【摘 要】
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高中语文情境命题优化可考虑在“项目化学习”的概念指导下，落实课标要求，立足课堂教学，以学生为主体来设置项目情境，确定项目主题。进而从梯度出发，选择文体多样、链接时代与社会的命题语料，形成具有真实驱动性、触发学生思辨的命题设问，以多元的评价标准细则和评价主体来全面地评价学生的知识迁移能力与语文核心素养。
【基金项目】
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2022年浙江省宁波市基础教育教研课题重点课题“‘思辨性阅读与表达’任务群的情境命题思考”（项目编号：LX2022013）阶段性研究成果；
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高中语文情境命题优化可考虑在“项目化学习”的概念指导下，落实课标要求，立足课堂教学，以学生为主体来设置项目情境，确定项目主题。进而从梯度出发，选择文体多样、链接时代与社会的命题语料，形成具有真实驱动性、触发学生思辨的命题设问，以多元的评价标准细则和评价主体来全面地评价学生的知识迁移能力与语文核心素养。
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