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叶圣陶先生说过“教是为了不教”，认为学生“自能读书”“自能作文”方为成功的教学。此言甚妙。
只是最近几年，我感觉语文教学似乎渐渐淡出了人们的视野。人们似乎普遍觉得语文学与不学一个样，学多学少一个样。为了提高成绩，师生普遍将精力偏向于数学和英语。语文，除了课堂，几乎无人关注，更别提课外阅读了。
但阅读却是关乎学生健康成长，社会和谐发展，名族屹立不倒的一件大事！因为一个不读书的人是一个缺少精神力量的人，而一个不读书的民族是一个缺乏理性和深度的民族！正如温家宝总理在接受新华网采访时所说的那样：读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。
民进中央副主席、著名教育专家朱永新如是说：“如果把精神成长与躯体成长做個比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是通过阅读来实现的。”
我个人觉得阅读教学最好从娃娃抓起。寓言、童话、神话、名人童年逸事、简单的诗歌等都是最好的阅读材料，很适合孩子成长的需要。诗化语文教学的探索者和倡导者周益民老师说，“儿童期就是文学期，阅读是一种对儿童天性的唤醒，好的教育要与儿童天性相结合。”孩子们如果到了小学还没有养成阅读的习惯，甚至在“四年级前从未完完整整读过一本书，那么这个孩子就有可能缺乏读完整书本的能力。更重要的是，这种能力是可以迁移的，迁移为对整体事物的把握能力。因此，小时候缺少阅读完整图书的能力，长大后可能会缺乏对整体事物、整个团队的操控能力。”杭州天长小学副校长、著名儿童阅读推广人蒋军晶如是说。这种情况就需要老师和家长高度重视了。可以先选择一些孩子们喜欢的小说、人文社会类书籍，慢慢培养其阅读习惯。广泛的阅读能够拓宽孩子的视野，激发他们的想象力，使他们的精神世界更加精彩，生活更加充实，而孩子也会变得更坚定，更理性，思想更有深度，会让他们看问题时站得更高，看得更远，想得更周全！这实在是一件非常好的事情！
而要推广阅读的最强大的力量应该就是各级各类学校了，尤其是主抓基础教育的学校。首先我个人觉得最先要改变的就是各学校的图书馆。要把图书馆和阅览室建成学校里面最舒适的地方，让孩子们一看就舍不得离开。其次要尽可能地丰富学校的图书种类，让每个孩子都能找到自己最喜欢的书籍。当然还有一个最重要的问题：时间。建议各类学校开设专门的阅读课，每天至少用一小时专门用阅读。学校还可以和各种媒体合作，举办各种各样的读书活动。我有时甚至想把那些什么选秀类节目都变成读书节目，个人爱好都改成阅读，那该多好啊！想象一下：公车上，大街上随处可见的是捧书阅读的人群；人们之间的问候变成“今天看了什么书？”教室里孩子们争论的不再是“你的衣服什么牌子”、“XXX又出了新的写真”之类的话题，而是针对某本书或某个观点交换自己的意见……这样的景象该是多么让人欣慰、让人振奋！这样的孩子将是怎样强大的力量！这将是一个何等强大而可敬的民族！
而要带来这样的改变，各位老师，尤其是语文老师是其中最关键的力量。父母在孩子的婴幼儿期已经让他们体会到了书的甜蜜。语文老师要尽可能地引领学生进入书籍的美妙世界。首先，语文老师自己要爱看书，平时教学中、生活中都要尽可能秀出书香，体现对书的熟悉和推崇。其次，课堂多组织关于读书的活动，例如课前三分钟演讲，课堂即兴演讲，时事阅读，美文赏析等。再次，课后可组织诗词沙龙、文学社等，进一步引领学生体会书籍的内蕴。一个喜欢诵读的老师带出来的学生也会喜欢诵读。老师的语言表达能力强，说话时喜欢引经据典，他的学生也会这样！另外，我建议教学中以诵读来引领阅读。毕竟，在课堂上要去读长篇幅的书是不可能的，而诗词歌赋短小精悍，情感丰富，内蕴深远，非常适合课堂教学。比如《赤壁赋》《相信未来》等。为了做到与世界接轨，我们也可以选择一些经典的外文诗歌，如必修五中英国罗伯特·彭斯的《旧日的时光》，美国朗费罗的《箭与歌》等。对于这样的诗文，也可以采用中英文对照或诗文歌曲互补的形式来学习，从而体会原文的微妙。如果能够引领他们读读原文的《莎士比亚》就更好了。他们所学的英语已经完全能够支持他们读原文了。阅读应该是没有国界的。
阅读带给我们美的感受，阅读给我们带来无限的想象空间，眼睛永远没有心灵走得远，这是单纯的视觉享受无法提供的，这也是我们一直强调要读原著的原因。所以我们一定要重视阅读教学，重视培养学生良好的阅读习惯，重视培养学生终身阅读的习惯。母语是我们的根，阅读才能触及我们的灵魂。一个善于阅读的人是学会学习的人，一个全民阅读的民族是正在崛起的雄狮。全民行动起来吧，从今天起，看一页书，给你的孩子讲一个故事；从今天起，买一本书，给你的孩子做一个榜样；从今天起，读懂一本书，让你的人生更睿智一点！
