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【摘要】随着我国新课改的实施，人们对于高中生物的重视程度得到了一定的提高，尤其是关于生物教学模式的发展。而思维导图在高中生物教学中有很重要的作用，它有利于训练学生的思维能力，也有利于提高教学质量。在进行生物教学研究的时候思维导图有很重要的作用，因此这篇文章论述了思维导图在教学过程中的作用，并且结合自身的经验对教学策略提出了几点看法。
【关键词】思维导图；高中生物；应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0251-02
新课程要求高中教学过程中培养学生的主体性，在我国传统教学中老师处于主体地位，在学习的时候学生是被动学习，很难对做学知识产生兴趣，因此就导致学习的积极性比较低。但是自新课改实施以后，重点强调学生在课堂中要处于主体地位，而老师是作为指导者存在的，在学生学习的过程中老师要给学生鼓励，这样有利于学生在学习的时候有一个积极的态度，思维导图就是在新课程的背景下在教学过程中进行的。
一、思维导图在高中生物教学中的作用
在高中生物教学的过程中使用思维导图能让思维和学习结合起来，要梳理好生物知识体系。在高中生物教学过程中要利用思维导图来激发学生学习的兴趣，利用思维导图也有利于培养学生的发散性思维。而且利用思维导图来进行备课速度也很快，它能够更好地把教学内容给学生展示出来，提高学生的发散性思维。例如在设计《蛋白质》课程的时候，老师可以用思维导图来把教学目标明确展示出来，整理教学的流程，在上课的过程中要把所学的知识很好的给学生展示出来。老师利用思维导图进行教学有利于让学生建立一个知识体系，提升学生的思维程度。
二、生物课堂中思维导图的应用方法
1.利用思维导图作笔记对学生进行指导
在高中生物学习的过程中，记笔记能够提高学生学习的质量，巩固学生的记忆，。在课堂上做笔记能够更好地集中学生的注意力，能够更好地理解所学的内容，对于学生记忆和复习知识有很重要的作用。利用思维导图进行学习能利用不同的视觉元素，也能够更好地控制做笔记的时间，对于改善学生的记忆力也有很好的效果，也能够更好地培养学生的创造力。思维导图能够发散学生的思维，让学生的思维更加形象、具体。因此利用思维导图能够培养学生的创造力，能有效地帮助学生把握所学知识的体系，能够提高学生的成绩，也能提高学生的学习效果。
2.利用思维导图构建所学知识网络
在复习高中生物的过程中，要让学生巩固和深入理解所学的知识就需要选择一种比较特殊的教学活动。在进行复习的时候，老师必须重视教学的形式和手段，引导和鼓励学生梳理所学内容的知识点让知识更加系统化。在高中生物教学过程中运用思维导图就是点与线的结合，以中心点为出发点，把每个知识点都连接起来，将点、块、网的基本框架形成，在经过学习资源的整合以后提高复习的便捷性。在学习“孟德尔杂交实验”内容的时候，就可以为学生创设相关的情境来为学生制作思维导图，首先将所学内容的关键词找到，在分支上将相关的关键词填好；其次使用发散性思维来在第一分支的基础上展开第二分支，第二分支的词也用简练的词语来表述，与一级关键词要连接起来，然后把知道三级、四级，知道整个思维导图完成；最后要让学生互相交流，学生和老师之间也要相互交流，把思维导图补充完整。
3.在课堂讨论过程中运用思维导图
目前我国在高中生物教学过程中对学生主要使用分组教学的模式，但是进行小组教学也有许多的不足之處。例如对于基础比较差的学生，在进行小组讨论的时候他们没有表达自己想法的机会，而且在讨论的过程中不好维持课堂秩序，当小组成员意见不同时就会有激烈的争辩，讨论没办法顺利进行。那么在课堂中运用思维导图就能避免这种现象的发生，对于提高课堂效率有很好的作用。在小组讨论的时候，每组选一个代表来记录本组成员的观点，然后利用图解来展示重点，这样能够有效避免跑题现象。其实许多不同的观点之间有存在着一定的联系，因此利用图解能把他们之间的关系都清楚的表现出来，对于理清学生的思路有着很好的作用，因此更有利于学生学习效率的提高。
4.课堂小结，课后巩固
在新知识讲解完成以后要完善思维导图的板书，然后根据这节课进行课堂小结。然后当课堂内容结束以后要引导学生回顾整个课堂，要让学生在真正意义上理解所学内容，在课堂当中向学生的主体地位真正发挥出来，让学生积极主动地去参与课堂活动，运用思维导图将所有的疑问进行解答，将所学的知识点都有效的结合起来，由于思维导图的特殊性，会让学生的记忆更深刻，并且开始对生物感兴趣。当考试的时候大多数学生都是临阵磨枪，在背诵的时候知识点都比较杂，当考试结束以后脑海里几乎剩不了不少知识，如果运用思维导图进行复习的话就能避免这种现象。在思维导图中用线条连接知识点能够发现每个点之间的联系，整个框架能与人体电脑的记忆结合得到潜能的最大化。在备考之前用这种方式进行复习更能够加深对于知识的记忆，也不用担心各个科目之间的知识点混乱起来，而记忆也会慢慢淡忘，让复习更具有条理性，复习的速度也能够得到提升。
三、结束语
在高中生物教学中思维导图处于非常重要的地位，对于学生发散思维和创造力的培养有很重要的作用，而且也非常有利于提高生物课堂的教学效率和教学的质量。虽然思维导图在高中生物课堂中的运用还有一些不足之处，那么就需要我们研究这些问题，并且提出改进的方法，提高思维导图在高中生物教学中的作用，让思维导图更有利于大战高中生物教学。
参考文献
[1]张志勇.思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：142.
