鲁迅先生的作品一般都比较深邃，具有一定的思想性和象征性，对于大多数学生来说学习难度较大，导致学生学习鲁迅作品的积极性和主动性较低。在这样的状况下，教师应该转变原有的教学方法，找到更多的教学素材，帮助学生深入理解鲁迅作品的内涵与思想，逐步提升学生对鲁迅作品的认识，最终达到高中语文课堂教学目标，为学生今后语文知识的学习奠定扎实基础。除此之外，教师还要给予学生科学的分析方法指导，让学生充分体会到鲁迅文章表达的情感，对其形成正确的认识，让鲁迅作品的魅力得以弘扬。
　　一、抓住先生文章的主题
　　高中语文教师在教学鲁迅文章时应该抓住文章的主题，从文章内容入手，帮助学生更好地了解文章结构，增强学生对整篇文章的认识水平。但是对于大多数高中生来说，鲁迅文章的理解难度比较大，从语言风格到文章的内涵思想，学生无法体会到作者要表达的真正含义，增加了他们的学习困惑，影响到他们在课堂上参与语文学习的积极性。因此，教师需要做好学生的指导工作，让他们感受到学习的乐趣，最终达到课堂教学目标。
　　比如鲁迅的《祝福》就用祥林嫂的形象向世人揭露封建社会的落后、腐朽，是那样的时代塑造了祥林嫂这样的妇女，她们不仅要受到“封建礼教”的束缚，还要受剥削阶级的迫害，甚至被“柳妈”这样的人“吃”。教师在介绍这部作品时要从人物的实际经历入手，让学生对祥林嫂产生同情，更深入地了解当时的社会状态。面对封建社会下其他小人的恐吓和指点，祥林嫂虽然用自己的血汗钱捐了庙里的门槛，但是终究还是被鲁四老爷所不耻，导致祥林嫂的地位一落千丈，最终落得个精神崩溃而死的结局。通过这样深刻的挖掘，学生能够认识到文中所表达的思想，让学生意识到当前平等、幸福社会的来之不易，体会到文章对封建思想、封建礼教、封建社会“吃人”现象的批判，也体会鲁迅对平民大众疾苦的关心，从而达到课堂教学的最终目标，提升学生对文章的理解水平。
　　二、理解先生文章的思想
　　鲁迅作为中国近现代文学史上的大家，他的作品内容深邃。对于高中生来说，由于他们自身的经历有限，对社会认识不足，再加上自身文学知识储备量较少，在阅读鲁迅文章的过程中会遇到许多困难。在这样的状况下，高中语文教师应该做好相应的指导工作，让学生在了解文章创作的背景后，体会到鲁迅表达的思想情感，增强他们的感悟力和分析力，为今后语文知识的学习奠定扎实基础。
　　比如教师为学生讲解《孔乙己》这篇文章时，首先可以从文章中的人物形象入手，孔乙己是一个“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，从这一装束可以看出他的社会地位比较低下，却是一个自恃清高的读书人。“他身材高大，脸色青白”，可以看出他生活比较贫困，是因为营养不良而产生的这种面相。通过全文分析可以看出孔乙己虽是一个读书人，但是由于受到封建思想和制度的影响，导致这样的秀才处于一种尴尬的地位。而从那些与孔乙己说笑的人可以看出当时社会的世态炎凉，人们生活状态麻木，缺乏应有的同情心。通过这样一种病态社会的展示，可以让学生感受到清末民初时期中国民众生活的不易和社会落后的根源。
　　三、感受先生文章的情感
　　鲁迅的文章主张“立人”，他认为只有通过思想上的启蒙和社会的变革才能改变当时社会的落后状态。在表达自己的情感时通常会呈现出一种“个性化”，希望激发人们的自由意识，在精神上能够独立，让人们真正体会到生命的价值和社会建设的力量，面对压迫和战争时奋起反抗，这样才能达到理想的社会状态。这种爱国情怀、这种反抗意识要让学生深入体会。
　　比如教师在为学生讲解《记念刘和珍君》一文时，要让学生逐句来分析文章的含义，尤其是“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这句话，值得学生深思：为何鲁迅会在文章中这样写，他的目的是什么？学生通过这样的思考能够更仔细地阅读整篇文章，认识到当时社会中抗争的重要性，只有像刘和珍那样用一腔热血来热爱自己的国家，才可以让整个民族更好的发展，才能推翻当时黑暗社会的统治者，才能激发整个民族的斗志，拿起武器来维护自己的权益、维护国家的利益。
　　综上所述，高中语文教师在为学生讲解鲁迅的文章时，应该从文章的创作背景出发，不仅要让学生了解鲁迅的人生经历，同时还要了解其所处的社会，从而提升学生对鲁迅作品的认识。在引导学生学习鲁迅文章时，教师首先要从文章的主题入手，让学生对整篇文章有深入的了解，从更深角度来分析，体会到鲁迅对封建社会的批判，对封建礼教的憎恶。其次，教师要让学生更好地理解文章的思想，传达出向善、积极的生活态度，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
　　作者单位：江苏省滨海县八滩中学（224541）