只是最近几年，我感觉语文教学似乎渐渐淡出了人们的视野。人们似乎普遍觉得语文学与不学一个样，学多学少一个样。为了提高成绩，师生普遍将精力偏向于数学和英语。语文，除了课堂，几乎无人关注，更别提课外阅读了。
但阅读却是关乎学生健康成长，社会和谐发展，名族屹立不倒的一件大事！因为一个不读书的人是一个缺少精神力量的人，而一个不读书的民族是一个缺乏理性和深度的民族！正如温家宝总理在接受新华网采访时所说的那样：读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。
民进中央副主席、著名教育专家朱永新如是说：“如果把精神成长与躯体成长做個比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是通过阅读来实现的。”
我个人觉得阅读教学最好从娃娃抓起。寓言、童话、神话、名人童年逸事、简单的诗歌等都是最好的阅读材料，很适合孩子成长的需要。诗化语文教学的探索者和倡导者周益民老师说，“儿童期就是文学期，阅读是一种对儿童天性的唤醒，好的教育要与儿童天性相结合。”孩子们如果到了小学还没有养成阅读的习惯，甚至在“四年级前从未完完整整读过一本书，那么这个孩子就有可能缺乏读完整书本的能力。更重要的是，这种能力是可以迁移的，迁移为对整体事物的把握能力。因此，小时候缺少阅读完整图书的能力，长大后可能会缺乏对整体事物、整个团队的操控能力。”杭州天长小学副校长、著名儿童阅读推广人蒋军晶如是说。这种情况就需要老师和家长高度重视了。可以先选择一些孩子们喜欢的小说、人文社会类书籍，慢慢培养其阅读习惯。广泛的阅读能够拓宽孩子的视野，激发他们的想象力，使他们的精神世界更加精彩，生活更加充实，而孩子也会变得更坚定，更理性，思想更有深度，会让他们看问题时站得更高，看得更远，想得更周全！这实在是一件非常好的事情！
而要推广阅读的最强大的力量应该就是各级各类学校了，尤其是主抓基础教育的学校。首先我个人觉得最先要改变的就是各学校的图书馆。要把图书馆和阅览室建成学校里面最舒适的地方，让孩子们一看就舍不得离开。其次要尽可能地丰富学校的图书种类，让每个孩子都能找到自己最喜欢的书籍。当然还有一个最重要的问题：时间。建议各类学校开设专门的阅读课，每天至少用一小时专门用阅读。学校还可以和各种媒体合作，举办各种各样的读书活动。我有时甚至想把那些什么选秀类节目都变成读书节目，个人爱好都改成阅读，那该多好啊！想象一下：公车上，大街上随处可见的是捧书阅读的人群；人们之间的问候变成“今天看了什么书？”教室里孩子们争论的不再是“你的衣服什么牌子”、“XXX又出了新的写真”之类的话题，而是针对某本书或某个观点交换自己的意见……这样的景象该是多么让人欣慰、让人振奋！这样的孩子将是怎样强大的力量！这将是一个何等强大而可敬的民族！
而要带来这样的改变，各位老师，尤其是语文老师是其中最关键的力量。父母在孩子的婴幼儿期已经让他们体会到了书的甜蜜。语文老师要尽可能地引领学生进入书籍的美妙世界。首先，语文老师自己要爱看书，平时教学中、生活中都要尽可能秀出书香，体现对书的熟悉和推崇。其次，课堂多组织关于读书的活动，例如课前三分钟演讲，课堂即兴演讲，时事阅读，美文赏析等。再次，课后可组织诗词沙龙、文学社等，进一步引领学生体会书籍的内蕴。一个喜欢诵读的老师带出来的学生也会喜欢诵读。老师的语言表达能力强，说话时喜欢引经据典，他的学生也会这样！另外，我建议教学中以诵读来引领阅读。毕竟，在课堂上要去读长篇幅的书是不可能的，而诗词歌赋短小精悍，情感丰富，内蕴深远，非常适合课堂教学。比如《赤壁赋》《相信未来》等。为了做到与世界接轨，我们也可以选择一些经典的外文诗歌，如必修五中英国罗伯特·彭斯的《旧日的时光》，美国朗费罗的《箭与歌》等。对于这样的诗文，也可以采用中英文对照或诗文歌曲互补的形式来学习，从而体会原文的微妙。如果能够引领他们读读原文的《莎士比亚》就更好了。他们所学的英语已经完全能够支持他们读原文了。阅读应该是没有国界的。
阅读带给我们美的感受，阅读给我们带来无限的想象空间，眼睛永远没有心灵走得远，这是单纯的视觉享受无法提供的，这也是我们一直强调要读原著的原因。所以我们一定要重视阅读教学，重视培养学生良好的阅读习惯，重视培养学生终身阅读的习惯。母语是我们的根，阅读才能触及我们的灵魂。一个善于阅读的人是学会学习的人，一个全民阅读的民族是正在崛起的雄狮。全民行动起来吧，从今天起，看一页书，给你的孩子讲一个故事；从今天起，买一本书，给你的孩子做一个榜样；从今天起，读懂一本书，让你的人生更睿智一点！