教师在践行新课标要求的工作中，逐渐认识到学习任务群对学生集体学习和个性化学习的重要性，基于“思辨性阅读与表达”，推动学习任务群与语文学科教学融合在一起，促进学生思辨思维的萌芽和发展，为学生学习、思考奠定思维基础和能力基础。鉴于此，在新课标颁布、部编版高中语文教材改编的“双新”时代，文章从单元教学着手，重点探究构建思辨性阅读与表达学习任务群，助推语文教学高质量进行的教学策略，以期为正在探索创建学习任务群的高中语文教师提供教学参考。
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