[2]朱凤兰，吴红漫.浅谈“思维导图”在高中生物教学中的应用[J].中学生物学，2010，26（7）：25-26.
【关键词】思维导图；高中生物；应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0251-02
新课程要求高中教学过程中培养学生的主体性，在我国传统教学中老师处于主体地位，在学习的时候学生是被动学习，很难对做学知识产生兴趣，因此就导致学习的积极性比较低。但是自新课改实施以后，重点强调学生在课堂中要处于主体地位，而老师是作为指导者存在的，在学生学习的过程中老师要给学生鼓励，这样有利于学生在学习的时候有一个积极的态度，思维导图就是在新课程的背景下在教学过程中进行的。
一、思维导图在高中生物教学中的作用
在高中生物教学的过程中使用思维导图能让思维和学习结合起来，要梳理好生物知识体系。在高中生物教学过程中要利用思维导图来激发学生学习的兴趣，利用思维导图也有利于培养学生的发散性思维。而且利用思维导图来进行备课速度也很快，它能够更好地把教学内容给学生展示出来，提高学生的发散性思维。例如在设计《蛋白质》课程的时候，老师可以用思维导图来把教学目标明确展示出来，整理教学的流程，在上课的过程中要把所学的知识很好的给学生展示出来。老师利用思维导图进行教学有利于让学生建立一个知识体系，提升学生的思维程度。
二、生物课堂中思维导图的应用方法
1.利用思维导图作笔记对学生进行指导
在高中生物学习的过程中，记笔记能够提高学生学习的质量，巩固学生的记忆，。在课堂上做笔记能够更好地集中学生的注意力，能够更好地理解所学的内容，对于学生记忆和复习知识有很重要的作用。利用思维导图进行学习能利用不同的视觉元素，也能够更好地控制做笔记的时间，对于改善学生的记忆力也有很好的效果，也能够更好地培养学生的创造力。思维导图能够发散学生的思维，让学生的思维更加形象、具体。因此利用思维导图能够培养学生的创造力，能有效地帮助学生把握所学知识的体系，能够提高学生的成绩，也能提高学生的学习效果。
2.利用思维导图构建所学知识网络
在复习高中生物的过程中，要让学生巩固和深入理解所学的知识就需要选择一种比较特殊的教学活动。在进行复习的时候，老师必须重视教学的形式和手段，引导和鼓励学生梳理所学内容的知识点让知识更加系统化。在高中生物教学过程中运用思维导图就是点与线的结合，以中心点为出发点，把每个知识点都连接起来，将点、块、网的基本框架形成，在经过学习资源的整合以后提高复习的便捷性。在学习“孟德尔杂交实验”内容的时候，就可以为学生创设相关的情境来为学生制作思维导图，首先将所学内容的关键词找到，在分支上将相关的关键词填好；其次使用发散性思维来在第一分支的基础上展开第二分支，第二分支的词也用简练的词语来表述，与一级关键词要连接起来，然后把知道三级、四级，知道整个思维导图完成；最后要让学生互相交流，学生和老师之间也要相互交流，把思维导图补充完整。
3.在课堂讨论过程中运用思维导图
目前我国在高中生物教学过程中对学生主要使用分组教学的模式，但是进行小组教学也有许多的不足之處。例如对于基础比较差的学生，在进行小组讨论的时候他们没有表达自己想法的机会，而且在讨论的过程中不好维持课堂秩序，当小组成员意见不同时就会有激烈的争辩，讨论没办法顺利进行。那么在课堂中运用思维导图就能避免这种现象的发生，对于提高课堂效率有很好的作用。在小组讨论的时候，每组选一个代表来记录本组成员的观点，然后利用图解来展示重点，这样能够有效避免跑题现象。其实许多不同的观点之间有存在着一定的联系，因此利用图解能把他们之间的关系都清楚的表现出来，对于理清学生的思路有着很好的作用，因此更有利于学生学习效率的提高。
4.课堂小结，课后巩固
在新知识讲解完成以后要完善思维导图的板书，然后根据这节课进行课堂小结。然后当课堂内容结束以后要引导学生回顾整个课堂，要让学生在真正意义上理解所学内容，在课堂当中向学生的主体地位真正发挥出来，让学生积极主动地去参与课堂活动，运用思维导图将所有的疑问进行解答，将所学的知识点都有效的结合起来，由于思维导图的特殊性，会让学生的记忆更深刻，并且开始对生物感兴趣。当考试的时候大多数学生都是临阵磨枪，在背诵的时候知识点都比较杂，当考试结束以后脑海里几乎剩不了不少知识，如果运用思维导图进行复习的话就能避免这种现象。在思维导图中用线条连接知识点能够发现每个点之间的联系，整个框架能与人体电脑的记忆结合得到潜能的最大化。在备考之前用这种方式进行复习更能够加深对于知识的记忆，也不用担心各个科目之间的知识点混乱起来，而记忆也会慢慢淡忘，让复习更具有条理性，复习的速度也能够得到提升。
三、结束语
在高中生物教学中思维导图处于非常重要的地位，对于学生发散思维和创造力的培养有很重要的作用，而且也非常有利于提高生物课堂的教学效率和教学的质量。虽然思维导图在高中生物课堂中的运用还有一些不足之处，那么就需要我们研究这些问题，并且提出改进的方法，提高思维导图在高中生物教学中的作用，让思维导图更有利于大战高中生物教学。
参考文献
[1]张志勇.思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：142.
[2]朱凤兰，吴红漫.浅谈“思维导图”在高中生物教学中的应用[J].中学生物学，2010，26（7）：25-26.